【教學(xué)理念】

　　《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念

　　一、突出了音樂(lè)審美價(jià)值

　　《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂(lè)曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂(lè)曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛(ài)；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂(lè)意學(xué)習(xí)和接受的。

　　二、注重了音樂(lè)的實(shí)踐性

　　馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造了音樂(lè)美，在課中，通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè)活動(dòng)中，享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

　　三、注重了音樂(lè)的生活性

　　結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂(lè)可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè)，并能嘗試把音樂(lè)融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏

　　【教材分析】

　　1、《鐵匠波爾卡》

　　管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂(lè)曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂(lè)句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂(lè)曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳?lè)效果和活躍歡快的氣氛結(jié)束全曲。

　　2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“xx xx丨xx xx丨”節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）結(jié)果性目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

　�。�2）體驗(yàn)性目標(biāo)：

　　通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　通過(guò)探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過(guò)種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛(ài)生活的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)：

　　隨《鐵匠波爾卡》音樂(lè)入室。

　　師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來(lái)讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)。”

　　教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。

　　師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂(lè)里去了�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂(lè)中去”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、欣賞《鐵匠波爾卡》

　　1、學(xué)生傾聽(tīng)，聽(tīng)到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。

　　2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽(tīng)到了聲音。

　　3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂(lè)心情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將生活中的聲音與音樂(lè)相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的，在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的`音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)

　　師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂(lè)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌，作曲家又把誰(shuí)寫到歌曲里，把生活中的什么聲音寫到歌曲里了呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用音樂(lè)的彌漫性讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地感受歌曲，感知音樂(lè)的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽(tīng)一聽(tīng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力

　　2、讀一讀

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。

　　3、唱一唱

　　學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。

　　師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來(lái)唱一唱這首歌。

　　（1）師生對(duì)唱

　　（2）角色互換【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　�。�3）學(xué)生演唱。

　　引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。

　　四、用生活中的器具為歌曲伴奏

　　師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)。

　　學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽(tīng)”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

　�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　五、課后拓展：

　　師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂(lè)的叔叔手中也變成一件樂(lè)器，他們是怎樣演奏的呢？

　　學(xué)生觀看DVD“掃把樂(lè)”。

　　師：請(qǐng)你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　學(xué)生觀看DVD“破銅爛鐵放起來(lái)”（一段精美的打擊樂(lè)）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂(lè)”這一問(wèn)題離開(kāi)教室，結(jié)束此課。

　　理發(fā)師教案 篇2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容中，有讓幼兒了解社會(huì)常識(shí)這一內(nèi)容，因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境，理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長(zhǎng)開(kāi)理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說(shuō)的好：“為幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多用的課程及其活動(dòng)空間�！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達(dá)，我就特意設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)。比如：剛進(jìn)大廳時(shí)，讓幼兒對(duì)看到的環(huán)境說(shuō)說(shuō)；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說(shuō)說(shuō)話。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計(jì)發(fā)型我沒(méi)有講評(píng)比誰(shuí)設(shè)計(jì)的發(fā)型好，因?yàn)楹⒆娱g存在差異，只要幼兒樂(lè)于參與就是好的，每個(gè)人的設(shè)計(jì)都是美的。

　　活動(dòng)名稱：

　　理發(fā)師

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并認(rèn)識(shí)一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開(kāi)理發(fā)師，從小培養(yǎng)幼兒尊重他人的品德。

　　2.培養(yǎng)幼兒大膽的講述。

　　材料創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店的場(chǎng)景、理發(fā)用品圖片，請(qǐng)一名理發(fā)師并和他交流過(guò)，發(fā)放“你最想問(wèn)理發(fā)師什么問(wèn)題”的調(diào)查表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說(shuō)說(shuō)老師布置的象什么地方？

　　二．幼兒為理發(fā)店采購(gòu)東西

　　1.請(qǐng)小朋友幫忙買理發(fā)店要用的'東西。

　�。ㄓ變禾暨x理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場(chǎng)景中）

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”

　　三.請(qǐng)理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場(chǎng)理發(fā)

