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音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲（精選7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲 1
一、導(dǎo)入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂(lè)家。
1、有那位同學(xué)知道他是誰(shuí)？
2、你了他嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？下面老師提供一些有關(guān)他的材料，先請(qǐng)同學(xué)們自己看一下，一會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)解說(shuō)員向大家解說(shuō)一下。
二、介紹作曲家：莫扎特
(1756—1791) 奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開(kāi)始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí)。七歲時(shí)，到德國(guó)南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。
三、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》
1 、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章改編的，樂(lè) 曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌?lè)特色。
2、 問(wèn)題： 你能聽(tīng)出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？
（第一遍）
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）
（部分）
4、欣賞主題音樂(lè)，了解音樂(lè)的各種情緒和內(nèi)容。
A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的`伴奏型，顯明朗雄 壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。
C、優(yōu)美、輕盈、 流暢的；（主題略）——起著對(duì)比和連接音樂(lè)的作用。
D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊(duì)在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。
（分段落）
5、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？
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6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂(lè)曲的情緒，并可以配上自己的動(dòng)作進(jìn)行感受。
8、小結(jié)
問(wèn)題：同學(xué)們，有沒(méi)有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂(lè)中是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的呢？
提示：通過(guò)音樂(lè)片段的演示來(lái)啟示。
講解：用不同的力度——強(qiáng)、弱
還可以通過(guò)速度——快、慢來(lái)表現(xiàn)的。
五、鞏固練習(xí)
六、小結(jié)
七、下課
音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
引導(dǎo)寶寶自己說(shuō)出歌詞，表現(xiàn)曲目，學(xué)習(xí)戲劇性創(chuàng)作與表演
節(jié)奏問(wèn)好：寶寶好–（4拍、一拍一動(dòng)）
律動(dòng)：豐收之歌/閃爍小星
材料準(zhǔn)備：
1、香蕉，面條，櫻桃圖片
樂(lè)器準(zhǔn)備：
2、手鼓，手鈴，響板
操作過(guò)程：
1、請(qǐng)寶寶找一個(gè)自己喜歡的小紅蘋(píng)果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕?wèn)好了，老師說(shuō)‘‘手起’’時(shí)，請(qǐng)寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問(wèn)好：寶寶好—
2、律動(dòng)：豐收之歌。配樂(lè)之前做分解動(dòng)作練習(xí)：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢(shì)動(dòng)作
3、主課教師講解
這首曲是貝多芬創(chuàng)作的，在音樂(lè)史上非常有名
4、串講歌詞：
老師把土耳其進(jìn)行曲的故事配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
為了專(zhuān)心的'聽(tīng)歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽(tīng)一遍曲目。
6、念唱歌曲：跟著音樂(lè)拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：好，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)來(lái)唱一遍歌曲。手起，注意間奏時(shí)，手不打拍，輕輕搖動(dòng)身體。（老師對(duì)寶寶提示語(yǔ)：搖頭），尾奏時(shí)繼續(xù)拍完（老師提示語(yǔ)：繼續(xù)）
7、聽(tīng)歌
教師講解，這首曲可以用我們熟悉的食物來(lái)表示，聽(tīng)一段后，教師講解，
前兩個(gè)可以用香蕉表示，
后面的三個(gè)音像遠(yuǎn)遠(yuǎn)的櫻桃，我們叫它點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，
中間的長(zhǎng)音象一根彎彎的面條
接下去聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一段，畫(huà)一段，畫(huà)完全曲目
寶寶跟音樂(lè)對(duì)照?qǐng)D符念香蕉、面條、點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)
9、樂(lè)器表演：
