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山林的歌教案（精選10篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的山林的歌教案（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
山林的歌教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聽賞管弦樂曲《湖北小調(diào)》，通過對比理解湖北民歌《哪有閑空回娘家》，感受樂曲明快爽朗、富有濃郁民歌韻味的風(fēng)格特征，體驗樂曲描繪的熱火朝天的勞動場景。
2、學(xué)生通過分辨不同樂器來學(xué)會、熟悉主題旋律了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，并能用圖形來表示。
3、能夠感受西洋管弦樂與民族器樂巧妙融合所帶來的聽覺體驗。
重點難點：
1、通過聆聽分辨樂器。
2、感受音樂主題的重復(fù)及整首樂曲的民族風(fēng)格。
一、感受音樂
1、特殊的師生問好。（要求：節(jié)奏準(zhǔn)、有熱情）
師：同學(xué)們，你們好！我是周老師，很開心和同學(xué)們一起上音樂課。今天我想用一種特殊的方式跟大家問好，（出示ppt）我說“同學(xué)們啊”，你們說“誒”，我說“你們好啊”，你們說“好！”可以嗎？師：我們一起用同樣的方式來試試這一條吧!（出示第二條）
師：①老師現(xiàn)在把這條問好的節(jié)奏改變一下，請你認(rèn)真聽。（師動作夸張一點）
�、谖覀円黄饋碜x讀吧！
�、鄯纸巧珕柡�
師：你可以用剛剛問好的方式來說一說這句話嗎？（出示第三條）
總結(jié)：我感受到了你們的熱情，現(xiàn)在我們正式開始上課啦！
2、（4段）師隨樂律動，生看清楚之后加入。
師：老師會跟著音樂做出一些動作，請你在看清楚之后加入進來。
3、提問：誰來說說我們剛剛做了哪些動作？（打響指、拍手、敲鼓）
4、（1段）生隨樂律動。
【第一遍】師：接下來請你們跟著音樂律動一遍。
【第二遍】師：接下來請你們再跟音樂律動一遍，請你們放松一點、大膽一點。
5、（2段）請一個學(xué)生擊鼓，師生合作拍手、打響指。
師：你看清楚老師是怎樣擊鼓的嗎？誰想來試試？（教會學(xué)生）請你當(dāng)鼓手，其余的同學(xué)跟老師合作，老師來做打響指的部分，請你們做拍手的部分。（交換）
6、在敲鼓的時候加入問好的節(jié)奏。
師：同學(xué)們，你覺得在哪個地方可以加入之前我們問好的話呢？怎么問好的還記得嗎？（回顧一下）我們跟著音樂來一遍吧！
二、讀童謠，學(xué)唱歌曲。
7、（1段）生伴奏，師念童謠。
師：同學(xué)們，這段音樂帶給你怎樣的感受呢？你覺得這段音樂最適合表現(xiàn)什么樣的場景呢？（……）請你們用動作為老師伴奏，聽老師給你來讀一讀這段童謠吧。請你邊聽邊思考，這段童謠最適合表現(xiàn)什么樣的場景。（勞動的場景）
8、（1段）師生加上律動，合作讀童謠。（要求：讀出勞動的干勁和熱情）
師：這段童謠是人們在勞動的時候創(chuàng)造并演唱的。接下來你們不再是學(xué)生，我也不再是老師，我們都是在田地里干活的農(nóng)民，我們一起來讀讀這段童謠吧。我來領(lǐng)，你們齊。請讀出勞動的干勁和熱情來。（交換）
9、出示曲譜，介紹六連音。
師：同學(xué)們，我們剛剛讀的這首童謠是一首安徽民歌，請看曲譜，誰能找出我們剛剛讀的“一根單紗伙計啊，難搓繩啊，是的啊”這一句的'樂譜呢？（念白部分）請你觀察這句樂譜的節(jié)奏有什么特點嗎？為什么我們要念得那么快呀？（……）曲譜中有一個弧線上寫著一個數(shù)字6，這叫做六連音，表示在一拍內(nèi)要將六個音均勻地念出來（完整）。
10、揭示課題，師范唱。（無伴奏）
師：這首歌的名字是由歌曲中出現(xiàn)得最多的兩個字——“溜溜”得名，叫做《溜溜山歌》。山歌是我國漢族民歌中非常重要的一種體裁，是人們在山野、田地勞動時即興創(chuàng)造并演唱的歌曲，請聽老師把這首歌給大家唱一遍。
11、師生合作演唱。師用口口相傳的方式教會學(xué)生歌曲、并把握好勞動時的情緒。
師：（無伴奏）①我們一起把這首歌曲唱一遍吧，我來唱領(lǐng)唱部分，你們唱齊唱部分。
�、趲燁I(lǐng)生和，最后一句我們一起唱。（教會生唱好最后一句）
�、凵I(lǐng)師和，最后一句齊唱。（唱得不準(zhǔn)的部分及時糾正）
�。�2段伴奏，生站起來演唱）接下來我們跟著伴奏一起來演唱，第一遍我領(lǐng)你們和，第二遍你們領(lǐng)來我來和。注意最后一句都是齊唱。
