美術教案－象征性的文字

v 象征性的文字 v五年級×第二學期Ø

 

  類別  繪畫

  課時  一課時

  頁碼  第6、7頁

教學目標  認知  知道象征性的文字不僅起到美化裝飾的作用而且表示字的內在含義。

          操作  學會用象征性的字表示天氣。

          情感  培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力。

教學重點與難點

          重點  認識字的結構特點。

          難點  根據(jù)字義選用適當?shù)南笳鞣绞健?/p>

教學準備  學生  作范例用的一些具有象征意義的字。

          教師  寫美術字用的材料、工具。

教學步驟

教

學

設計說明

一、設計情景  導入新課

1、A 人和人是如何交流的呢？如果不能說話？文字又是如何得來的呢？

   B 在4500年前我們的祖先他們用文字嗎？做個游戲來解決這個問題。{看圖寫字}

   C 圖案是大自然一些物體的特征，最后演變成字，我們給這種字起個什么名呢？

   D {板書}象形字

A 說話；寫字；？。

B 學生積極參與游戲并總結。

C 象形字。

 

 

提出字的根源問題，使學生在參與游戲過程中體會象形字的演變過程。學生既增長了知識又為其理解和使用象征性字打下基礎。

二、教授新課  課堂練習 

1、  象形字的特征性

A 總結象形字的定義{舉例說明}

B 講“北、比、臼、舅”的故事進一步理解象形字的特征性。

 

A 加深理解。

B 傾聽,理解。

通過老師的舉例和趣味故事，使學生容易理解象形字的特征性。

2、如何把圖案和文字結合成象征性的字

A 雖然文字代表著人類文明，但是圖案與文字相比你們覺得誰更有藝術性？

B我們可不可以把圖案與文字結合成另一種字，既是原來的字又有藝術性呢？出示“旦、明、目”要求學生變化。

C 引導學生欣賞課本第六頁，請學生說出書本的字那里變了？變后你感覺如何？

D 出示{象征性的字}

 

 

A 圖案。

 

 

 

B 小組討論，并設計。

 

C 學生分析并自由回答。

 

讓學生親身感受發(fā)現(xiàn)，把圖案和文字完美的結合起來，可以變成既不改變字體結構又有藝術效果的象征性的字。同時欣賞課本范圖加深對象征性字的理解，以便利用。

3、教師交代學習任務

A 大家覺得今天天氣如何？這個天氣大自然會有何特征？人有何感受？

B 電視屏幕上天氣是如何預報的？{老師可作表演}

C 老師要報道今天下雨的話，大家更喜歡那一幅？為什么？

D 老師總結：t設計獨特t象征明確t不影響字的結構t有裝飾效果t色彩明朗。

 

A 學生觀察感受并自由發(fā)言。

 

B用象征性的圖案

 

C 文字與圖案結合的；說明理由。

 

學生已經(jīng)對象征性字有了形象而深刻的認識，老師讓學生欣賞范作，了解創(chuàng)作意圖明白學習任務。

三、學生作業(yè)

1、          引導學生作畫

[欣賞課本作業(yè)，簡單演示美術字的寫法]作業(yè)：可以設計一個你喜歡的天氣作為今天的天氣。

2、教師巡視，學生作畫

 

 

學生構思，認真完成作業(yè)

老師調起學生的學習積極性后，學生更愿意自己創(chuàng)作，即學即用。

四、學生作業(yè)點評

準備四個區(qū)域報道今天天氣：晴、陰、雨、雪。學生自找區(qū)域貼畫。對其形象、創(chuàng)意、感情色彩和畫面效果進行評價。

學生自評。

‚同學之間互評。

ƒ教師點評。

表揚有創(chuàng)意，畫面效果好的作品。提高其創(chuàng)作審、美能力。

五、總結

大家在辦黑板報等報告天氣時可以采取這種藝術字的形式。

把課堂知識延伸到生活實踐中去。

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