香蕉——手鼓，面條——手鈴，櫻桃——響板
寶寶交換樂(lè)曲表演
動(dòng)作表演，香蕉——拍手，面條——交替跺腳，點(diǎn)——哐嘴
10、總結(jié)：寶寶坐回自己的位置，老師總結(jié)：土耳其進(jìn)行曲的歌曲我們會(huì)唱了，也學(xué)習(xí)了用樂(lè)器給這首歌伴奏，還做了表演，音符們是我們最好的朋友。我們現(xiàn)在把音符畫(huà)出來(lái)，帶回家，在家里讓音符和我們一起唱歌，出示音符圖，提示圖上音符穿著漂亮的衣服，請(qǐng)寶寶給空白的音符涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫(huà)的整潔。
請(qǐng)寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
11、手起，寶寶再見(jiàn)。
音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲 3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
進(jìn)來(lái)觀看班上孩子的情況，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)打擊樂(lè)器非常的感興趣。根據(jù)我班孩子節(jié)奏的發(fā)展情況。為了激發(fā)和延續(xù)孩子們的這種興趣，以及根據(jù)綱要中提出的既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)的精神。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了他們的音樂(lè)素質(zhì)，還充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力和想象力。而教師在活動(dòng)中給孩子們出示圖形總譜及語(yǔ)音、動(dòng)作總譜，很好的幫助了孩子們理解節(jié)奏、掌握節(jié)奏。土耳其進(jìn)行曲是一首節(jié)奏感很強(qiáng)、旋律也很好聽(tīng)的樂(lè)曲，所以我便以樂(lè)曲來(lái)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上與節(jié)奏建立一種感官的聯(lián)系，能將動(dòng)作、圖形、語(yǔ)音三種總譜熟悉的結(jié)合。
2、幼兒學(xué)看指揮，能跟著老師的指令和音樂(lè)分聲部表演及演奏樂(lè)器，理解節(jié)奏。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)上建立一種感官上的聯(lián)系，能將三種總譜熟悉的結(jié)合
活動(dòng)難點(diǎn)：理解節(jié)奏、能跟著節(jié)奏與看教師的指揮，分聲部表演及演奏樂(lè)器
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖形總譜，準(zhǔn)備好的音樂(lè)《土耳其進(jìn)行曲》
2、易拉罐、快板，石頭等樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分 情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
小朋友們，再過(guò)幾天，森林里面就要舉行音樂(lè)會(huì)大賽了，動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了自己的參賽作品去參加比賽，我們也去參加吧!可是我們都沒(méi)有準(zhǔn)備，怎么辦呢?別急，請(qǐng)看，老師今天為小朋友們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我把它畫(huà)成了圖譜，我們一起來(lái)把它用樂(lè)器演奏出來(lái)最后去參加音樂(lè)會(huì)大賽吧!
二、基本部分
(一)、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言，動(dòng)作來(lái)練習(xí)節(jié)奏
1、引導(dǎo)幼兒熟悉圖譜
(師：看，老師請(qǐng)來(lái)了小魚(yú)來(lái)跳舞加入我們的隊(duì)伍，和我們一起演奏，我們來(lái)看看它是怎樣跳舞的?---小魚(yú)們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，小魚(yú)，小魚(yú)，游游游游，轉(zhuǎn)圈圈，一直這樣在水里跳舞。啊，原來(lái)他們是這樣跳舞的，我們一起來(lái)給小魚(yú)配配音。)
(1)教師富有節(jié)奏的念語(yǔ)音總譜
(2)教師再一次富有節(jié)奏的念圖形總譜
(3)教師與幼兒一起有節(jié)奏的看著圖譜念語(yǔ)音總譜(節(jié)奏練習(xí))
(4)教師與幼兒再一次用語(yǔ)音總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
三、教師與幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再次欣賞
(1)教師引導(dǎo)幼兒用身體表現(xiàn)節(jié)奏
(2)教師與幼兒再一次用身體表現(xiàn)節(jié)奏，鞏固練習(xí)
(3)教師引導(dǎo)幼兒將語(yǔ)言動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏
(4)教師再一次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏
(5)教師第三次引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，使幼兒熟練得掌握
(6)教師與幼兒一起伴隨著音樂(lè)，將語(yǔ)言、動(dòng)作合起來(lái)練習(xí)節(jié)奏
(7)教師與幼兒再一次合著音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏
四、組織幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏，正確使用樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行樂(lè)器演奏
(1) 教師介紹樂(lè)器，并引導(dǎo)幼兒正確使用樂(lè)器
(2) 教師和幼兒討論配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)并嘗試
(3) 幼兒看老師的指揮，徒手假設(shè)演奏樂(lè)器(不合音樂(lè))
(4) 幼兒看老師的指揮，用樂(lè)器跟著指揮演奏(不合音樂(lè))
(5) 幼兒用樂(lè)器，并看著老師的指揮合著音樂(lè)演奏