11、用安徽方言演唱念白部分。（生生合作）
師：①同學(xué)們，這首歌曲是一首安徽的民歌，你們班上有沒有安徽的同學(xué)呢？（沒有）老師特意跟一個安徽的朋友學(xué)了一句安徽話，你聽聽。（念白部分）聽出是哪句了嗎？（師生學(xué)講安徽話并合作用安徽話唱念白部分）
②接下來老師把大家分為兩組，一組領(lǐng)，一組和，在念白部分用安徽方言來演唱。（伴奏）
12、提出“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。
師：同學(xué)們，請看到樂譜，這首歌曲是有領(lǐng)唱和齊唱組成的。像這種一個人領(lǐng)唱，很多人齊唱，這種演唱方式你見過嗎？你知道是什么演唱方式嗎？（一領(lǐng)眾和）“一領(lǐng)眾和”這種演唱形式在我國漢族民歌“山歌”和“勞動號子”中經(jīng)常運用。
13、拓展：觀看《小戲骨劉三姐》視頻片段。
師：①接下來請同學(xué)們看一看在廣西民間盛傳的歌仙劉三姐，他們唱山歌的情境。
②她們采用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，當(dāng)然還有對唱。一般領(lǐng)唱的都是嗓子特別好并且領(lǐng)導(dǎo)力號召力很強的人。咱們班誰想來當(dāng)一當(dāng)這個領(lǐng)唱？（……）
14、小結(jié)
師：同學(xué)們。我們今天一起學(xué)習(xí)了一首安徽民歌《溜溜山歌》，知道了一領(lǐng)眾和的演唱形式。我國的民歌豐富多彩、博大精深，它等待著同學(xué)們?nèi)ヱ雎�、去挖掘、去�?chuàng)造。希望同學(xué)們熱愛民族音樂，熱愛生活。今天的課就上到這里，下課。
山林的歌教案 篇2
活動目標(biāo)
1．了解壯族人民喜愛“對歌”的風(fēng)俗。
2．學(xué)會領(lǐng)唱、對唱，培養(yǎng)即興創(chuàng)編歌詞的興趣。
活動準(zhǔn)備
影片《劉三姐》的VCD，對歌的掛圖，壯族音樂《小金風(fēng)》《什么水面打筋斗》。
活動過程
1．復(fù)習(xí)壯族舞蹈《小金風(fēng)》。
2．欣賞影片《劉三姐》片段，講述劉三姐與阿牛哥、莫老爺、秀才們對歌的故事，了解廣西壯族人民愛對歌的風(fēng)俗習(xí)慣。然后討論對山歌的形式以及壯族的服飾、道具等。
3．欣賞對歌的音樂《什么水面打筋斗》。
(1)聽錄音，要求幼兒安靜仔細(xì)地聽。
(2)教師以猜謎語的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容，如“什么水面打筋斗”“什么水面起高樓”“什么水面撐雨傘”“什么水面共白頭”。
4．學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》。
(1)整體教唱歌曲，要求幼兒唱好附點音符和切分音符。
(2)教師唱領(lǐng)唱部分，幼兒集體唱齊唱部分。
5．學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
(1)教師示范創(chuàng)編歌詞，例如“什么有腳不走路”……
(2)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
活動二 對山歌游戲
活動目標(biāo)
1．扮演壯族娃娃，充分感受對山歌的樂趣。
2．加深對領(lǐng)唱和對唱的理解。
活動準(zhǔn)備
壯族服裝及首飾；繡球、花傘、扇子、秀才帽、扁擔(dān)等道具；音樂《什么水面打筋斗》。
活動過程
1．復(fù)習(xí)歌曲《什么水面打筋斗》。
2．《對山歌》游戲。
引導(dǎo)并鼓勵幼兒利用投放的.道具、壯族服飾等，把自己打扮成壯族娃娃，進行自我即興表演，也可用樂器作即興伴奏。
“對山歌”的表現(xiàn)形式可分為：
(1)齊唱，要求用自然的聲音唱出山歌優(yōu)美的旋律。
(2)教師領(lǐng)唱，幼兒集體齊唱。
(3)幼兒分男女進行對歌，要求對歌銜接緊湊，并要求在“(眾)嗨，打筋斗”“(眾)嗨，起高樓”等處，唱得有力、整齊。
(4)也可把幼兒分成男女隊玩《對歌》游戲：先按原歌曲進行對歌，唱對的一方掛上一繡球，然后兩隊創(chuàng)編歌詞進行對唱。當(dāng)A方唱出問題，B方對不上歌時，A方可加一個繡球，最后決出優(yōu)勝隊。
活動延伸
在區(qū)角活動中，幼兒穿上民族服飾，自由組合進行小組對唱或兩人對唱，還可到美工角繪畫民族小娃娃。
