觸摸美麗

第4課  觸摸美麗

一、           教材分析： 自然界豐富的材質(zhì)都具有不同的特色。有玻璃的晶瑩剔誘之美，木質(zhì)的樸實自然之美；有金屬的光澤、巖石的相糙、棉花的柔軟等等。不同的材料各具有自己不同的形式語言和藝術情感。
    課文旨在透過生活中平凡、樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維能力，運用適當?shù)牟牧稀⒒�本的形式美法則創(chuàng)作作品，能和諧表現(xiàn)材質(zhì)的美，從中感受到藝術活動的魅力，提高對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。 本課在教學內(nèi)容上大致分兩大部分：認識材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運用。 認識材質(zhì)： 從金屬、鵝卵石、巖石、棉花等圖片中，從硬與軟、輕與重、光滑與粗糙、反光與不反光等方面使學生感受到材料的不同肌理和質(zhì)感，引導學生運用生活常識、感受進行分析、比較，使學生對材質(zhì)有更深一步的體驗，逐步認識到不同的材質(zhì)在藝術表現(xiàn)中可以表現(xiàn)出不同的風格和情感。 材質(zhì)的演繹、運用： 在認識材質(zhì)的基礎上導入材質(zhì)之間的組合、搭配以及形式美法則的運用，如通過范圖分析材料在色彩和材質(zhì)的軟硬輕重搭配等方面有什么不同，材料的和諧、對比的形式美法則的運用。
二、教學目標：
　�。薄⒘私獠馁|(zhì)之美，提高學生的藝術感受力和審美情感。
　　２、使學生通過認識、感受材質(zhì)的過程，基本掌握、運用材料的形式特征創(chuàng)作表現(xiàn)。 三、教學重點與難點： 　 1 ．重點：材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征進行創(chuàng)作表現(xiàn)。 　 2 ．難點：材質(zhì)與形式特征的和諧與對比原則的運用。     四、教具與學具： 　 1 ．教具：教科書、不同材質(zhì)的范作、多媒體教學課件。 　 2 ．學具：剪刀、顏料、布、繩子、彩紙等不同材質(zhì)。 五、教學過程： 第1課時：體驗不同材質(zhì)感受形式美 綱領 授課內(nèi)容與教師活動 學生活動 導入課題 同學們，你們知道石、沙、云、棉花等材料在材質(zhì)上有什么不同嗎？ 學生展開討論氣氛活躍 體驗探究 （認識材質(zhì)） 1、認識材質(zhì)：結合圖片了解鋼材、石頭、布、棉毛等不同材料的質(zhì)感特點。 2、要求學生拿出準備好的材料，感受體驗。 體驗學習 學習探究 （材質(zhì)運用） 1、    材質(zhì)運用：運用材質(zhì)、肌理、色彩對比的實例，加強學生對材質(zhì)和諧對比原則的運用。 2、   不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。如繩織的《�！�；石材質(zhì)感的《葡萄》。 3、形式美的法則：材料與質(zhì)感、色彩與形體、和諧與對比。   探究學習   活動 將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。 綜合運用

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