(6) 幼兒再一次用樂(lè)器，合著音樂(lè)與看教師的指揮來(lái)演奏，鞏固練習(xí)
五、結(jié)束部分
教師小結(jié)，自然而然的結(jié)束本次活動(dòng)。
好，小朋友們表現(xiàn)的非常的棒!今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開(kāi)心嘛?那音樂(lè)會(huì)比賽的時(shí)候，我們就帶著今天的音樂(lè)演奏去參加比賽，爭(zhēng)取拿第一!小朋友們有沒(méi)有信心?(教師自然而然的結(jié)束活動(dòng))
六、延伸活動(dòng)
師：我們現(xiàn)在都熟悉音樂(lè)了，那我們就去我們的操場(chǎng)上，合著音樂(lè)也學(xué)一學(xué)小魚(yú)跳舞吧!(教師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上合著音樂(lè)做做律動(dòng)及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，以教師和幼兒的互動(dòng)為整個(gè)活動(dòng)的支撐。快樂(lè)地、完整地開(kāi)展了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域所提出的總目標(biāo)，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的這一理念，以及豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知審美感，來(lái)開(kāi)展了本次活動(dòng)。上完此活動(dòng)，感悟如下：
(1)活動(dòng)中我應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是對(duì)幼兒的問(wèn)題避及不談，讓幼兒有自己充分展現(xiàn)自我的空間。整個(gè)活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的打擊樂(lè)器，讓幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造和想象，自主選擇樂(lè)器并嘗試。教師與幼兒之間的互動(dòng)，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團(tuán)結(jié)合作的情感，幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及對(duì)節(jié)奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發(fā)展。
(2)在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平與經(jīng)驗(yàn)把握得不是很好。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想，在活動(dòng)中，教育思想直接影響制約著活動(dòng)的設(shè)計(jì)及方法。教師應(yīng)該把更多的東西拿給幼兒自己創(chuàng)造和發(fā)揮。而不是教師把自己的想法強(qiáng)加或者代替幼兒的想法。對(duì)于大班孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定的難度，加上需要運(yùn)用手、眼、嘴幾種感官共同協(xié)調(diào)來(lái)完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯(cuò)的。所以，教師應(yīng)對(duì)幼兒的水平與能力做一個(gè)很好的評(píng)估。教師以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)為整個(gè)活動(dòng)支撐的情境，以整個(gè)情境為線索，引導(dǎo)幼兒自然地參與到整個(gè)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)了幼兒良好的音樂(lè)素養(yǎng)能力。最大限度的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
(3)在整個(gè)活動(dòng)中，教師與幼兒的.互動(dòng)完成的較好。與預(yù)設(shè)的一樣，幼兒能跟著教師的引導(dǎo)，興趣盎然的投入到活動(dòng)中。以及當(dāng)教師在向幼兒拋出難題的時(shí)候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動(dòng)做的較好。在活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)，教師與幼兒共同使用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏時(shí)，個(gè)別幼兒提出用其他的樂(lè)器來(lái)演奏時(shí)，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預(yù)想的樂(lè)器做了臨時(shí)的調(diào)整，采用了幼兒提出來(lái)使用的樂(lè)器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，并且根據(jù)幼兒的需求調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)靈活起來(lái)，隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒的各種需求與建議，對(duì)幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵(lì)并接受、采納。
