美麗的圓形紋樣

美麗的圓形紋樣 教材版本:
義務教育小學美術(shù)（試用本）第七冊
浙江教育出版社1994年7月第一版
教學年級:小學四年級
課時安排:一課時
課業(yè)類型:設(shè)計 & 應用 執(zhí)教者：黃建娟   教材分析：《美麗的圓形紋樣》是浙教版小學美術(shù)第七冊的教學內(nèi)容。對于四年級的學生來說，圖案是一個比較籠統(tǒng)的概念，他們已經(jīng)學過了諸如花邊以及樹葉、花朵圖案等等。學生通過學習《美麗的圓形紋樣》，了解適合紋樣的基本特點，在秩序中體驗整體美，學習色彩的分布，提高認識與動手能力。如何掌握并正確設(shè)計一個圓形紋樣，是教學的一個難點。課的設(shè)計的主要目的是“目標達成”，學生能正確設(shè)計圓形紋樣。有一個問題：“在新課程下，我們的傳統(tǒng)圖案教學怎么上？”小學四年級的美術(shù)新教材還沒有出現(xiàn)，但是在新的課程理念下，傳統(tǒng)的圖案應該怎么樣去定位？“傳統(tǒng)的就是世界的”，試著想到，在新的教材中應該不會舍棄我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)的圖案吧！所以，本人選擇了《美麗的圓形紋樣》作教學嘗試。   教學理念： 本課教學設(shè)計力圖通過以創(chuàng)新為內(nèi)涵，以“活動”為形式，以教材為基點，以廣泛的文化視野為依托，試圖豐富和拓展富有創(chuàng)意、且具實際操作效益的課堂教學的形式。為此在原教材的基礎(chǔ)上加以改編，主要有以下幾方面的考慮：
    A、有利于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。
    美術(shù)課的優(yōu)勢就是可以更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，并不只是提供抽象的符號。圓形紋樣的設(shè)計，以大量的圖片信息，為學生感知紋樣特點，拓展思維提供媒介，使其能在豐富的直觀表象刺激中思維得以擴張。
    B、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對美的表現(xiàn)能力。
   《新課程標準》明確提出，美術(shù)課程教育為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和技術(shù)意思提供最適宜的環(huán)境，美術(shù)教育對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識具有極強的支持性。學生在設(shè)計的過程中運用了折、畫、搓、捏等方法，采取不同手段表現(xiàn)了自己心目中最美的圓形紋樣。
   C、有利于促進學生個性化的發(fā)展。
   美術(shù)課應特別重視學生的個性，學生在美術(shù)課上不僅可以個性化地對學習內(nèi)容與方式進行選擇，更可以在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)自己獨特的個性。讓學生表現(xiàn)個性的設(shè)計，如：讓學生自由選擇表現(xiàn)方式：彩筆線描、蠟筆水彩還是彩泥黏制。

教學目標： 1、認知領(lǐng)域：認識圓形紋樣，了解圓形紋樣的特點，經(jīng)過觀摩、欣賞、想象、構(gòu)思、設(shè)計，動手設(shè)計出美麗的圓形紋樣。      2、操作領(lǐng)域：充分發(fā)揮學生的主觀能動性，除了大膽靈活地用色彩，設(shè)計出較好的圓形紋樣，還可用剪紙、泥塑等方法進行設(shè)計，不拘泥于格式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。     3、 情感領(lǐng)域：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，想象力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)圓形紋樣在生活中的應用，感受藝術(shù)的生命力和實用性，提高美化生活的能力。 教學重點：