山林的歌教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過視聽結(jié)合法學(xué)習(xí)，能用高亢、嘹亮的聲音演唱山歌《放牛山歌》。
2、要以自己參加勞動而獲得豐收的喜悅心情來演唱曲調(diào)和歌詞。
3、體驗四川方言“喲啥、喲喂”、“哥兒啰喂”等襯詞在歌曲中的運用，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。
4、了解山歌的幾種演唱形式。
5、對歌曲進行創(chuàng)編成旋律悠長，節(jié)奏自由的形式。
教學(xué)重點：
1、能用高亢、嘹亮的聲音有感情的演唱歌曲。
2、注意四川地方方言與語氣的味道，掌握山歌的風(fēng)格。
難點：
1、切分節(jié)奏和附點音符時值的把握
2、音樂創(chuàng)編活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
用四川民歌《太陽出來喜洋洋》導(dǎo)入山歌，讓學(xué)生找出歌曲中歌詞的特點。如歌詞中的“羅兒、朗朗采光采、朗羅”等襯詞。解釋襯詞的作用：它一般多用于山歌、小調(diào)、勞動號子中，用上襯詞，可以抒發(fā)人的情緒、協(xié)調(diào)勞動時的節(jié)奏、烘托氣氛。剛才這首《太陽出來喜洋洋》就是人們在砍柴時唱的山歌。人們一邊勞動一邊唱歌，心情是怎樣的呢？（高興的）對，我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由我們的手創(chuàng)造出來的。
下次的勞動課，我們可要積極的勞動，因為勞動讓我們生活的環(huán)境更美好！
二、新課
1、初聽、發(fā)聲練習(xí)
2、打開暢言資源，初聽《放牛山歌》旋律（伴奏）。生隨老師律動。
師：那這些動作都是跟什么有關(guān)系�。砍樯�。
師：跟農(nóng)村勞動有關(guān)系。雖然現(xiàn)在是冬天了，但是春天和現(xiàn)在不一樣，接下來我們一起去看看春天的農(nóng)村，好不好？
師一邊講解，一邊粘貼一些圖片（太陽、牧童、牛兒、花朵、青草）同學(xué)們看一看，多美��！其實小牧童啊一邊走一邊唱著歌兒呢！你們聽聽是什么歌兒？
師彈琴唱：哥兒羅喂，哥兒羅喂。請同學(xué)們和老師一起唱。(半度上行、下行)師：（指黑板）春天的景色真是太美了，這讓老師想起一首兒歌：太陽出來照北巖，趕著牛兒上山來，背上背個大背篼，又放牛兒又撿柴。太陽伯伯西山落，牛兒吃得肥又壯，背上背篼挑擔(dān)柴趕著牛兒回村莊。同學(xué)們，其實沈老師念的這首兒歌和我們剛才的律動，就是我們今天要學(xué)的歌曲，名字叫做《放牛山歌》。師板書：放牛山歌下面我們一起來聽聽這首歌。
2、復(fù)聽歌曲并認(rèn)識四川盤子抽生說說歌曲與沈老師念的兒歌有什么區(qū)別。（有喲，啥什么的）師課件出示歌詞（注：襯詞，襯句用紅顏色的字標(biāo)出）：這些紅顏色的字就是剛上課時老師說的襯詞、襯句。師用四川話唱一遍（暢言伴奏）提問：沈老師唱的和剛剛一體機上唱的有什么區(qū)別？生：不是普通話。師：說得真好。沈老師唱的是四川話。這是一首四川兒歌。它屬于四川民歌中的一種，它的字句很精練，節(jié)奏很短小。這首歌當(dāng)中有些字音有了變化，我們一起來看一看。（解說村cen、啥sei、哥guo、巖ai這四個字在字音上的變化。師帶生讀）師：下面沈老師帶同學(xué)們用四川話來讀一讀這首兒歌。師帶生讀整首兒歌師：其實四川的民族民間的音樂里更是豐富多彩。今天，王老師給同學(xué)們帶來了一種很民族民間的，
在四川曲藝?yán)锝?jīng)常用到伴奏樂器，（出示四川盤子）這叫四川盤子。我們看一看，用兩個指頭夾住盤子的底部，小指翹起來。（師演示）
3師生一起手持盤子，敲打節(jié)奏讀歌詞。（一、二、三、四，太陽出來喲喂）
下面我們來做一個接龍游戲，看看是左邊的三小組同學(xué)讀得好，還是右邊的三小組同學(xué)讀得好。左邊的同學(xué)讀前半句，右邊的讀后半句（左邊：太陽出來喲喂，右邊：照北喲巖，左邊：趕著那個牛兒啥，右邊；上山來）
3、跟琴學(xué)唱歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的重點，在這個環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽唱結(jié)合，跟唱，對唱，一領(lǐng)眾合等方法進行歌唱教學(xué)。
課件出示樂譜：
�。�1）跟節(jié)奏再念一遍歌詞，想想小牧童都做了什么？這樣容易記住歌詞。
�。�2）跟老師的琴聲輕聲哼唱歌曲。提出要求：背挺直，臉上帶著笑容。同學(xué)們的歌聲讓老師感受到了勞動的快樂！