　　1.猜猜他是誰(shuí)？（理發(fā)師）

　　2.理發(fā)師是干什么的？

　　3.請(qǐng)理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不�？匆�(jiàn)的理發(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）

　　4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊聊天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來(lái)的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設(shè)計(jì)發(fā)型？（調(diào)查統(tǒng)計(jì)后幼兒最想知道的問(wèn)題）

　　5.請(qǐng)幼兒講講看到了什么？

　　6.說(shuō)說(shuō)沒(méi)有理發(fā)師會(huì)怎樣？（教育幼兒要尊重理發(fā)師）

　　四.設(shè)計(jì)發(fā)型

　　請(qǐng)幼兒觀察客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們?cè)O(shè)計(jì)一款發(fā)型。

　　五.整理，回教室

　　理發(fā)師教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

　　2.嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中理發(fā)師輕松、詼諧的形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.理發(fā)師圖片、音樂(lè)

　　2.圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)

　　師：今天我?guī)��?lái)一副圖片請(qǐng)你們來(lái)看一看。（出示圖片）

　　師：這是哪里？你去過(guò)理發(fā)店理發(fā)么？理發(fā)師是怎么樣給你理發(fā)的呢？

　　二、感知、學(xué)習(xí)歌曲

　　1. 欣賞歌曲旋律，熟悉歌曲旋律

　　師：今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于理發(fā)師的歌曲，先請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面是怎么理發(fā)的？(教師范唱一遍)

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，你們要豎起小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面的理發(fā)師到底是怎么理發(fā)的？

　　2. 運(yùn)用圖譜記憶歌詞

　　（1）出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容

　　師：我們剛剛已經(jīng)停了歌曲了，請(qǐng)你來(lái)告訴我理發(fā)店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，并示范唱所對(duì)應(yīng)的.歌詞：剪刀、噴壺。說(shuō)到剪刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，幫助幼兒記憶歌詞。）

　　師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？（啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答，豐富相應(yīng)的歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！”）

　　（2）根據(jù)圖譜朗誦歌詞

　　師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那我們看著圖譜來(lái)把歌詞來(lái)念一念。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞）

　　3.游戲“理發(fā)”再次熟悉兒歌

　　師：接下來(lái)我們一起來(lái)做理發(fā)店的游戲，我來(lái)做老爺爺你們來(lái)做理發(fā)店里的顧客。我要來(lái)幫你們理發(fā)嘍！

　　3. 完整演唱歌曲

　　（1）請(qǐng)幼兒看圖譜演唱

　　師：接下來(lái)我請(qǐng)你們看著圖譜一起唱一遍。

　　師：你們有沒(méi)有哪一句不太會(huì)的，可以舉手告訴我們，我們大家一起來(lái)幫你解決。

　　三、表演歌曲，鞏固歌曲

　　師：我們現(xiàn)在都已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱歌曲，那現(xiàn)在我們一起來(lái)給這首歌曲加上動(dòng)作吧。

　　師：現(xiàn)在你們都是小小理發(fā)師了，我們一起來(lái)理發(fā)吧！

　　理發(fā)師教案 篇4

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　大班的幼兒對(duì)故事已經(jīng)非常的感興趣，而且嘗試創(chuàng)編故事也有了一定的能力。所以，我設(shè)計(jì)了這堂語(yǔ)言課，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，不僅理解故事內(nèi)容，而且發(fā)揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解不同職業(yè)的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

　　2、積極參與討論，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會(huì)計(jì)獅、醫(yī)獅、理發(fā)獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。

　　2、幼兒對(duì)常見(jiàn)的職業(yè)比較熟悉，知道這些職業(yè)的主要工作。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>

　　我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理想）

　　2、欣賞圖片，聽(tīng)老師講故事：

　　教師講述第一部分故事：老獅子有7個(gè)孩子，他們漸漸長(zhǎng)大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）

　　教師講述故事第二部分故事：請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰(shuí)都沒(méi)干過(guò)，但是大家需要的`工作[警察：保護(hù)我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護(hù)環(huán)境]）。同時(shí)依次出示字卡。

