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色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比
全國(guó)教育科學(xué)“十五”《學(xué)與教》專項(xiàng)課題研究子課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究》子課題
《色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比》 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 （小學(xué)美術(shù)教材第十二冊(cè)） 提綱 一、 教學(xué)目標(biāo)分析 二、教材分析 三、教學(xué)對(duì)象分析 四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 六、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì) 七、教學(xué)板書設(shè)計(jì) 八、教學(xué)過程流程圖 九、教學(xué)課件結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì)者 新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué) 李 北 海 《色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 （人美版小學(xué)美術(shù)教材第十二冊(cè)） 作者：西安市新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué) 李北海 一、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識(shí)能力目標(biāo)： （1）通過講解和欣賞，讓學(xué)生理解什么是色彩對(duì)比。 （2）學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，使學(xué)生感受對(duì)比的形式美感并能初步運(yùn)用對(duì)比規(guī)律。 （3）分析生活和藝術(shù)作品中的色彩效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 2、情感認(rèn)識(shí)目標(biāo)： （1）培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，從而具有敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的反應(yīng)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的視覺表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)，從而使其具有健康的審美情趣和高尚的品德情操。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)色彩對(duì)比規(guī)律，感受對(duì)比的形式美感，應(yīng)用對(duì)比規(guī)律。 4、教學(xué)難點(diǎn)： 強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比色的選擇與搭配。 二、教材分析 本課屬于“造型•表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是為使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，結(jié)合生活中的色彩對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形式美的感受力和表現(xiàn)力，從而“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”而設(shè)置的課程。 本課重要的內(nèi)容是要讓學(xué)生掌握什么是色彩對(duì)比，通過教師的講解啟發(fā)，對(duì)生活與大自然的范圖欣賞，同學(xué)間的協(xié)作和交流以及對(duì)實(shí)踐作業(yè)的操作，從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受美的特征，表現(xiàn)美的情景，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了相當(dāng)?shù)纳食ＷR(shí)和情感體驗(yàn)，雖然在語(yǔ)言的準(zhǔn)確表述上還有些困難，但生活經(jīng)驗(yàn)和審美感受已經(jīng)能夠?yàn)樗麄兲峁┳銐虻淖孕藕拖嚓P(guān)的操作信息，只要經(jīng)過教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)與同伴間的體驗(yàn)交流，并結(jié)合實(shí)踐操作，完全可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過傳授而得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境或背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。本課，我主要采用建構(gòu)主義中的“拋錨式”教學(xué)方法。學(xué)習(xí)者要完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映的事物性質(zhì)，規(guī)律以及該事物與他事物間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，交流，而不僅僅是聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。 “拋錨式”教學(xué)主要包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià) 1、創(chuàng)設(shè)情境 人的學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的既有經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予知識(shí)以某種意義。本課通過自然生活中的大與小、高與低、濃淡與干濕等對(duì)比，喚起學(xué)生對(duì)生活與自然界中存在的其他對(duì)比的聯(lián)系，從而同化和導(dǎo)入當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。 2、確定問題 確定問題是拋錨式第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用剛才設(shè)置的情境，教師因勢(shì)利導(dǎo)談話：同學(xué)們，如果將兩種或兩種以上的顏色進(jìn)行對(duì)比時(shí)，會(huì)產(chǎn)生哪種視覺效果呢？你們可以動(dòng)手試試嗎？將色卡中任意兩色放在一起感愛，它給我們帶來(lái)的什么樣的視覺效果？（多媒體演示，擴(kuò)展思維，調(diào)動(dòng)積極性） 3、自主學(xué)習(xí) 這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)不是由老師直接告訴學(xué)習(xí)要求掌握的知識(shí)，而是由老師提供解決該問題的材料。如：提供色相環(huán)，讓學(xué)生自己找規(guī)律，老師積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，播放相關(guān)圖像，達(dá)到資源共享的目的。及時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比的形式美感。 4、協(xié)作學(xué)習(xí) 色彩的視覺規(guī)律是相當(dāng)抽象的知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。需要讓學(xué)生開展以小組為單位的協(xié)作、交流、討論，在討論交流過程中，讓每位學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)規(guī)律的理解，并讓每位學(xué)生的觀點(diǎn)在師生共建的探討、交流環(huán)境中得到討論和驗(yàn)證，學(xué)生之間相互探討，交流，使個(gè)人的思維與智慧可以被整個(gè)群體所共享。 5、拓展思維 開拓學(xué)生的視野，從而可以發(fā)散學(xué)生的思維�？梢浴吧实牡膹�(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比”為題，結(jié)合自然界、生活中、藝術(shù)作品、手工藝品等，分析由色彩間的對(duì)比而產(chǎn)生的不同效果，引發(fā)興趣，活躍的思維，拓展視野。 6、創(chuàng)作提高 創(chuàng)作是本課的重點(diǎn)之一，讓學(xué)生分組合作，利用自己事先準(zhǔn)備好的工具和材料，根據(jù)小組成員分工的不同，共同協(xié)作完成1—2幅美術(shù)作品。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮創(chuàng)新精神和個(gè)性，同時(shí)也可以在合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 7、效果評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，就學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，通過老師的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、作品品評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，小組之間的評(píng)論，不斷實(shí)現(xiàn)多渠道的效果反饋。 《色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比》教學(xué)模式圖（圖1）
談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境談話誘導(dǎo)、確定問題 教學(xué)目標(biāo)
邊學(xué)邊說(shuō)、自主學(xué)習(xí)交流溝通、協(xié)作學(xué)習(xí) 啟發(fā)引導(dǎo)、拓展思維動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)作提高 評(píng)價(jià)交流、反饋提高
