教案：小學美術教案---我的家

課題：

《我的家》教學課時：2執(zhí)教：四川大學附屬實驗小學:江長林

 

教

育

目

標

基礎目標：：了解中國古代建筑藝術的特點
          2、認識立方體的平行透視現(xiàn)象，學習平行透視的基本規(guī)律。
 

 

發(fā)展性目標：有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現(xiàn)民族性特征的。

 

教

學

準

備

師：圖片、資料、作品、材料等。

生：用具、材料、等。

 

教學意圖

教師活動                                                              

學生活動

課后反思及調整

 

種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力的，通過個別的具體感性形式來體現(xiàn)出生活的本質和普遍真理，達到個性和共性相統(tǒng)一。

(一) .導入:
    1. 漂亮的建筑---“我的家”(揭題) 家是我們熱愛的地方,它的每一個角落,每一樣物品,我們都會很熟悉。
    2.(多媒體)看到這些大大小小的方形,你也許會覺得納悶,它們是什么呢?它們就是你家里的生活物品啊,回憶一下你家里有哪些的東西呢?(學生回答)
    3.總結，(多媒體)看，老師這里畫出了漂亮的建筑，家里一些常見的物品，有電視，大衣櫥,電冰箱,桌椅等….但是它門畢竟是畫出來。
(二).新授:
    1.欣賞,激發(fā)學習興趣
    多媒體放音樂“我們都有一個家…”

小朋友們好：這首歌好聽嗎？你們會唱嗎？

讓我們一起唱好嗎？

！

學生：好聽會唱……

 

學生：好……師生同唱“我們都有一個家”。

學生：這里的桌椅，家用電器和投影上的相比,你更喜歡哪個呢?為什么?(學生回答)

 

學生：喜歡！

:本課的教學中,確立了學生的主體地位, 讓學生獨立的,自主的發(fā)現(xiàn)問題,使學習過程變成學生不斷提出問題,(如立體感是怎樣表現(xiàn)出的?)并在解決問題的探索過程中,通過交流式合作,及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩,有的學生在探究過程中還創(chuàng)造出更多的造型方法,設計出我的家,校園小景等有趣的造型。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學意圖

 

 

教師活動

 

 

學生活動

 

 

課后反思及調整

 

 

本課的內容是中國古代建筑藝術，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。

畫出這些漂亮的建筑、我的家……,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

師：對！我們都有一個家—名字叫“中華”…這是我們的大家，我們還有一個自己的小家。

師：今天老師帶來了一些特別的畫,(出示范作)這些漂亮的建筑、就有我的家……,

師：看：這里有：這里有各種各樣的建筑……走進建筑就是我的家。

師：看看家里有什么？書桌，書櫥,桌上還有一臺錄音機呢,這是多好的學習小天地啊!

師：再看這張畫,(學生描述)….(教師將范作一一貼在黑板上)

師：這些都是老師畫出來的，你們喜歡嗎

 師：如果讓平躺在紙面上的家具凸出來了，它們會更有立體感了,更逼真.所以塑造立體感是我們這節(jié)課的一個重點,你想學嗎?

多媒體

老師相信你們自己就能學會,我這里還有很多美麗的家,你們在欣賞的同時,更要仔細研究一下, 建筑，大衣櫥,小板凳……。

師：展示學生（試做）作品，但是你們做的建筑，電視，冰箱，桌椅板凳還只是大體外形，別人還看不出來啊！該怎么辦呢

 師：   回憶一下你家里的家具，電器都是什么顏色？再看看你面前的“漂亮的建筑”，它們的色彩和生活中有什么不同？
 師： 也就是說，你可以大膽的選用鮮艷的色彩，自己搭配也行，只要效果好。
總結
    展示學生作品，表揚有創(chuàng)意的學生。鼓勵學生用這樣的方法再進行設計，制作出更有趣的作品。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生進行研究性學習——如何制作漂亮的建筑……我的家。

播放“漂亮的建筑—我的家”

建筑，電視,冰箱,洗衣機為什么會有立體感? 可以在紙上剪一剪，折一折，看誰最動腦筋,最先讓它們凸出來。(教師展示作品)
    學生先說說,再分組練習，教師啟發(fā)指導，因材施教，先制作好的學生可以增加難度，再進行立體形的疊加，鼓勵其他學生不斷研究嘗試。
    3．學生進行研究性學習——如何進行美化
學生回答（要美化，涂色）
     學生回答（更鮮艷，美麗）
 (三)．學生練習
   師：學會了塑造立體形的方法，又知道怎樣美化了，老師相信你們一定能把自己的家也做出來，當然也可以設計出自己家的一角。
    這次是正式做了，要先考慮好要做哪些物品，它們的怎樣布局。學生回答后練習制作。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板書設計：                

1.《漂亮的建筑---“我的家”》

2.  中國古代建筑

教師隨筆：

案例解析：:本課的教學中,確立了學生的主體地位, 讓學生獨立的,自主的發(fā)現(xiàn)問題,使學習過程變成學生不斷提出問題,(如立體感是怎樣表現(xiàn)出的?)并在解決問題的探索過程中,通過交流式合作,及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩,有的學生在探究過程中還創(chuàng)造出更多的造型方法,設計出我的家,校園小景等有趣的造型。

整個教學在輕松愉的氣氛中進行……充滿著快樂、自豪、榮譽、創(chuàng)造、享受…的滿足感。學生完沉浸于自我感受、創(chuàng)造、發(fā)揮、欣賞、展示…的場景之中。

看到一只只高舉的小手，一雙雙充滿求知欲的眼睛，聽到學生一個比一個精彩的回答，使我感觸至深：不是學生不能從另外一個層面去理解和感受藝術的內涵和價值所在，而是我們低估了學生無窮的想象力和創(chuàng)造力，不是學生愿意做聽眾，而是我們沒有搭橋引路為他們創(chuàng)設機會去表現(xiàn)，不是學生只會從造型、色彩、形象的作品，而是我們平時的教學太過于強調美術學科的本位，忽視學生生活經驗和美術的關系，美術與其他學科的關系，局限了他們的視野……
   兩種不同的教學設計產生的效果，讓我更深刻的感受到，對新課標、新課程、的學習、研究是多么的重要。基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。因此，教學方式當服務于學生的學習方式，美術教學中教師應該更多的站在學生的角度上，促使學生積極主動的學習，使學習成為教師引導下主動的富有個性的過程。

 

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