　　獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！

　　1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開(kāi)張了，可是沒(méi)有人來(lái)理發(fā)。）

　　2）大家有沒(méi)有進(jìn)去理發(fā)，為什么？（因?yàn)榇蠹叶疾恢�道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰(shuí)都不敢當(dāng)?shù)谝粋�(gè)顧客）。

　　3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開(kāi)不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。

　　4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過(guò)努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）

　　5）后來(lái)，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來(lái)店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。

　　3、話題拓展：

　　1）你們喜歡老七嗎？（因?yàn)槔狭�在需要他的時(shí)候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會(huì)剪出好看的發(fā)型）。

　　2）接下來(lái)，老七會(huì)去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團(tuán)支持魔術(shù)獅等等）。

　　3）只要有需要，無(wú)論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會(huì)得到越來(lái)越多的快樂(lè)的。

　　五、結(jié)束部分：

　　游戲（拼拼樂(lè)）

　　準(zhǔn)備圖片形象卡（理發(fā)師、廚師、工程師、教師、醫(yī)師等等）。

　　玩法：教師隨意做出某個(gè)職業(yè)形象，讓幼兒來(lái)猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業(yè)名稱補(bǔ)充完整。

　　理發(fā)師教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　五月份，我園結(jié)合母親節(jié)開(kāi)展了感恩教育主題活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂(lè)時(shí)，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，效果非常好。因此，我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂(lè)曲，讓幼兒和父母跟隨音樂(lè)模仿理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂(lè)相協(xié)調(diào)，讓幼兒的身心感到既快樂(lè)又輕松。孩子跟隨音樂(lè)做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺(jué)，但這種感覺(jué)本身就具有一種特殊的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂(lè)。

　　2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。

　　3．要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲，影片片段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．開(kāi)始部分

　　(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。

　　(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　教師：“小朋友，你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的�！�

　　播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過(guò)程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè)，注意片中人物的動(dòng)作變化。

　　2．基本部分

　　(1)導(dǎo)入主題，教師隨音樂(lè)表演理發(fā)師。

　　教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲，先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的.表演，看看老師是怎樣隨音樂(lè)表演的�！�

　�、俳處熾S音樂(lè)進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè)的變化和教師的動(dòng)作表演。

　�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作。

　　(2)教師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著重示范。

　　例如捶背，隨音樂(lè)的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂(lè)由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快。

　　(3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。

　　①教師：“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)游戲，請(qǐng)小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客�！�

　　活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá)，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演。

　　②父母與幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。

　　(4)幼兒與父母根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

　　①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作，教師總結(jié)。

　�、陔S音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。

　　活動(dòng)進(jìn)行中，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂(lè)節(jié)奏的快慢及音的高低。

　　3．結(jié)束部分

　　教師：“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后，讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演，體驗(yàn)其中的快樂(lè)�！�

　　4．延伸部分

　　教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂(lè)復(fù)制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。

　　活動(dòng)反思

　　很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，內(nèi)心有些壓力，擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理，在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀能動(dòng)性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，在整節(jié)課的施教中，我努力做到了：

　　活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境；其次，通過(guò)開(kāi)放性的建設(shè)，如請(qǐng)小朋友都來(lái)學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂(lè)的強(qiáng)弱漸進(jìn)，動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱，與音樂(lè)的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴，幼兒身心感到非常愉快。

　　活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開(kāi)始部分沒(méi)有具體談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)；示范中，我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào)；活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好，沒(méi)有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。

　　理發(fā)師教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受同伴合作演唱的快樂(lè)。

　　2、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。

　　3、學(xué)習(xí)借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂(lè)的操作性水平，促成幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)：

　　掌握歌曲旋律及歌詞

　　難點(diǎn)：

　　掌握跳音及連音的唱法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

　　2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片、節(jié)奏圖

　　3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧�。�律動(dòng)《逛大街》）

　　二、基本部分

　　1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容

　　聽(tīng)，理發(fā)店里傳來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們瞧瞧去。

　　幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）

　　2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞

　�。�1）出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容

　　師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了誰(shuí)？

　　師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞

　　師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？理發(fā)師完成了自己的工作會(huì)感覺(jué)怎么樣？