(4)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果較好。目標(biāo)與整個(gè)活動(dòng)中使用的方法還應(yīng)該更明確一些。目標(biāo)制定的有一些單一和片面。方法與策略的運(yùn)用不是很好。但整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于節(jié)奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學(xué)，所以對(duì)于幼兒掌握節(jié)奏的目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。但在活動(dòng)中，幼兒的主導(dǎo)地位沒(méi)有充分得以很好的體現(xiàn)，教師的目的性太強(qiáng)，只注重自己的如何教，沒(méi)有重視幼兒如何學(xué)的問(wèn)題。所以，在以后的活動(dòng)中，將把活動(dòng)充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動(dòng)中去探索，教師只做小小的引導(dǎo)，以及要隨時(shí)關(guān)注到每一位幼兒，充分肯定他們的創(chuàng)造，積極地對(duì)他們做出回應(yīng)。以及教師要一直保持很高的激情，將整個(gè)活動(dòng)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節(jié)課，我將不采用樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏，而是用身勢(shì)來(lái)演奏，通過(guò)幼兒與教師共同討論的一些身勢(shì)，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來(lái)演奏節(jié)奏，在活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候，就放出音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由的表現(xiàn)，跳舞、律動(dòng)等等。先讓幼兒自己去感受節(jié)奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節(jié)奏畫(huà)下來(lái)，并合著音樂(lè)檢查是否是這樣的節(jié)奏，再?lài)L試將身勢(shì)來(lái)演奏樂(lè)曲。我覺(jué)得，在幼兒使用樂(lè)器的時(shí)候，幼兒容易興奮，這時(shí)教師對(duì)課堂不是那么好把握。如果換成是身勢(shì)的話(huà)，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽(tīng)課的老師給我的建議是,在引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏的開(kāi)始部分應(yīng)該更清楚一些，感覺(jué)幼兒一開(kāi)始好像并沒(méi)有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動(dòng)中要關(guān)注到每一位幼兒，不要只是教師一個(gè)人說(shuō)或者做，應(yīng)該讓幼兒做活動(dòng)的主人，充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)地位，以及在幼兒剛使用樂(lè)器的時(shí)候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發(fā)，我將積極接受并努力的完善自己的缺點(diǎn)，將自身的能力與音樂(lè)素養(yǎng)提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂(lè)，才能做一名更優(yōu)秀的幼兒教師。
音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)節(jié)奏樂(lè)，讓幼兒感受樂(lè)曲明快、含蓄的性質(zhì)，分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)演奏活動(dòng)中合作的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作和圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂(lè)器的`方法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作的和圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，初步掌握看指揮演奏的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂(lè)器、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè)
1、連續(xù)兩遍音樂(lè)入場(chǎng)，并做相關(guān)動(dòng)作。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)是怎么樣的？好像在干什么？
2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)一步感受樂(lè)曲性質(zhì)。
介紹：樂(lè)曲的作者、名稱(chēng)及內(nèi)容。
二、熟悉圖譜
1、聽(tīng)音樂(lè)，教師指圖譜。
介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂(lè)曲，老師是根據(jù)樂(lè)曲聲音的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)：他們像什么樂(lè)器發(fā)出的聲音？
2、匹配樂(lè)曲。
3、請(qǐng)幼兒按節(jié)奏讀圖譜。
4、聽(tīng)音樂(lè)讀圖譜。
三、徒手練習(xí)
1、手打樂(lè)曲的動(dòng)作，嘴發(fā)樂(lè)曲的聲音，看圖譜練習(xí)一遍。
2、看指揮，分樂(lè)器練習(xí)。
3、提出要求進(jìn)一步練習(xí)。
四、配器演奏
1、輕輕拿出樂(lè)器，注意指揮的手勢(shì)，看指揮演奏。
討論：
1、演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽(tīng)。
3、鼓勵(lì)幼兒自由選擇，交換樂(lè)曲演奏。
4、請(qǐng)幼兒當(dāng)小指揮，進(jìn)一步選擇交換樂(lè)器。
音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉樂(lè)曲三段體的基礎(chǔ)上，嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)出進(jìn)行曲短促的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能在看、聽(tīng)、說(shuō)、演奏之間建立一種感覺(jué)上的聯(lián)系，找出相應(yīng)的圖形，并用嘴巴發(fā)出模仿樂(lè)器的聲音。
3、邊聽(tīng)音樂(lè)邊看指揮演奏樂(lè)器，體驗(yàn)合奏的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
土耳其進(jìn)行曲、打擊圖譜、三角鐵、沙球、圓舞板、各種樂(lè)器的卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉和欣賞音樂(lè)
