錦繡江南
錦繡江南
第四單元《錦繡江南》
執(zhí)教：陸佳
教學(xué)內(nèi)容：1、初步欣賞幾首具有不同民族特點的民歌
2、重點欣賞《無錫景》、《楊柳青》等江蘇民歌
3、了解江南、江北音樂的不同風(fēng)格特點
教學(xué)目標：1、通過學(xué)生的研究和實踐活動，了解和體驗江蘇民歌的獨特韻味；
2、在積極地體驗中引起學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感共鳴。
教學(xué)重點：感受江南、江北民歌的不同風(fēng)格
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到音樂實踐活動中去。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
師：今年1月份的時候，我和幾個朋友去了香港旅游，給我留下了非常美好的印象。我知道同學(xué)們也去過很多很多的地方，上節(jié)課給大家留了個作業(yè)，不知大家準備了沒有？
生：準備了。
師：那就請大家說一說給你印象最深或者最喜歡的地區(qū)、民族還有他們的音樂吧！
（學(xué)生介紹西藏、新疆、內(nèi)蒙、云南的音樂，并在地圖上指出他們各自所在的位置，以不同的方式介紹當(dāng)?shù)氐囊魳罚鞑兀好窀�；新疆：舞蹈性音樂；�?nèi)蒙：現(xiàn)代民歌；云南：葫蘆絲音樂）
二、新授
1、師：這些音樂和歌曲真是非常好聽，但不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，不同地方的音樂有著不一樣的風(fēng)格，因為音樂，特別是民歌表情達意的，不同的地理環(huán)境、性格語言、文化風(fēng)俗，就會形成不同風(fēng)格特點的民歌，我們所在的江蘇省也有著自己的民歌，（在地圖上指出江蘇省的位置）讓我們來聽幾首我們江蘇的民歌，請大家思考風(fēng)格有什么不同？
（欣賞江南、江北民歌各兩首，江南：《無錫景》等；江北《楊柳青》等）
生：略
師： 同樣是江蘇民歌，為什么會出現(xiàn)這樣的差別呢？
生：交流回答
（引導(dǎo)學(xué)生了解：江蘇省被長江劃分成了兩個區(qū)域，江南和江北，雖然只是一江之隔，民歌的風(fēng)格卻是截然不同）
師：補充“江南屬于吳方言區(qū)，古人有語：吳儂軟語，可見江南的語言柔美；江北屬于北方方言區(qū)，語言爽朗。江南民歌節(jié)奏密集，旋律婉轉(zhuǎn)起伏，吐詞柔和；江北民歌節(jié)奏均衡，旋律直來直去，襯詞清脆，兩地民歌各有特點。
師：下面讓我們帶著剛剛初步的了解和感受，再聽一遍
（將《無錫景》和《楊柳青》再聽一遍，結(jié)合江南江北的地域常識進一步感受兩岸民歌的不同風(fēng)格。）
3、師；剛剛我們已經(jīng)初步感受到了長江兩岸民歌的不同特點，其實兩岸不同環(huán)境不僅造就了不同風(fēng)格的民歌，而且還形成了差異很大的戲曲，有誰知道江南、江北各有什么代表性的戲曲曲種嗎？
（教師簡單介紹江南的錫劇和江北的揚劇，并哼唱幾句，讓學(xué)生感受兩個曲種的差別）
4、師：說了這么多關(guān)于江南、江北的文化，大家一定都很想去走一走，看一看，其實陸老師除了是你們的老師以外，還有一份兼職，那就是我開了一家旅行社，你們也可以叫我陸總，今天我們就安排一次旅游，我們分成兩個團，每個團選出一名特殊的導(dǎo)游，讓我們共同踏上這次與眾不同的音樂觀光之旅，請游客們一定要嚴格遵守我們共同簽定的協(xié)議內(nèi)容，選擇合適的線路，待會兒班師回朝的時候
要將你們旅游的見聞進行匯報！
（課件打出協(xié)議內(nèi)容：1、受時間限制，請每團在以下線路中選擇兩條，江南：江南風(fēng)光、江南民歌、江南人文、江南民俗；江北：江北風(fēng)光，江北民歌、江北人文、江北民俗；2、旅行社負責(zé)提供游客所需的樂器、音響等設(shè)備器材；3、旅行途中有任何困難本旅行社承諾解決；4、提倡團友間發(fā)揚互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)）