　�。�2）教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞

　　師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì)發(fā)出什么聲音，仔細(xì)聽(tīng)我唱一唱。

　　師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應(yīng)該是連貫的還是跳躍的？（引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的`節(jié)奏“咔嚓咔嚓”）

　�。�3）根據(jù)圖譜朗誦歌詞

　　3、完整演唱歌曲

　　（1）教師看圖譜范唱

　�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱

　　4、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲

　　1）師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來(lái)理發(fā)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

　　2）運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲

　　三、結(jié)束部分

　　游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現(xiàn)力

　　師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現(xiàn)在我們就來(lái)玩玩“理發(fā)店”的游戲吧！請(qǐng)你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰(shuí)先當(dāng)理發(fā)師，誰(shuí)先當(dāng)顧客。

　　討論：當(dāng)顧客的小朋友應(yīng)該注意什么？

　　理發(fā)師教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。

　　2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂(lè)要素。

　　3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)高興。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。

　　2、在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的`學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽(tīng)在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。

　　2、師用歌曲音樂(lè)做背景，請(qǐng)生隨著音樂(lè)學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）

　　3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂(lè)進(jìn)行理發(fā)。

　　二、 新歌教學(xué)：

　　1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。

　　2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）

　　3、請(qǐng)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，并請(qǐng)生隨音樂(lè)表演聲音部分的動(dòng)作。

　　4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。

　　5、請(qǐng)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

　　6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。

　　三、 音樂(lè)劇表演：

　　1、教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

　　2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）

　　四、 小結(jié)本課：

　　師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開(kāi)心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。

　　理發(fā)師教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在理解歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲。

　　2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱。

　　3.體驗(yàn)理發(fā)師理發(fā)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：圖譜PPT、音樂(lè)、鋼琴

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有理發(fā)的'經(jīng)驗(yàn)，了解理發(fā)店。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、練聲導(dǎo)入，產(chǎn)生興趣

　　1.回憶生活經(jīng)驗(yàn)。

　　“小朋友，你們?nèi)ダ戆l(fā)店理過(guò)發(fā)沒(méi)？”

　　“那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？”

　　“讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音：咔嚓、咔嚓�！�

　　2.掌握“咔嚓”節(jié)奏。

　　“讓我們一起來(lái)給自己理理發(fā)吧！”

　　小結(jié)：哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真漂亮，真漂亮！

　　三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲

　　1.說(shuō)說(shuō)歌詞

　�。�1） 學(xué)習(xí)第一句歌詞

　　“我們一起去理發(fā)店看看吧！理發(fā)店里有誰(shuí)？”（理發(fā)店的叔叔阿姨）

　　“我們一起跟他們打個(gè)招呼：理發(fā)店的叔叔阿姨。”

　　“讓我們?cè)偌涌焖俣日f(shuō)一說(shuō)。”“他們?cè)诟陕铮俊?/p>

　�。�2）學(xué)習(xí)第二句歌詞

　　“頭發(fā)還沒(méi)有剪好，還要繼續(xù)工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓�！�

　　（3）學(xué)習(xí)第三、四句歌詞

　　“頭發(fā)剪好了，我的發(fā)型怎么樣？”（哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真好看，真好看。）

　　“你們的頭發(fā)剪好了嗎？也來(lái)夸夸自己�！�

　　（4）完整說(shuō)歌詞

　　理發(fā)師的工作真有趣，還有更多的客人要理發(fā)，我們也來(lái)做理發(fā)師，完整說(shuō)一遍。

　　2.唱唱歌曲

　�。�1）教師范唱

　　“老師還能把理發(fā)師有趣的工作唱出來(lái)呢，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)�！�(教師范唱)

　�。�2）幼兒學(xué)唱

　�。ˋ）初次演唱

　　“你們想做理發(fā)師嗎？讓我們一起來(lái)唱唱吧！”

　�。˙）難點(diǎn)練習(xí)

　　“你覺(jué)得哪里還不太會(huì)唱？需要再唱一唱？”