(3)教唱一遍，生再齊唱一遍。
對唱。師生對唱，男女生對唱。師：太陽出來了，山坡上長滿了青草，牧童趕著他心愛的牛兒，你們說他的心情是怎樣的�。浚ǜ吲d）那同學(xué)們得唱出這高興的心情啊。好，下面請同學(xué)們用高興的心情再對唱一遍。
三、創(chuàng)編活動同學(xué)們，下面老師想把這首歌唱給同學(xué)們聽一聽。不帶伴奏的哦！請你們聽一聽，我唱的和同學(xué)們唱的有什么不同。師唱第一段（山歌風(fēng)味）抽生說：前面慢，后面快。師：同學(xué)們說是不是啊。這首歌曲就是帶了那么點兒山歌的味道，
山歌是人們在山野里勞動時歌唱的曲子，它的節(jié)奏很自由，旋律很悠長。又因為山歌是在戶外演唱的，所以它的聲音特點是很高亢的，很明亮的，只有這樣，它的聲音才會在山間傳得很遠(yuǎn)。下面，我們就把它改成山歌形式。老師就不伴奏了，看著老師的.手。
師指揮，生唱(前四句即可)一遍。師：下面我呀把同學(xué)們分成兩部分，假設(shè)這是山谷，左右兩邊都是兩座大山。周末了，同學(xué)們作業(yè)都做完了，太陽出來了，山這邊的小伙伴要找山那邊的小伙伴一起放牛，怎么辦？（喊）怎么喊？（如：哎，太陽出來啰，上山啰）左邊的小伙伴一起喊（哎，太陽出來啰，上山啰）那山這邊的小伙伴怎么辦？（如：哦，來4啰）右邊的小伙伴一起喊（哦，來啰）。師：在山上放完牛，撿好了柴，太陽也要下山了，孩子們是不是該趕著牛兒回家了。那你們說最后一句，孩子們的聲音怎樣�。吭趶娙跎嫌惺裁醋兓�？（弱一點）那我們試一試。連唱三遍，聲音音量越來越小。師：接下來，我們把剛剛喊小伙伴的，加上我們改編過的，加上結(jié)尾的一起完整的來一遍。
師：牧童越來越遠(yuǎn)了，回家了。今天我們學(xué)唱了放牛山歌，并且創(chuàng)造性的表演了歌曲。同時，咱們在一起充分的感受到了有四川風(fēng)味的山歌韻味兒，其實在我們中國大家庭中各個地區(qū)都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有機會老師再跟小朋友們一起來學(xué)學(xué)祖國各地的民歌！這節(jié)課我們就上到這兒了。
四、師生再見
教學(xué)反思：
《放牛山歌》是三年級上冊第四單元放牧里的一首農(nóng)村題材的歌曲。在教學(xué)中，我用《太陽出來喜洋洋》導(dǎo)入新課，知道襯詞的作用，并進行勞動思想教育。再通過圖片，讓學(xué)生感受春天的農(nóng)村美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。因為這是一首四川兒歌，所以在教學(xué)中，我先帶同學(xué)們用四川話有節(jié)奏的朗讀兒歌歌詞，為后面的四川方言演唱歌曲做好鋪墊，再用民族樂器四川盤子為歌曲伴奏，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程的重點，在這個環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽唱結(jié)合，跟唱，對唱，一領(lǐng)眾合等方法進行歌唱教學(xué)。
山林的歌教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”。
4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學(xué)重、難點：
1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。
2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機、卡片（節(jié)奏火車、歌圩）、視唱卡片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣
1、師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對吧？
生：對。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？
生：劉三姐。
2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對歌的場面。
師：請同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？ 鴨子水面翻筋斗，
什么水面起高樓？ 大船水面起高樓，
什么水面撐陽傘？ 荷葉水面撐陽傘，
什么水面共白頭？ 鴛鴦水面共白頭。