師：（解釋協(xié)議內(nèi)容）第一，由于時間的關(guān)系，我們今天不可能把每條線路都走完，所以請每個團選擇其中的兩條，我建議大家格外關(guān)注一下當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕�；第二，如果有需要，可以向我借樂器，音響，音樂資料等設(shè)備器材；第三，雖然我是總經(jīng)理，但我是很平易近人的，有任何困難，我都會幫助你們協(xié)調(diào)解決；第四，除了我們班的同學(xué)外，我們還有不少團友，請大家朝后看，他們都是在音樂方面很有造詣的老師，有需要的話，你們可以求助于他們，千萬別客氣）
（分兩組準備自己選擇的內(nèi)容，江南借助樂器集體學(xué)習(xí)《無錫景》，江北準備匯報兩首小學(xué)學(xué)過的江北民歌，另一方面內(nèi)容自選。經(jīng)常加入到他們中間，幫助他們，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，發(fā)動學(xué)生求助于聽課的老師）
生：（江南、江北分別匯報自己的內(nèi)容）
（分成兩組準備自己選擇的內(nèi)容，江南借助樂器集體學(xué)習(xí)《無錫景》，江北準備匯報兩首小學(xué)學(xué)過的江北民歌，另一方面內(nèi)容自選。經(jīng)常加入到他們中間，幫助他們，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，發(fā)動學(xué)生求助于聽課的老師）
生：（江南、江北兩組分別匯報自己的內(nèi)容，）
5、師：這次旅行的線路不是非常好走，雖然路上遇到了不少困難，但大家都克服了，我欣喜地看到大家學(xué)會了探究，學(xué)會了合作，還有兩條線路沒有來得及走，
但沒有關(guān)系，我們還有下節(jié)課，下下節(jié)課，還有機會。
三、 拓展
1、師：我們大家是江蘇鎮(zhèn)江人，可我經(jīng)常出門旅游時，一開口說話，別人都以為我是蘇北人，鎮(zhèn)江究竟是屬于江南，還是江北呢？
（學(xué)生討論回答，發(fā)表自己的觀點，教師歸納總結(jié)）
師：好象意見不是非常統(tǒng)一，但你們討論的時候我想通了，我覺得，鎮(zhèn)江的地理位置十分特殊（在地圖上指出），它位于江南和江北的分界處，從現(xiàn)在政府的地域劃分上來看，鎮(zhèn)江是屬于江南的，但由于和江北非常近，所以從音樂特點，尤其是語言特點上來看，受江北的影響似乎更大，我們講的鎮(zhèn)江方言和無錫，蘇州的吳語就截然不同。
2、師：其實啊，老師在備課的時候，就一直想找一首最能代表我們鎮(zhèn)江地區(qū)民歌風(fēng)格的歌曲，但很遺憾，一直沒有找到，但我忽然想起來另一首歌，那就是上學(xué)期我們學(xué)過的揚州民歌《茉莉花》，揚州和我們鎮(zhèn)江距離很近，我覺得從很大程度上能夠代表我們的地方風(fēng)格，而且這首歌走出江蘇，走出了中國，走向了世界，那是我們江蘇的驕傲，也是我們鎮(zhèn)江的驕傲啊，一起來回憶一下吧！
（生齊唱《茉莉花》，感受江北民歌的風(fēng)格）
3、師：鎮(zhèn)江這幾年的發(fā)展非常快，我深為鎮(zhèn)江人，由衷地感到欣喜和自豪，我相信同學(xué)和我感覺一定差不多，請聽我們鎮(zhèn)江自己的歌曲
（欣賞鎮(zhèn)江籍歌手杜鵑梅演唱的《愛在鎮(zhèn)江》，前奏時簡單介紹歌曲背景：2003年金山之光藝術(shù)節(jié)上的歌曲，歌唱了鎮(zhèn)江的秀麗風(fēng)光和現(xiàn)代化進程）
結(jié)束語：師：一節(jié)課的時間真是太短太短了，但短短的一節(jié)課，同學(xué)們和老師一起，充分領(lǐng)略了長江兩岸的音樂風(fēng)光，它是那么的值得我們?nèi)釔�，去發(fā)揚，讓我們把更多的機會留到以后，最后讓我們對聽課老師剛剛給我們提供的幫助表示感謝，下課！
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