1、談話(huà)導(dǎo)入
師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？(想聽(tīng))
但是，在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的'聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲是由幾部分組成，都從這首歌里看到了什么？
2、聽(tīng)完這首歌曲，那位小朋友想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都在歌曲里看到了什么？
二、空手練習(xí)節(jié)奏型
1、小朋友們看，老師今天還準(zhǔn)備了一個(gè)圖譜，請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師畫(huà)的圖示來(lái)打一下節(jié)奏。
2、老師的圖譜有一個(gè)秘密，那位小朋友發(fā)現(xiàn)了，想起來(lái)與其他小朋友分享。
3、出示圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的樂(lè)器發(fā)出相應(yīng)的聲音。
三、介紹樂(lè)器的名稱(chēng)及使用方法
1、小朋友們都認(rèn)識(shí)這幾種樂(lè)器了，哪位小朋友知道這些樂(lè)器怎么用？
2、讓小朋友們牢記樂(lè)器的使用方法。
四、隨著音樂(lè)打擊節(jié)奏
1、請(qǐng)小朋友邊看圖譜邊念節(jié)奏和做相應(yīng)的樂(lè)器演奏，老師想看看那個(gè)小朋友做的最棒。
2、分組進(jìn)行樂(lè)器演奏。
3、交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
下課后老師會(huì)把這個(gè)圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行演奏。
音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)樂(lè)器的音色特征,找出相應(yīng)的圖形,并用嘴巴模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音。
2.學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地看指揮輪流演奏。
3.通過(guò)演奏圖譜認(rèn)識(shí)作品ABA的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松詼諧的情緒特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖形卡片，圖形樂(lè)譜
2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓
3.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。
師：誰(shuí)想來(lái)玩一玩這些樂(lè)器？
2.出示圖形卡片你覺(jué)得哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像哪一幅圖？
教師依次敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種聲音像哪幅圖。
3.辨別音色你能學(xué)一學(xué)這些小樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎？
（教師請(qǐng)幼兒用自己的嗓音模仿每件樂(lè)器發(fā)出的聲音，然后選取容易發(fā)音，音色接近樂(lè)器的`聲音，碰鈴——叮，圓舞板——答，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。）
4.熟悉圖形譜
�。�1）師出示圖形樂(lè)譜，播放音樂(lè)。
師隨音樂(lè)指圖形譜，并有節(jié)奏地用模仿性語(yǔ)言朗誦圖形譜。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒輕聲跟誦。
5.帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做相應(yīng)的樂(lè)器演奏模仿動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)碰鈴唱歌？（提示幼兒要邊做動(dòng)作邊朗誦）
6.看指揮分聲部練習(xí)。
幼兒分成三組，每組各模仿一種樂(lè)器的聲音，看指揮聽(tīng)音樂(lè)模仿演奏。
7.樂(lè)器演奏
�。�1）幼兒手持樂(lè)器看指揮分組演奏。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦邊演奏。
8.完整演奏。
音樂(lè)教案土耳其進(jìn)行曲 7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)要素感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，分辨音樂(lè)兩個(gè)主題。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、律動(dòng)、打擊樂(lè)器等音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分得到愉快的感受和情感體驗(yàn)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：在參與各種音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以及集體的協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)賞及音樂(lè)活動(dòng)，感受和體驗(yàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)音樂(lè)要素的變化在樂(lè)曲中起到的作用。創(chuàng)編打鼓的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
聽(tīng)音樂(lè)走一圈走到各自的位置（我們一起聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）。請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，跟著老師一起走進(jìn)教室。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室
一、導(dǎo)入新課：
