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教案：第一教時：有幾枝鉛筆
一、預期效果
1、應掌握的知識
在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
2、應發(fā)展的能力
能結合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。
3、應培養(yǎng)的情感
感受數(shù)學就在生活中，激發(fā)求知欲望、學習的興趣，體會成功的喜悅。
二、設計要旨
1、課標解讀
本學段課標指出通過本課教學，使學生在具體情境中體會加法的意義，能正確計算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2、內(nèi)容分析
本課是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上，未強調(diào)用數(shù)的組成作為計算依據(jù)的情況下，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)的加法口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。
本課的重點是初步了解加法的含義；難點是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
3、學情認識
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。
4、經(jīng)驗介紹
數(shù)學活動以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開。通過身邊熟悉的例子引出新知，在學生擺桃子的活動中體會加法的實際意義，列出不同算式，說一說、算一算中使學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，感到數(shù)學就在身邊。課堂中一靜一動，學生學起來比較快樂，能夠順利完成任務。但這節(jié)課我覺得還應注意的地方是注重學生的語言表達能力培養(yǎng)，讓學生多動口。
三、實施要領
1、 課前準備：
教師：（1）、擺桃子的課件；
（2）、各種獎品，如：紅星、桃子、蘋果；
（3）、書本上的圖片（除主題圖外）
2、教時安排：1課時
3、教學流程：
序號
教學流程
學生活動
一、
二、
三、
四、
五、
創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣
魔術：猜數(shù)獎勵
探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)
1、在活動中體驗加法的含義
（1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請你用你的手指表示
（2）、師：演示鉛筆合并過程：“5”是怎么來的？
（板書：2+3=5）
（3）、指導認識加號并板書。
（6）、師：我們就把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來，就用加法計算。
動手操作、合作交流
1、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯，老師啊，要獎給每位小朋友5個桃子，坐好了，請小組長進行發(fā)獎。
師：小朋友拿到這5個桃子之后，你準備怎樣使用��？
2、師：演示擺桃子1+3=（ ），問：這樣可以用哪個加法算式表示？
3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個加法算式？[要求學生擺一次把結果記一次]
4、學生匯報，教師用課件演示結果，讓學生再看一次。
鞏固深化，應用探索
1、看圖說圖意，列算式
出示：書本第22、23頁的四幅圖。
師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說給組內(nèi)的小朋友聽。
師：誰能來匯報一下？
2、獎蘋果
師：請誰上來領獎品，猜猜是什么？（發(fā)一個蘋果）
師：請答對的學生上來領獎品。（發(fā)3個蘋果）
師：依照上面的方法發(fā)5個、7個蘋果。
師：老師獎給他們的蘋果有什么變化？
3、說一說，算一算
師：真棒，小朋友們剛學就會列這么多的加法算式，說來也巧，老師認識的一位小朋友——小明今天也學列加法算式，而他一回家就笑著向爸爸媽媽說今天學到的本領，我們?nèi)ニ铱纯春脝幔?/p>
出示：第23頁第4題的幻燈片
師：這就是小明的家，漂亮嗎？你能在他的家里發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學問題，列出加法算式嗎？
4、師：在小明家發(fā)現(xiàn)了這么多的加法算式，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，然后告訴爸爸、媽媽呢？
鞏固練習
1、練一練第1題
2、《隨堂練習》（隨機）
學生猜數(shù)“5，0，1，4”
學生完整回答問題，并伸出手指表示。
學生匯報結果：5支鉛筆，
學生一邊說算式一邊動手演示合并過程，2+3=5。
認識加號
了解加法算式及加法含義
學生模仿擺法后獨立操作：每個同學動手把桃子擺一擺。
小組交流：小組長進行調(diào)控，比一比，看哪個組的擺法最多。
個別小組匯報操作過程。
組長分配任務，學生獨立做題，交流自己的想法，個別學生匯報結果
根據(jù)圖提數(shù)學問題,小組合作解答。
一生高舉獎品，其他學生回答。
學生觀察圖片，互相說一說后分別匯報。
學生獨立做
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