《音樂與繪畫》教案

教學(xué)對象：初中二年級 教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。               2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課？ 師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。 生：美術(shù)課 師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學(xué)唱很多好聽的歌曲。 生：音樂課 師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢？ 生：有，沒有…… 師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎？ 生：討論 師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢？今天我們就來研究一下。 二、新課 1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂 師：我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么？ 播放《梁�！�、《大海呀，故鄉(xiāng)》 生：《梁�！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。    《大海呀，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。 2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂 師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?     播放《命運(yùn)》 生：黑色、灰色…… 師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD    《命運(yùn)》這個主題是指當(dāng)時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運(yùn)抗?fàn)帲�激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。 3、聽音樂聯(lián)想畫面 師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。 播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》，同學(xué)邊聽邊作畫。 生:展示自己的繪畫作品 師：你們怎么想到這些的呢？ 生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象…… 4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進(jìn)行繪畫？ 師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進(jìn)行繪畫的呢？ 生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒…… 5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂 師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學(xué)來給大家描述一下，在同學(xué)的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的？ 生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢…… 第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐…… 師：大家看得很仔細(xì)，描述的很清楚。其實(shí)，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。 那么，如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物？你會用什么樂器？比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上？ 生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏；表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……     表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱…… 師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。 欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》（鋼琴版） 師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏 ，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁�。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。 我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的？用了那些樂器？ 生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號…… 師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。 6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？ 師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢？ 生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩…… 三、總結(jié) 師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達(dá)的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

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