　�。–）情感提升

　　“小朋友看剪刀有什么不一樣？一個(gè)大一個(gè)小。那我們?cè)诔�的時(shí)候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪�！�

　　“這邊還有一個(gè)什么符號(hào)，像什么？音量由小到大�！�

　�。―）完整演唱。

　　“讓我們有感情的一起再來(lái)唱一唱吧！”

　　四、師生互動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)

　　“ 小朋友終于學(xué)會(huì)當(dāng)理發(fā)師了，那你想給誰(shuí)理發(fā)呢？”

　　“今天來(lái)了很多客人老師，我們給客人老師也理個(gè)發(fā)吧。

　　理發(fā)師教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)。

　　2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴各種打擊樂(lè)器錄音機(jī)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　師生問(wèn)好！

　　二、寓教于樂(lè)：

　�。ㄒ唬┎乱徊拢�

　　師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)特會(huì)猜謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學(xué)，請(qǐng)聽(tīng)好：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”是什么？

　　生：手。

　�。ǘ�）做一做：

　　師：看似普通的手卻有復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，就因?yàn)樗鼜?fù)雜的構(gòu)造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動(dòng)作表達(dá)一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情？

　　1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

　　師：大家猜猜老師的手在干什么？

　　2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|（板書）

　　生：老師在拍節(jié)奏。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)模仿并用da讀出來(lái)。師繼續(xù)拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|

　　3、學(xué)生連起來(lái)拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

　�。ㄈ�）聽(tīng)一聽(tīng)：

　　1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽(tīng)的節(jié)奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂(lè)中找到答案。

　　生：理發(fā)。

　　2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們?cè)賮?lái)欣賞音樂(lè)。

　　生：剪刀、噴霧。

　　3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

　　生：咔嚓咔嚓

　　（板書）xx|xx|，生讀。

　　咔嚓咔嚓

　　師：是誰(shuí)在為顧客理發(fā)？

　　生：理發(fā)店的老爺爺。

　　（板書）xxxx|xxxx|

　　理發(fā)店的老爺爺呀

　　4、學(xué)生連起來(lái)讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

　　理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

　　5、噴霧的聲音是什么樣的？

　　生：沙沙沙沙

　　（板書）xx|xx|

　　沙沙沙沙

　　師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但好像沒(méi)噴完？讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌曲的最后一句。

　�。ò鍟�）生讀xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙aa（定型）

　　（四）奏一奏：

　　師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來(lái)了。（師出示打擊樂(lè)：沙錘、木魚）

　　1、師介紹兩種打擊樂(lè)并演奏。

　　2、學(xué)生感受兩種打擊樂(lè)的聲音，并分辨那種樂(lè)器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

　　3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂(lè)演奏剪刀、噴霧的聲音。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)用打擊樂(lè)演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí)，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心情是怎樣的？

　　生：高興、自豪。

　　師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？

　　生：因?yàn)閯趧?dòng)是最光榮的。

　　師：說(shuō)的真好，因?yàn)樗麨樽约旱碾p手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動(dòng)是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動(dòng)的好孩子，這樣才會(huì)有更多的人喜歡你。

　�。ㄎ澹┏�一唱：

　　師：今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說(shuō)出歌詞。

　　師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過(guò)程讀出來(lái)？（師糾正：把小嘴張開(kāi)，每個(gè)字讀清楚）

　　師：大家把老爺爺理發(fā)的過(guò)程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來(lái)一定更美。

　　1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

　　2、學(xué)生放開(kāi)聲音演唱歌曲。（教師強(qiáng)調(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

　　3、師生合作接唱歌曲。

　　師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心情是那樣高興、自豪，那大家認(rèn)為歌曲中的.那一句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心情呢？

　　生：哎，就快成功了！

　　4、教師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終保持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應(yīng)該怎樣為顧客理發(fā)？