通過教學讓學生掌握一般圓形紋樣的設(shè)計技法，從中培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)造美 的能力，進一步懂得圖案藝術(shù)與人民生活有比較密切的聯(lián)系。學好基礎(chǔ)圖案，創(chuàng) 造出更新更美的圖案，美化我們的生活。 教學難點:
掌握圓形紋樣的創(chuàng)作特點與規(guī)律。 教學準備： 教師：課件。骨架圖。
學生：9cm半徑的圓形作業(yè)紙。水彩筆，油畫棒；彩色橡皮泥；彩色紙等。   教學過程預設(shè)詳案： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。 師：老師請了一位“圓圓”朋友，（課件卡通形象“圓圓”）想請小朋友們?nèi)�參觀幾個展室。你們想去嗎？還有些問題“圓圓”想和小朋友們一起來研究研究，你們說行嗎？ 先來到第一展室。（課件第一展室，有圓形紋樣的各種物品。） A、建筑中的圓形紋樣，B、雨傘，C、希臘酒碗裝飾畫《宴罷》，D、圓形漆畫，F(xiàn)、服飾中的圓形紋樣，G、杯盤上的圓形紋樣…… 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是圓形的。 生：都有花紋或有圖案。 師：圖案又可稱紋樣，請你給它取個名稱？ 生：圓形紋樣。 師：出示（圓形紋樣） 師：你喜歡你看到的這些圓形紋樣嗎？為什么？ 師：如果你擁有希臘酒碗裝飾畫《宴罷》，你會將它掛在什么地方？ 生答。 師：你還在哪些地方看到這樣的圓形紋樣？哪些物品用得上這樣的圓形紋樣？ 生自由回答。      （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生樂學的情景，從廣泛的文化情景中初步感知圓形紋樣的美，滲透圖案具有實用性和裝飾性。）   二、探索研究，深入了解。 師：剛才“圓圓”和小朋友們一起參觀了第一展室，接著請你參觀第二展室。先請小朋友們參觀一下。（課件第二展室，各種骨架的圓形紋樣圖例六幅。） 師：參觀完了有幾個問題想請小朋友們討論討論。 出示問題： 你認為這樣的圓形紋樣由哪幾部分組成的？ 生答。一般由中心花紋和花邊組成。出示：中心花紋  花邊 師：既然圓形紋樣由中心花紋和花邊組成，那么你認為接著我們要研究什么呢？ 生：研究中心花紋和花邊組成。 師：下面請小朋友四人小組再研究中心花紋和花邊。花邊有什么特點？中心花紋有什么特點？ 學生四人小組研究圓形紋樣花邊和中心花紋的特點。 交流反饋。 匯報研究情況要點如下： 師：先說說花邊有什么特點？ 生：花邊是有規(guī)律地連續(xù)、重復。 師：那么中心花紋有什么特點呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：中心花紋也有它的規(guī)律。 師：你能舉例說說嗎？ 生舉例。如不能舉例師引導。 師：我們看一看這幅紋樣，找一找它有什么特征？（出示同心式骨架圖） 師：你能給它一個名稱嗎？（同心式） 師：這就是圓形紋樣的骨架。骨架既表示方向，同時也幫助我們設(shè)計紋樣。 師：請小朋友再欣賞二幅圓形紋樣，這也是同心式的圓形紋樣。（課件欣賞同心式圓形紋樣二幅）
    師：課件依次出示: 旋轉(zhuǎn)式、直立式、向心式、放射性的圓形紋樣。你能分析這些圓形紋樣的骨架圖嗎？ 學生按照課件圓形紋樣說說骨架形式。 師：按學生所說依次出示:旋轉(zhuǎn)式、同心式、向心式、放射性的骨架圖和名稱。（課件欣賞各式骨架形式的圓形紋樣各二幅）。 師：你認為哪兩個紋樣較難區(qū)別？ 生答。（向心式和放射式較難區(qū)別，放射式的紋樣就像一個太陽，光芒四射，單元紋樣是大頭朝里，小頭朝外。而向心式則正好相反，小頭朝里，大頭朝外。）