什么結(jié)果抱娘頸？ 木瓜結(jié)果抱娘頸，
什么結(jié)果一條心？ 香蕉結(jié)果一條心，
什么結(jié)果包梳子？ 柚子結(jié)果包梳子，
什么結(jié)果披魚鱗？ 菠蘿結(jié)果披魚鱗。
什么有嘴不講話？ 菩薩有嘴不講話，
什么無嘴鬧喳喳？ 銅鑼無嘴鬧喳喳，
什么有腳不走路？ 財主有腳不走路，
什么無腳走天下？ 銅錢無腳走天下。
師：從影片中我們可以看出劉三姐……。
生：聰明，有智慧。
師：是的，所有的問題劉三姐都是毫不猶豫、對答如流。那么，片中采用什么演唱形式？
生：對唱。
師：很好，什么是對唱？
生：對唱就是一問一答的.演唱形式。（師表揚）
4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。
但是，當(dāng)時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財主進行了斗爭。老師也給你們準(zhǔn)備了一個片斷，大家一起觀賞。
5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財主進行斗爭的片斷。
什么生來頭戴冠？ 中了狀元頭戴冠，
大紅錦袍身上穿。 大紅錦袍身上穿。
什么生來肚皮大？ 莫公享福肚皮大，
手腳不分背朝天。 見了皇上背朝天。
丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！
6、師：同學(xué)們都笑了，這段對歌的情緒怎樣？
生：風(fēng)趣、幽默的，機智地罵了財主。
生：滑稽的。
師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎？
生：不是，是蠢才。
師：是的，是蠢才。知識來源于生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財主。 生：財主為什么不讓老百姓唱歌？
師：這要從故事的開頭說起：
廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請來三名秀才來對歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？
生：不能。
師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開始了新的生活。
師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個民族的？
生：廣西壯族的。
師：很好。
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？
生：想。
2、聽錄音范唱：（出示歌片，放錄音音范唱）
師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？
生：（聽錄音）。
師：誰來說說歌曲的速度和情緒？
生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。
生：委婉動聽地。
生：甜美柔和地。
師：你們說的都非常正確，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
山林的歌教案 篇5
一、說教材
首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為F調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
二、說學(xué)情
其次，一名優(yōu)秀的老師，僅僅對教材有深刻的了解還是不夠的，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生真正需要的是什么，從而改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)語言;
四年級的學(xué)生已經(jīng)對音樂基礎(chǔ)知識有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學(xué)生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂風(fēng)格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風(fēng)光的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達(dá)的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