　　生：熱情服務(wù)、面帶微笑。

　　師：讓我們一起實(shí)際操作起來(lái)，看誰(shuí)的動(dòng)作最大方、最熟練，誰(shuí)的服務(wù)最熱情？

　　（學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作）

　　1、學(xué)生歌表演。

　　師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！

　　師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？

　　2、教師歌表演《理發(fā)師》。

　　3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

　　師：下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝棒？老師這里設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：手藝精湛（動(dòng)作大方、熟練）獎(jiǎng)、發(fā)型最酷獎(jiǎng)、熱情服務(wù)獎(jiǎng)，看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多。我們還要請(qǐng)出我們的打擊樂(lè)朋友，讓它們也來(lái)觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

　　4、學(xué)生分組歌表演。

　　三、完美結(jié)課：

　　師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動(dòng)聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話說(shuō)：三百十六行行行出狀元，無(wú)論將來(lái)我們干哪一行，老師希望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！

　　教學(xué)反思：

　　《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。

　　低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢(shì)的訓(xùn)練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。

　　教學(xué)中采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。課堂教學(xué)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。

　　本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中，感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　理發(fā)師教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　2、喜歡進(jìn)行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、一位客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！

　　2、去過(guò)理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里面是怎么說(shuō)的。（把歌詞以兒歌形式念出來(lái)）

　　2、這位小朋友理發(fā)的時(shí)候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）

　　3、剪刀會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。那噴壺會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　4、剪刀和噴壺的聲音真好聽(tīng)，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準(zhǔn)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）

　　5、當(dāng)理發(fā)師的感覺(jué)真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師范唱）

　　6、好聽(tīng)嗎？這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)��？我們一起用愉快的聲音來(lái)唱一唱吧。

　　7、小朋友們唱的真好聽(tīng)，你們覺(jué)得這首歌里面最好聽(tīng)的是哪一句�。浚ǜ鶕�(jù)幼兒的'回答出示圖譜）

　　8、老師把這首歌用圖片來(lái)表示了，我們一起看著圖片來(lái)唱一唱吧。

　　9、你們唱得可真好聽(tīng)，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開(kāi)心高興）那我們帶著開(kāi)心、高興的心情再來(lái)一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時(shí)候也可以把你喜歡的動(dòng)作也加進(jìn)去哦！

　　三、角色表演

　　1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請(qǐng)小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請(qǐng)出老爺爺了，不過(guò)老爺爺說(shuō)了，哪位小朋友唱得好聽(tīng)，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。

　　2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

　　3、老爺爺說(shuō)你們唱得很好聽(tīng)，現(xiàn)在他要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）

　　5、集體互換角色表演

　　師：剛才的小理發(fā)師剪的頭發(fā)真漂亮，還有誰(shuí)愿意變成理發(fā)師幫大家理發(fā)？大家都想嘗試對(duì)吧，那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎？

　　師：等一下第一段音樂(lè)響起的時(shí)候，請(qǐng)你走到中間，找一個(gè)好朋友，一位小朋友當(dāng)理發(fā)師，另一位當(dāng)顧客，第二段音樂(lè)的時(shí)候再交換一下，好嗎？

　　6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級(jí)，為他們也理一下頭發(fā)吧！

　　理發(fā)師教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠較準(zhǔn)確而有表情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并進(jìn)行表演。

　　2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，結(jié)合歌曲內(nèi)容，加入打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，韻律感，并且增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發(fā)師》。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　邊唱歌曲，邊用打擊樂(lè)伴奏《理發(fā)師》。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入部分：

　　師：老師一進(jìn)來(lái)就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別精神，除了坐姿端正以外，頭發(fā)也剪的很清爽，同學(xué)們頭發(fā)長(zhǎng)了要去哪里修剪呢？

　　老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發(fā)型特別漂亮，你想不想去看看？

　�。ǘ�）聽(tīng)賞歌曲《理發(fā)師》。

　　1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒

　　師：（獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)歌曲的一兩名同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�。├戆l(fā)店里播放著一首很好聽(tīng)的歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

　　2、復(fù)聽(tīng)歌曲 感受歌曲情緒。

　　師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？

　　3、復(fù)聽(tīng)歌曲 熟悉內(nèi)容（課件：歌詞）

　　師：下面老師要提要求啦！大家邊聽(tīng)邊要從歌曲中找出，理發(fā)時(shí)都用到哪些工具？（獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言者）