    師：出示六幅不同形式的圓形紋樣，并為學生提供各種圓形紋樣的骨架圖。請學生根據(jù)紋樣貼骨架圖。 學生根據(jù)紋樣貼骨架圖。 學生評判對錯。教師鼓勵。 （設(shè)計意圖：通過小組討論、交流等活動形式，深入了解圓形紋樣的特點，進一步感受圓形紋樣的美。） 三、參觀瀏覽，加深印象。 師：下面“圓圓”請小朋友們參觀第三展室。（課件第三展室，各種物品上的圓形紋樣和學生作品：有繪制的，有彩泥制作的，還有剪紙形式的各式圓形紋樣。） 師：這是什么材料設(shè)計的？你能說說它屬于什么骨架形式？以什么為基本紋樣嗎？ 學生邊欣賞邊說說骨架和基本紋樣。 師：欣賞了這么多的圓形紋樣，你認為圓形紋樣美不美？美在哪里？
生答。（圓形紋樣不僅中心花紋美，花邊美，還要色彩美。） 師：色彩也是圖案藝術(shù)形式的重要組成部分，設(shè)計時可根據(jù)圖案本身的設(shè)計意圖進行合理的色彩配置。 師：出示課題：《美麗的圓形紋樣》 師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)無論它們采用何種構(gòu)成形式，都有一個共同點，你能說說嗎？
    生答。（里面所畫的紋樣，必須適合圓形。） 師：所以也稱為圓形適合紋樣。（出示：適合紋樣） 師：怎樣才能適合圓形呢？如果你在圓里畫一個正方形的紋樣，算不算是圓形紋樣？那么，怎樣才能使它適合于圓形呢？
    生答。
    師：在正方形的四周加上一條圓形的花邊，使紋樣的外形適合于圓形�；ㄟ叢粌H可以起到美化作用，更能使紋樣適合于圓形。 （設(shè)計意圖：讓學生因圓形紋樣的美感動，以激發(fā)學生進入創(chuàng)作的熱情。） 四、指導創(chuàng)作，學生設(shè)計。     最后“圓圓”請小朋友們參觀第四展室。課件第四展室。 師：你們看到第四展室的什么了？     師：第四展室還沒有作品呢，“圓圓”想請每位小朋友提供作品一件，布置第四展室，好嗎？ 師：“圓圓”有以下要求:（課件） 1、請問你想為什么物品設(shè)計圓形紋樣？采用什么骨架式？什么基本紋樣？
2、請你根據(jù)自己的設(shè)計方案可用以下方式來表現(xiàn)： 繪畫法：A、水彩筆線描水彩筆涂色，B、水彩筆線描油畫棒涂色，C、蠟筆水彩相結(jié)合。（課件演示繪畫法） 泥塑法：彩泥制作。（課件演示泥塑法） 剪紙法：（課件演示剪紙法） 3、紋樣飽滿、美觀；色彩鮮艷、大膽。 師：“圓圓”請小朋友選擇適合自己的一種方法設(shè)計圓形紋樣，為第四展室提供作品一件。 學生設(shè)計，教師巡視指導。課件播放背景音樂古箏曲《高山流水》。
（設(shè)計意圖：通過具體的方法演示為學生的設(shè)計奠定基礎(chǔ)，同時引導學生進 入創(chuàng)作狀態(tài)。） 五、布置展室，評議總結(jié)。
    將學生作品布置于黑板。 參觀。 自評。你為什么產(chǎn)品設(shè)計？采用什么骨架式？什么基本紋樣？你認為自己設(shè)計的紋樣有哪些優(yōu)點？ 互評。你喜歡誰的設(shè)計，為什么？ 總結(jié)：小朋友們?yōu)榈谒恼故姨峁┑淖髌氛媸秦S富多彩，你們真會開動腦筋，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計出了一幅幅美麗的圓形紋樣。圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相聯(lián)。圖案美化了我們的生活，學好圖案，可以創(chuàng)造出更新更美的圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗！
    （設(shè)計意圖：在評價中發(fā)展學生的個性，在評價中建立學生的自信，在評價中讓學生有成就感。）  六、課外延伸，拓展知識。      收集各種各樣物品上的圓形紋樣，研究方形、三角形等其它適合紋樣。 2005年4月25日

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