美術(shù)教案－中國龍

第十課  中國龍

教學(xué)版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)三年級第6冊第10課《中國龍》

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：繪畫、創(chuàng)作

教學(xué)課時：一課時     

一 教學(xué)目標設(shè)計

1、  知識與技能：

a、  能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，并畫出較細致的花紋。

2、  過程與方法

a、  在探索中學(xué)習(xí)中國龍在中國文化的廣泛應(yīng)用。

b、  在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。

3、  情感、態(tài)度、價值觀：

a、  樂意與同學(xué)合作完成。

b、  對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣。

 

二 教學(xué)重點

1、通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國深厚的文化底蘊。

1、  能運用線條畫出較細致的花紋。

 

三 教學(xué)難點

能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。

 

四 作業(yè)要求

1、  基本要求：

小組合作繪畫圖案

2、  較高要求：

小組合作有細致紋樣的龍圖案

3、  個性探索：

小組合作繪畫有整體美的龍圖案

 

五 教學(xué)活動設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1、“今天，老師帶同學(xué)們到北京北海公園參觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。

2、揭示課題----中國龍

* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

* 學(xué)習(xí)”中國龍”英語單詞——chinese dragon

二、新授
1、“同學(xué)們經(jīng)過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，是一種內(nèi)涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？
（把許多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論后得出結(jié)論：（結(jié)合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、小組討論：你聽過有關(guān)龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。

欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、  龍舟（農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，中國傳統(tǒng)的民間活動）

四、學(xué)生作業(yè)
1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的，有著豐富的內(nèi)涵，這是多么奇特的想像��！”

2、  聽音樂《龍的傳人》，激起學(xué)生的民族熱情。

3、  “讓我們發(fā)揚龍的傳人的團結(jié)精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導(dǎo)
1、鼓勵學(xué)生大膽描繪

2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。
六、課內(nèi)小結(jié)
學(xué)生評價。（結(jié)合學(xué)生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、  我認為哪一組最團結(jié)；

2、  我認為哪一組畫得最棒。

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