1、情緒：師：剛才我們聽(tīng)到的樂(lè)曲情緒是怎樣的？生：回答。
2、情景：請(qǐng)你想到了什么樣的情景呢？生：士兵、走路、戰(zhàn)斗……
3、節(jié)拍：同學(xué)們的想象力很豐富與音樂(lè)呈現(xiàn)的情緒非常吻合，剛才我們一起踏著音樂(lè)的節(jié)拍。隨著音樂(lè)的節(jié)奏走進(jìn)里的，那么這首樂(lè)曲是12拍子的呢？
拍，四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)體驗(yàn)一下二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。拍手、腿，串起來(lái)。隨著音樂(lè)走走，解釋音樂(lè)體裁一進(jìn)行曲：
4、揭示樂(lè)曲體裁—進(jìn)行曲
師：像這樣聽(tīng)起來(lái)使人精神振奮，而且能隨之踏步和行進(jìn)的二拍子或四拍子的樂(lè)曲，稱(chēng)作進(jìn)行曲（邊說(shuō)邊點(diǎn)PPT）。
5、介紹樂(lè)曲名字和作者：
師：大家知道這首樂(lè)曲的名字嗎？剛才我們欣賞的就是由德國(guó)著名作曲家貝多芬創(chuàng)作的土耳其進(jìn)行曲，你對(duì)土耳其這個(gè)國(guó)家有多少了解？“土耳其”是一個(gè)國(guó)家的名字，你對(duì)土耳其有多少了解？意思就是“勇聚人的國(guó)家”土耳其人熱情奔放，善于舞蹈，今天我們就來(lái)欣賞由管弦來(lái)演奏《土耳其進(jìn)行曲》。
三、分段欣賞：
（一）欣賞A段
1、靜聽(tīng)：首先我們欣賞樂(lè)曲的第一樂(lè)段，A樂(lè)段（靜聽(tīng)） （A音樂(lè)一遍）
2、速度：音樂(lè)的速度怎樣？中速，速度相對(duì)穩(wěn)定也是進(jìn)行曲的一定特點(diǎn)，
3、力度：A樂(lè)段力度有變化嗎？力度由弱到強(qiáng)，你想到了什么？能用你的步伐來(lái)表現(xiàn)出力度的變化嗎？起立。（遠(yuǎn)處起來(lái)）（身體來(lái)表現(xiàn)） （A音樂(lè)二遍）
4、聲勢(shì)：加大點(diǎn)難度，加入聲勢(shì)的變化來(lái)表現(xiàn)一下樂(lè)曲好嗎？
5、分樂(lè)句：這段音樂(lè)主題有幾個(gè)樂(lè)句組成你邊聽(tīng)邊用手勢(shì)來(lái)表示一下。1 2 3→7。
咱們?cè)囍棉D(zhuǎn)身亡次不同方向來(lái)劃分一下樂(lè)句可以嗎？（要求大家向你的右側(cè)轉(zhuǎn)身）
6、視唱：這樣一段堅(jiān)定有力又透著活潑、歡快的旋律，我們一起唱一唱唄？
�。ㄌ崾具@是什么記號(hào)呢？注意演唱方法）我們一起唱一唱（八度，半音）
7、分析作品：（演唱之后）我請(qǐng)大家觀察，在不反的情況下，這四個(gè)樂(lè)句之間有什么聯(lián)系��？
旋律很相似，這種創(chuàng)作方法叫變化重復(fù)，結(jié)構(gòu)工整也是進(jìn)行曲的一個(gè)特點(diǎn)。
8、打擊樂(lè)器：為了更好的表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒，我們一起加入打擊樂(lè)器。溫情提示，請(qǐng)大家靜悄悄地從座位下拿出打擊樂(lè)器，觀看圖譜，響板，串鈴，沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)，老師給大家出了個(gè)小難題，你想怎么辦呢？（請(qǐng)大家站到凳子后，用于學(xué)前部敲擊，看學(xué)生演奏的情況，可以再來(lái)一次）演奏姿勢(shì)，音色。
9、分辨整個(gè)樂(lè)曲中的A段。請(qǐng)你把打擊樂(lè)器靜悄悄的放回原位，大家通過(guò)打擊樂(lè)器的演奏豐富了樂(lè)曲和情感。在整個(gè)樂(lè)曲中A樂(lè)段出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你用手勢(shì)提醒我。
�。ǘ┬蕾pB樂(lè)段
1、導(dǎo)言：A樂(lè)段出現(xiàn)了三次，三次A樂(lè)段之間就是B樂(lè)段。我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)
2、速度：B樂(lè)段的`速度有沒(méi)有變化嗎？與A樂(lè)段速度是一致的，穩(wěn)定。
3、力度：力度是怎么樣的啦？有弱，有強(qiáng)，像是在表現(xiàn)什么呢？請(qǐng)你用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下。
4、兩段對(duì)比：我們一起來(lái)看看與A段的曲譜對(duì)比，有什么變化？速度沒(méi)變，節(jié)奏奏了，加入后十六分音符，更加歡快，其中力度的變化，使得樂(lè)曲也更神秘的感覺(jué)，使用了轉(zhuǎn)調(diào)情緒更高。
5、哼唱：我們一起來(lái)用bong哼唱一下旋律（力度體現(xiàn)）
為了更好的烘托音樂(lè)情緒力度的變化，我為大家請(qǐng)來(lái)了打鼓，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下打鼓的伴奏方式（播放音樂(lè)，創(chuàng)作）弱2人記報(bào)，哪一種好？為什么？對(duì)比。
四、完整欣賞，表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、用于打擊樂(lè)器的加入使得整個(gè)樂(lè)曲更加振奮人心，大家想不想，觀看一下管弦樂(lè)隊(duì)演奏的這首樂(lè)曲呢？請(qǐng)你邊看邊想A、B樂(lè)段演奏的順序。可以用手勢(shì)提示樂(lè)句演奏順序，
2、管弦樂(lè)隊(duì)演奏氣勢(shì)宏大，情緒激昂。在你面前出現(xiàn)整個(gè)樂(lè)曲像是表現(xiàn)了什么？咱們一起表現(xiàn)一下A、B兩個(gè)樂(lè)段：劃分格局。
A聲男、B力度走、A打擊樂(lè)器、B唱打擊樂(lè)器、A樂(lè)劇轉(zhuǎn)身走
五、知識(shí)拓展：
師：同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛讓我看到了整齊的隊(duì)伍正雄赳赳，氣昂昂從我面前走過(guò)，讓人振奮不以，最后，我請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞是老約翰·施特勞斯的《拉德斯基進(jìn)行曲》仔細(xì)觀看指揮對(duì)觀眾的要求。
六小結(jié)下課
師：今天，我們一同了解到進(jìn)行曲雄壯、激昂的風(fēng)格，希望大家以后能夠多去聆聽(tīng)，多去感受，多去表現(xiàn)。
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