從一張白紙說起
從一張白紙說起
從一張白紙做起
實驗小學(xué) 美術(shù)教師 陳玉嫦
剛開學(xué)不久就要對科的公開課，我不斷地在研究一年級的美術(shù)課本，真不知如何去上這門公開課？綜合實踐課？我們每一位教師都必須要上綜合實踐課？在自己的課程上如何能與綜合實踐課結(jié)合。我就有意去了解什么是綜合實踐課？
教學(xué)案例
下課了，走出教室,我發(fā)現(xiàn)過道中有紙團,我輕輕地把紙團撿起來,認(rèn)認(rèn)真真地看了看。突然,我想起來了，在綜合實踐課中有一課是關(guān)于一張白紙的來源；一年級美術(shù)課有一課是《神奇的大世界》是讓我們走進(jìn)大自然、與大自然接觸。我腦海中突然閃現(xiàn)出一道“靈光”,我決定這節(jié)公開課就從這張白紙做起。
上課了，我笑了笑問學(xué)生:“你們知道白紙是什么造的嗎？”學(xué)生一下被我的問題嚇倒了。一個調(diào)皮的學(xué)生答道:“紙是樹木造的�！绷硪幻麑W(xué)生說:“紙是稻草造的。”
“同學(xué)們的知識面真廣。樹是給我們新鮮的空氣，樹是綠化環(huán)境、防止水土流失的最大功臣,但是為了造紙我們又要砍伐樹術(shù)。我們浪費紙張就等于破壞森林。即使對不要的紙我們也不能隨地亂扔。誰來說一說白紙的作用�！蔽夷托牡亟忉�,并順利引導(dǎo)學(xué)生討論自紙這一主題。
這時學(xué)生非常積極地舉手。一位學(xué)生站起來說:“白紙可以寫作業(yè)、畫畫�！� 另一位學(xué)生迫不及待站起來說:“還可以用來折紙、剪紙�！�
這時學(xué)生的思維放開了,我高興地說:“你們真棒。一張紙有這么多的作用，我們要好好珍惜今天擁有的一切，好嗎？”
今天，我們就從一張白紙說起，好嗎？
藝術(shù)科需要體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性和愉悅性。教師要積極調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺器官,從紙的形狀、色彩、質(zhì)感以及出的聲音引導(dǎo)學(xué)生參與體驗,并訓(xùn)練學(xué)生說出自己的體會。
我發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察它的形狀,看看能否在紙上發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生好奇地看了看,一位學(xué)生走上講臺對我說:“老師，我什么也沒看見�！�
另一名學(xué)生站起來大聲說道:“我看見我的紙是長方形的。上面什么也沒有,是白紙一張。”我點點頭,伸出大拇指說道:“你很棒!我們所看見的就是這樣一張長方形的白紙。接下來請大家用手摸一摸,再用臉感覺一下,談?wù)勛约旱捏w會。"
全班同學(xué)非常積極、興奮地跟著我做，并舉手回答：“我感到很滑”�！拔乙哺械胶芑��！蔽倚α诵Σ⒔又f：“同學(xué)們，你們認(rèn)真聽一下是什么？” 我輕輕地抖動我手中的紙。有一位學(xué)生馬上說:“聽到了響聲�！边@時全班同學(xué)很想自己也來抖動自己手中的白紙。我要他們安靜。我又問道:“誰來說說這像什么聲音？”一位學(xué)生說:“這像打雷的聲音�！薄斑@聲音像下雨的聲音�！薄�
我贊揚道:“同學(xué)們的想象力真好。白紙還能用其他東西來發(fā)出聲嗎？”
(教師適時的鼓勵,能調(diào)動學(xué)生積極的參與和創(chuàng)造。)有學(xué)說:“我能用筆敲出聲音來�！边�有的說:“我用手彈出聲音。”我問:“你們發(fā)現(xiàn)哪一種聲音大？”一個學(xué)生說:“我覺得用手彈出的聲音大,不過筆敲的聲音也大。”我打趣道:“好,我們現(xiàn)在就來練習(xí)彈‘紙'神功。”
我用手彈出一段節(jié)奏,學(xué)生很快就學(xué)會了。經(jīng)過幾次的重復(fù)，變換了幾