反 饋 圖1說(shuō)明：充分利用多媒體環(huán)境的輔助，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過直觀感受和協(xié)作交流，提高自主學(xué)習(xí)的能力，并能聯(lián)系自然與生活實(shí)際，在真正意義上實(shí)現(xiàn)教師從“教”到“引、幫”的角色轉(zhuǎn)換。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析（表1） 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程 多媒體應(yīng)用分析 設(shè)計(jì)意圖 效果與評(píng)價(jià) [談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境] 1、同學(xué)們，讓我們來(lái)看看自然界中大與小、高與低、濃淡與干濕的對(duì)比。 2、同學(xué)們你們?cè)谧匀唤绾蜕钪羞�發(fā)現(xiàn)了哪些對(duì)比？ 3、這些對(duì)比給我們的感受是什么樣的。 學(xué)生口語(yǔ)交流 同桌交流 觀看媒體演示 談自己的感受 生1：我經(jīng)常見到的紅花和綠葉，紅花在綠葉叢中，顯得很鮮艷。 生2：在干燥的沙漠中突然看見一片綠洲，應(yīng)該是很強(qiáng)烈的對(duì)比。 生3：天氣熱時(shí)，來(lái)到有空調(diào)的房子里，仿佛進(jìn)入了冬天，這種對(duì)比最強(qiáng)烈了。 [談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境] 這是拋錨式教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，為以后學(xué)習(xí)色彩對(duì)比做好鋪墊。 用談話創(chuàng)設(shè)實(shí)境，有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，使其聯(lián)想到身邊出現(xiàn)的各種對(duì)比，從面進(jìn)入本節(jié)課的主題。 本環(huán)節(jié)以同桌討論為主，90%的學(xué)生討論積極，能提出自己的見解，面有10%的學(xué)生只是在聽，未發(fā)表自己的看法。 [談話誘導(dǎo)，確定問題] 1、你知道如果將兩種或兩種以上的色彩進(jìn)行對(duì)比，會(huì)產(chǎn)生哪種視覺效果呢？ 2、你愿意動(dòng)手試一試嗎？自己來(lái)用色卡拼一拼，比一比，說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的色卡。 （此時(shí)學(xué)生精神振奮，躍躍欲試） 運(yùn)用課件《可愛的娃娃臉》；擴(kuò)展同學(xué)們的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 [確定問題，拋錨定位] 這是拋錨式教學(xué)的第二個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，拋錨定位，確定問題。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，來(lái)感受色彩之間的對(duì)比產(chǎn)生的各種效果。有10%的學(xué)生能在感受的同時(shí)，與同桌交換意見和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作了記錄，供小組其他學(xué)生交流。 [邊學(xué)邊說(shuō)，自主學(xué)習(xí)] 1、將你選擇的色卡的顏色對(duì)應(yīng)色相環(huán)的位置，進(jìn)行觀察，看看其中有什么樣的規(guī)律。 2、教師以伙伴身份參與某些學(xué)生的活動(dòng)，隨機(jī)討論交流。 （1）你找找這兩種顏色在色相環(huán)中的位置，看看是否決定了這兩種顏色對(duì)我們帶來(lái)的不同視覺效果呢？ （2）聯(lián)系我們已學(xué)過的色彩三要素的知識(shí)，試一試分析這個(gè)問題。 學(xué)生自主觀察 小組討論 學(xué)生匯報(bào)交流 生4：在色相環(huán)中，距離較遠(yuǎn)的兩種顏色，相互對(duì)比產(chǎn)生的視覺效果更強(qiáng)烈。距離較近的兩種顏色對(duì)比起來(lái)，產(chǎn)生的視覺效果更柔和一些。 生5：在色相環(huán)中，與一種色相鄰的兩種色互為柔和對(duì)比，在色相環(huán)中，與一色相對(duì)應(yīng)或呈150度的色為強(qiáng)烈對(duì)比。 生6:象紅—綠，黃—紫，橙—藍(lán)對(duì)比就很強(qiáng)烈，它們?cè)谏喹h(huán)呈150度到180度，象紅—黃，藍(lán)—綠等對(duì)比就是柔和對(duì)比，因?yàn)樗鼈兪窃谏喹h(huán)呈60度以內(nèi)的色。 運(yùn)用課件《色相環(huán)》，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生展示自己的積極性，豐富學(xué)生的色彩對(duì)比知識(shí)。 [邊學(xué)邊說(shuō)，自主學(xué)習(xí)] 這是拋錨式教學(xué)的第三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的知識(shí)。學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對(duì)內(nèi)容的理解，這個(gè)過程一定要重視學(xué)生的參與、親歷，使教學(xué)過程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成富有生機(jī)的過程。 讓學(xué)生在一邊觀察，一邊表達(dá)中學(xué)習(xí)，也能發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。 學(xué)生在小組小組討論后共同得出了一個(gè)結(jié)論：在色相環(huán)中相鄰的兩色為柔和對(duì)比，成180o角的兩色為強(qiáng)烈對(duì)比。近98%的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到這一個(gè)特點(diǎn)。 [協(xié)作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)] 1、看到你們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)參與的精神，老師很高興。你們認(rèn)為我們的生活中事物色彩的強(qiáng)弱對(duì)比，對(duì)我們有什么影響呢？ 