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體育教案－倡導自主追求創(chuàng)新
追求創(chuàng)新——課的設計
根據(jù)二期課改精神，結合新課標的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持健康第一、圍繞提高學生身、心、社、德的教育指導思想，著眼于學生個體的發(fā)展與完善。在教學中，著重引導學生自主參與與發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。
本課設計以學生發(fā)展、“動”為主，通過華爾茲基本步伐的學習與提高，逐步過渡到學生自由分組、自編小組合進行表演，并采用學生互評老師點評方式，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。素質(zhì)練習以發(fā)展耐力為主，提供多種練習方式供學生選擇，以滿足學生不同的興趣愛好，從而激發(fā)學生健身的積極性。
一、學練過程力求體現(xiàn)“樂學、主動、創(chuàng)造”：在華爾茲的教學中，通過壓腿、身體姿態(tài)練習培養(yǎng)學生良好的形體，教學重點抓基礎，為學生進行創(chuàng)新提供良好條件，通過對自編組合的肯定以及指導提高學生創(chuàng)新的積極性。耐力素質(zhì)的練習自由選項，由小組長組織，培養(yǎng)學生練習的自覺性和自我管理能力。我改變一貫追求運動技術和身體姿態(tài)的習慣，而將重點放在“動和興趣”上。
二、改變“重結果、輕過程”的觀念
教學是再創(chuàng)造的過程，我們應當注重引導學生獨立思考、積極探索的學習。課內(nèi)較多采用群體自組的組織手段，便于討論和協(xié)作。多采用嘗試、討論、互評的方法，讓學生在學練過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
教學中教師從“指揮者”向“參與者”過渡，學生從“接受者”變成“設計者”，這種教育觀念的轉(zhuǎn)變在目前的常規(guī)教育模式下，無論對教師還是對學生都是一種全新的挑戰(zhàn)，也正是緣于次因，教學組織過程中一定存在諸多不足，敬請各位老師提出寶貴意見和建議。
《體育與健身》課教案
上海梅山二中
教材
華爾茲 耐力素質(zhì)練習
班級
初一（1）班
時間
04、3、16
執(zhí)教
孫曉娣
教學
目標
1、激發(fā)學生對體育舞蹈的興趣，自主創(chuàng)編華爾茲小組合進行交流，學生互評，教師點評，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和正確的審美情趣。
2、根據(jù)興趣分組進行耐力素質(zhì)練習，發(fā)展耐力素質(zhì)，培養(yǎng)自我管理意識和吃苦耐勞的精神。
3、在學練活動中，積極思維，嘗試創(chuàng)新，體驗合作的樂趣。
課序
時間
課的內(nèi)容
組織教法
學法
一
準備
部分
5
│
6
1、課堂常規(guī)
2、準備活動
壓腿、姿態(tài)練習
教師領學生練習
學生能根據(jù)自身能力掌握活動幅度。
* * * * *
* * * * *
* * * * *
* * * * *
* ▲
集體練習、自我提醒
二
華
爾
茲
24
│
25
1、集體復習華爾茲基本步伐
2、學生復習自編小組合
3、分組展示自編華爾茲組合
4、介紹快節(jié)奏的華爾茲舞曲
1、教師提示 * * * * * *
2、互評表演情況 * * * * * *
3、教師點評、總結 * * * * *
要求：學生積極參 * * * * *
與，有集體榮譽感， ▲
盡己所能。 （1）
注：2、3學生自行安排隊形
1、開動腦筋，敢想敢做
2、互相學習、交流，
3、評一評那組表演流暢、新穎、姿態(tài)優(yōu)雅
三
素
質(zhì)
練
習
12
│
13
1、250米×2 三組
2、籃球場往返運球×4
四組
3、連續(xù)踢毽子×100個 四組
4、連續(xù)跳繩×250個 四組
5、原地高抬腿×2’三組
注：學生任選一項目，同一練習項目的學生組成小組
1、提問：練耐力素質(zhì)的方法有那些？
2、如學生能提供好的方法，追加練習耐力素質(zhì)的方式
*
* * *
（1）
*| |
*| |
*| |
*| |
*
（2）
3、4隊形為散點
1、自覺鍛煉
2、發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習方式
3、互相鼓勵，互相幫助，共同提高
四
結束
部分
3
│
4
1、放松（音伴）
2、學生自評互評
3、教師總結，宣布下課
4、歸還器材
教師示范、提示、啟發(fā)想象
* * * * * *
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▲
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發(fā)揮想象力、用意念放松身心、調(diào)整呼吸
場地
健身房、籃球場等
器材
籃球6個、跳繩10根、毽子10個、收錄機1臺
運動量
中等偏下
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