次節(jié)奏,同學(xué)們很快掌握了一段節(jié)奏。（這是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教師沒有提什么要求,只是在一種無拘無束的玩樂當(dāng)中接觸和掌握了節(jié)奏的練習(xí)。）
我高興的表揚了他們:“我們班的同學(xué)真聰明!”(在我的表揚下同學(xué)們的注意力更集中了。)現(xiàn)在的游戲，同學(xué)們要勇敢的跟著老師一起來做�！蔽依^續(xù)說道。我神秘地把紙揉成一團。這時,有的同學(xué)好奇地跟著老師做了；有的同學(xué)看了看我，又看了看白紙，不敢把紙揉成紙團。在我的鼓勵下同學(xué)們才完成這一步。
只有自己唱過的，才是歌；只有自己走過的，才是路。教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、引發(fā)他們的想象力，因為想象是創(chuàng)造繪畫的基礎(chǔ)。
我拿起紙來問：“這一團白紙與剛才的一張白紙有什么不同？”
學(xué)生搶著說：“這一團紙像一個球。”“像一個雞蛋。”……
真想不到這位同學(xué)會這樣說。全班同學(xué)一下熱烈起來。這時另一位同學(xué)搶著說：“老師，老師，我看這就是一團廢紙，沒有用的�！�
我笑了笑：“你說得也對啊，我們平常人眼中會把它當(dāng)成一團廢紙，丟掉它。但是你們知道嗎？這樣的一團廢紙，我們今天要好好運用它，經(jīng)過創(chuàng)造，可以成為我們手中的一件藝術(shù)品�！�
我停頓一下說：“現(xiàn)在請同學(xué)們小心地把紙團打開，先用臉感受一下，再仔細(xì)觀察紙面，你能發(fā)現(xiàn)什么？”同學(xué)們馬上興高采烈地跟著我一起來做�！袄蠋煟襾�，老師，我來 ……。”
“我覺得好刺臉，好不舒服。”
“我看見紙上面有好多的皺痕，好難看�！�
“我看到紙上有好多好多的線條，有橫的、有斜的�！�
我繼續(xù)啟發(fā)他們：“你們說的非常好，但是我們能否根據(jù)這些線條想到了什么？”
“我看有點像大海的波浪�！�
“像松樹皮。”
“像我姥姥臉上的皺紋。”
……
同學(xué)們自然地給予掌聲，他們想象的翅膀放飛了。有的說像家里的墻壁；有的說像打碎裂的玻璃等等。
我也興奮起來，說：“同學(xué)們，我們還等什么？拿起你手中的彩色筆吧，把剛才所說的畫出來！”
學(xué)生們積極地投入到創(chuàng)作中。學(xué)生們富有想象力和創(chuàng)造力的精美作品給了我這堂課肯定的回答。
小結(jié)
這一節(jié)偶然創(chuàng)設(shè)的課,使我覺得在啟發(fā)學(xué)生想象,開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)上,大有可取之處�？梢哉f:愛玩,是所有孩子的天性。玩紙是他們生活中最喜歡、平常也是最容易做到的活動。
這堂課通過了老師與學(xué)生一起來玩一玩白紙，用一張最普通的白紙把學(xué)生帶人到想象的王國中去，進(jìn)而感受、認(rèn)識大自然中的形、物，以及最基本的線條藝術(shù)。充分認(rèn)識到藝術(shù)源自于生活中的每一個角落。在活動中,通過自己動手做著玩，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的想象、獨立思維和獨立創(chuàng)造的能力，并懂得相互欣賞和共同分享。我認(rèn)為，兒童藝術(shù)，它不是技巧,而是游戲。是一種童心世界所特有的認(rèn)識想象與創(chuàng)造顯現(xiàn)。我們只有通過創(chuàng)設(shè)孩子們所熱衷的感受方式，放他們?nèi)ダ斫馍�、�?chuàng)造生活、理解藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)。
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