2、分小組按色彩對(duì)比在生活中有什么影響的問題進(jìn)行討論 3、組長(zhǎng)組織討論，歸納整理，推選組員進(jìn)行全班交流。 4、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生相互交流看法，紛紛發(fā)言。 小組討論 小組匯報(bào)，全班交流 生7：草莓最逗人了，紅的皮，綠的肉，看上去都好吃。 生8：有的餐館各賓館的色調(diào)很好看，基本上都是黃色、橙色的，象桌椅、墻壁，連燈光都是暖黃色的，很溫暖，象家一樣。 運(yùn)用課件《自然中的色彩》，激發(fā)學(xué)生積極性，開拓學(xué)生的思維和聯(lián)想。 [協(xié)作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)] 這是拋錨式教學(xué)的第四個(gè)重要環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的想象力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。 學(xué)生相互交流，教師巡回觀察，從同桌討論到小組交流，學(xué)生們積極性很強(qiáng)，舉例的種類多，體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的生活中關(guān)心周圍的人和事，有了自己的生活經(jīng)驗(yàn)。小組匯報(bào)時(shí)多數(shù)小組得出共同結(jié)論：色彩的搭配和選擇，體現(xiàn)了不同的視覺效果，給人帶來(lái)了不同的視覺享受。 [啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維] 1、 聽了你們的交流匯報(bào)，看得出同學(xué)們?cè)谄饺丈钪卸寄苡^察周圍的事物，這樣很好。 2、在藝術(shù)作品中與色彩的是緊密聯(lián)系的，藝術(shù)家通過不同的色彩來(lái)表現(xiàn)自己的思想和世界。 此時(shí)同學(xué)們認(rèn)真觀看各種運(yùn)用不同工藝和不同色彩的對(duì)比制作出不同效果的美術(shù)作品和工藝品。（給予學(xué)生啟發(fā)） 播放多媒體幻燈片（美術(shù)作品） [啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維] 這是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。 能拓展學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的多樣性。 通過觀看藝術(shù)作品，能使學(xué)生從美術(shù)藝術(shù)的角度重新認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比所產(chǎn)生的視覺效果，啟發(fā)了同學(xué)們的思維，使之了解如何用色彩之間的對(duì)比關(guān)系，來(lái)改變事物本身給我們帶來(lái)的視覺效果。 [動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作提高] 1、同學(xué)們小組結(jié)合，分析討論。你們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有的工具及材料，制作出具有強(qiáng)烈對(duì)比或柔和對(duì)比的作品呢？ 2、老師以伙伴身份參與某些學(xué)生的討論中，隨機(jī)進(jìn)行交流。 3、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組選派一名代表到前邊來(lái)講一講自己組織商量的結(jié)果。（配合工具及材料） 4、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，剛才哪個(gè)組設(shè)計(jì)最新穎，最有創(chuàng)意。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)） 5、利用工具及材料進(jìn)入工藝制作。 聽了大家的發(fā)言，老師心里很高興，因?yàn)槟銈儾粌H會(huì)利用現(xiàn)有的材料，通過想象創(chuàng)造，而且還能正確看待同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)分析問題。希望同學(xué)們能共同完成各組的作品。 小組交流自己的看法及設(shè)計(jì) 生9：咱們有黑色卡紙和紅色和白色的皺紋紙，不如用捏、搓、貼的方法，制作一幅皺紋紙粘貼畫。黑—白色本身是很強(qiáng)的對(duì)比色吧。（在談各自的看法中，學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)愛他人的精神得以充分表現(xiàn)。） 組內(nèi)互評(píng) 交流展示 生10：我們準(zhǔn)備用幾何圖形拼成一幅畫，在每個(gè)圖形中添上強(qiáng)烈對(duì)比色，這樣畫面會(huì)顯得豐富多彩一些。 生11：我們準(zhǔn)備用各種柔和對(duì)比色的紙條紡織出一幅手工作品。 互動(dòng)評(píng)價(jià) 生12：可以用沙子和色彩比較強(qiáng)烈的吸管，還有廢舊的紙盒，運(yùn)用拼、貼、剪的方法制作一幅畫。 播放柔和音樂，烘托課堂氣氛，進(jìn)入無(wú)限的想象創(chuàng)作中。 [動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作提高] 動(dòng)手實(shí)踐是本課的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是現(xiàn)代教育中的核心理念之一，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之個(gè)性得以充分發(fā)揮。 