　　4、復(fù)聽(tīng)歌曲 熟悉歌詞

　　師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些工具都發(fā)出什么樣的聲音呢？

　　5、復(fù)聽(tīng)歌曲 看視頻 發(fā)揮想象

　　師：說(shuō)的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學(xué)們?cè)诮o身邊的同學(xué)理發(fā)我們一起看看吧！回憶自己去理發(fā)時(shí)是這樣嗎？

　�。ㄈ�）熟悉歌詞。

　　1、師：我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：老師讀歌詞，同學(xué)們來(lái)模仿，我們比一比是男生模仿的準(zhǔn)確還是女生模仿的準(zhǔn)確？（師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞）。

　　評(píng)價(jià)：女生讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；男生讀的更有力一些�。í�(jiǎng)勵(lì)）

　　2、師：接下來(lái)老師彈旋律帶領(lǐng)學(xué)生再次讀歌詞，看看有沒(méi)有讀的更好更準(zhǔn)確呢？

　　3、師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，不過(guò)，老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：“快快噴霧沙沙沙沙沙— — ”最后是不多也不少，正好3拍長(zhǎng)！如果多了或者少了，就會(huì)導(dǎo)致給客人里的發(fā)型不好看！這樣就不是一個(gè)優(yōu)秀的理發(fā)師了對(duì)不對(duì)？

　　（四）學(xué)唱歌曲。

　　1、師：不過(guò)我發(fā)現(xiàn)咱們班里的同學(xué)很聰明，已經(jīng)在小聲的跟著旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來(lái)唱一唱這首歌曲。請(qǐng)注意：用你最好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲 好嗎？

　　2、師：我們來(lái)玩游戲：對(duì)唱（師一句生一句 ）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)）

　�。ㄎ澹└枨�表演。

　　1、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，（獎(jiǎng)勵(lì)）

　　你想不想給你的好朋友也剪個(gè)漂亮的發(fā)型呢？

　　現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組工作。（前后排、左右排 理發(fā)師和顧客可以互換，均根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié)）

　　評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組表現(xiàn)突出，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)！

　　2、師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，你認(rèn)識(shí)它們分別是什么嗎？

　　師：接下來(lái)老師告訴大家，怎樣把打擊樂(lè)融入到歌曲當(dāng)中去！

　�、僦v解每樣樂(lè)器怎樣使用！在哪里加入！

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們演唱歌曲，老師來(lái)用打擊樂(lè)器伴奏好嗎？

　　師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師把打擊樂(lè)發(fā)到同學(xué)們手里，我們來(lái)比一比：誰(shuí)能夠讓你的小樂(lè)器安靜的'在手中等待打自己的節(jié)奏！ （獎(jiǎng)勵(lì)安靜拿樂(lè)器的同學(xué)）

　�、劾蠋熤笓]同學(xué)們有序的為歌曲伴奏，強(qiáng)調(diào)其他同學(xué)要用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲！

　　3、師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)前面表演，誰(shuí)愿意？（評(píng)價(jià)+獎(jiǎng)勵(lì)）

　　師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)只是棒極了！我們來(lái)把掌聲送給自己好嗎？

　�。�六）拓展部分：

　　師：這節(jié)課老師過(guò)的開(kāi)心，你呢？

　　師：我們今天學(xué)習(xí)的這首理發(fā)師是一首勞動(dòng)者在勞動(dòng)的同時(shí)自己也獲得了快樂(lè)的歌曲，那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你熱愛(ài)勞動(dòng)嗎？你愿意做一名勞動(dòng)者嗎？

　　師：同學(xué)們都這么熱愛(ài)勞動(dòng)，老師送給的大家兩首關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，請(qǐng)聽(tīng)《粉刷匠》、《勞動(dòng)最光榮》。（讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂(lè)的那種樂(lè)觀向上的情感內(nèi)涵。）

　　（七）結(jié)束課堂。

　　師：讓我們聽(tīng)著勞動(dòng)的歌聲，走出教室，去做一件關(guān)于熱愛(ài)勞動(dòng)的事情好嗎？