四、說教學(xué)重難點
基于教學(xué)目標(biāo)的.確立，以及對教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：
教學(xué)重點是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點，突破難點，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)等四個方面進行闡述
(一)導(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計是因為好的導(dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學(xué)習(xí)。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風(fēng)格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設(shè)置三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫面?學(xué)生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過音樂感受到壯族風(fēng)景秀麗的場景。
通過歌曲的聆聽與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進體會音樂風(fēng)格特征，在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二：學(xué)唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進行學(xué)唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最后，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學(xué)生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學(xué)生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過對歌曲的剖析后，提出問題：應(yīng)該以什么樣的聲音進行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生通過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學(xué)生推薦學(xué)生進行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
通過學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學(xué)生以小組為單位進行表演唱，之后請學(xué)生進行展示，我將會對學(xué)生進行評價，并鼓勵學(xué)生互評。
這樣設(shè)計可以打開學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對學(xué)生評價多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后我會以提問的方式進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會請學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。
這樣設(shè)計可以鞏固學(xué)生知識，加深學(xué)生對歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識儲備。
七、說板書設(shè)計
最后，是我的板書設(shè)計，我將采用簡潔明了的方式進行，學(xué)生可以更加直觀的通過板書了解到本節(jié)課的重難點。
山林的歌教案 篇6
活動目標(biāo)
1、讓幼兒通過猜謎語游戲，感受山歌對唱的特點，并體驗對唱山歌的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試看圖譜創(chuàng)編歌詞，能主動大膽參與活動，體驗成功與合作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒善于思考、勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：各種動物圖片，繡球，圖畫紙、筆若干，圖譜。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步了解山歌，會演唱《對歌》。