結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生分析討論，共同完成一件或多件手工藝品。 其中95%的學(xué)生積極配合，參與踴躍，并且提出有建設(shè)性的意見。 學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性和特長(zhǎng)。有40%的同學(xué)組織自己的小組成員分工作業(yè)，每位組員活動(dòng)積極，工作任務(wù)明確，在結(jié)束時(shí)小組成員對(duì)自己的作品作了評(píng)價(jià)。 [回顧反思，效果評(píng)價(jià)] 包括學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng)、小組評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情感態(tài)度，合作交流等內(nèi)容，使學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中反思、提高。 展示作品 學(xué)生互評(píng) 老師點(diǎn)評(píng) [回顧反思，效果評(píng)價(jià)] 這是拋錨式教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。 激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中積極性和主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生找到積極的參照點(diǎn)，更好的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果 結(jié)束時(shí)各組將作品送到展示臺(tái)進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)單作介紹。 每位學(xué)生對(duì)各組的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并得出結(jié)果。大家對(duì)馬小微、孫浩軒小組共同協(xié)作完成的作品給予了肯定。 六、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)（表2）序號(hào) 媒體內(nèi)容 媒體 類型 媒體作用 使用方法 占用時(shí)間 媒體來(lái)源 一 自然界中的對(duì)比 圖像 媒體1A A 1分鐘 教師自制 二 可愛的娃娃臉 圖像 媒體2N B 2分鐘 教師自制 三 色相環(huán) 圖像動(dòng)畫 媒體3D D 1分鐘 教師自制 四 自然界中色彩 圖像 媒體4B D 1分鐘 教師自制 五 美術(shù)作品 圖像 媒體5K C 1分鐘 教師自制 六 音樂 音頻 媒體 5分鐘 教師自制 1、媒體在教學(xué)中的作用 A創(chuàng)情激趣，導(dǎo)入新課； D舉例驗(yàn)證，建立概念； G演繹原理，啟發(fā)思維； J化難為易，自主學(xué)習(xí)； M鞏固新知，形成技能； B提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； E提供示范，正確操作； H設(shè)難置疑，引起思辨； K欣賞審美，陶冶情操； N效果評(píng)價(jià)，反思反饋。 C圖文并舉，直觀形象； F呈現(xiàn)過程，形成映象； I 化靜為動(dòng)，激發(fā)情趣； L協(xié)作學(xué)習(xí)，探求新知 2、媒體使用方法 A播放—講解—設(shè)疑 D播放—提問—講解 G其它 B設(shè)疑—播放—操作 E 播放—討論—操作 C講解—播放—舉例 F 播放—討論—總結(jié)
七、教學(xué)板書設(shè)計(jì) 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要將之落到實(shí)處，使學(xué)生在“美無(wú)處不在”的生活世界中感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，關(guān)鍵問題是要在教學(xué)全過程中，充分重視培養(yǎng)學(xué)生感知能力，使學(xué)生具有“敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺形象和美術(shù)作品能作積極的或獨(dú)特的反應(yīng)”。針對(duì)這種目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)了直觀形強(qiáng)以圖畫為主的板書，便于學(xué)生觀察。（見圖2）強(qiáng)烈對(duì)比 色彩的對(duì)比 視覺對(duì)比規(guī)律 視覺效果 創(chuàng)作 柔和對(duì)比 圖2：小學(xué)美術(shù)《色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比》教學(xué)板書設(shè)計(jì) 八、教學(xué)過程流程圖（見圖3）
開始上課
教師激趣 談話引發(fā) 自主觀察 同桌交流 教師點(diǎn)撥 小組討論 邊看邊說(shuō)
全班交流 互動(dòng)評(píng)價(jià)
協(xié)作學(xué)習(xí) 教師組織 教師啟發(fā) 觀看幻燈 教師點(diǎn)評(píng)
設(shè)計(jì)創(chuàng)作 教師組織 小組交流
回顧評(píng)價(jià) 展示作品
封面圖像、課題 主 頁(yè) 激趣 導(dǎo)入 評(píng)價(jià) 創(chuàng)作 退出 圖片 圖像動(dòng)畫 評(píng)價(jià)表格 圖片 作品展示
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