活動過程
1、教師與幼兒共同回憶演唱形式
“朱老師今天想考考小朋友，平時我們都采用什么樣的方法來唱歌？（齊唱、合唱、輪唱、小組唱、重唱）
“齊唱是什么意思�。俊保R唱就是大家一起整齊地唱）
“小組唱是什么意思呢?”（就是一個小組一個小組的）
“幾個人一起唱（無論幾個人），那人不能太多，太多就成什么唱了？”（合唱）
“那么重唱呢？（重唱就是兩個人一起唱，或者是三個人）哦，兩個人叫什么重唱，三個人呢？”
“我們還有一種唱的方式很好玩，一問一答，兩隊兩隊地唱，這叫什么唱法？”
“對唱的歌有什么歌呢？哎，就是朱老師教給你們的對歌。”
分析：教師在組織大班幼兒進行唱歌前的準(zhǔn)備時，除了對他們進行必要的經(jīng)驗準(zhǔn)備外，還要通過談話讓幼兒對接下來的.活動充滿期待，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到他們已經(jīng)進入活動的狀態(tài)中。
2、幼兒由鋼琴伴奏，復(fù)習(xí)演唱對歌
師：“今天，你們想不想來一個對歌PK賽��？誰和誰來PK呢？”
幼兒分成超級女聲和快樂男聲兩隊。
分析：幼兒自由組合，并商議編隊，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。從幼兒高漲的熱情，我們可以看出他們已經(jīng)漸漸融人了活動中。
師：“（幼兒對唱完后）大家覺得今天唱得怎么樣啊？有機會我們再好好練習(xí)一下對歌�！�
“剛才我們唱的對歌里面都說到了一些關(guān)于什么的問題和謎語啊？”
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編關(guān)于動物的歌詞，并進行試唱
師：“快過年了，森林里要舉辦一場‘動物音樂會’，動物們想請小朋友們把它們編到歌曲中，讓它們也有自己的歌。我們現(xiàn)在就想想看，編些什么有關(guān)動物的謎語，可以和你身邊的好朋友相互商量一下�！�
分析：利用已有的知識經(jīng)驗，幼兒輕松地進行謎語創(chuàng)編。教師對他們加以指導(dǎo)，使得謎語更加生動與貼切！
教師創(chuàng)編一個有關(guān)動物的謎面，“小朋友們，我想到了一個。哎，什么動物鼻子長咧？嗨，長又長？（唱出）”請幼兒嘗試直接與教師對唱，唱出謎底。
幼兒商討，嘗試按樂曲創(chuàng)編出有關(guān)動物特征（聲音、叫聲、耳朵、尾巴）的謎面。
教師請個別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接唱出謎底。
分析：使用原有的旋律且將歌詞內(nèi)容改為動物的謎面，幼兒感覺很新鮮，都迫不及待地演唱。個別幼兒的表現(xiàn)欲望強烈，而且能很好地把握音準(zhǔn)和旋律。
4、請幼兒創(chuàng)編并記錄
師：“你們看看這是什么？你們編好了謎面，不光要讓自己知道，還要讓別人去猜你的問題，所以我們就要記錄下來。你們看，這兒一共有幾個謎面，這張記錄紙上還有特殊的符號，代表什么意思呢？”
師：“我還為你們準(zhǔn)備了很多圖片和字卡，如果你需要就找出來貼好，如果圖片中沒有你編的謎語中所需要的，怎么辦呢？我們先試一個，用誰的呢？（師示范根據(jù)一幼兒的謎面找到相對應(yīng)的動物圖片）老師這兒有4塊記錄板，分為聲音、尾巴、耳朵和身體4個系列，你們自由組合選擇一種，好嗎？這兒共有20個人，幾個人一組��？哦，這兒還有一張紙，用來干什么呢？（寫隊名）大家把隊名寫在這張紙上，然后就把它貼在這個角落里，OK?”
幼兒分組（如閃電隊、汽車隊等）創(chuàng)編歌詞，設(shè)計圖譜，并與好朋友互相對唱。教師引導(dǎo)幼兒運用體態(tài)動作來表達(dá)歌詞。
分析：為幼兒提供豐富的圖片及字卡，讓他們輕松、愉快地進行組合創(chuàng)編，制作圖譜，體驗和同伴交流合作的快樂，這其中也體現(xiàn)了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的指導(dǎo)思想。
5、開展對歌游戲
師：“看我手上拿的是什么？（繡球）我把繡球拋到哪隊，哪隊就唱出自己所編的動物謎面，然后你們想請哪隊的小朋友回答，就把繡球拋給他們。
接到繡球的小朋友先回答他們的問題，反應(yīng)要很快，然后再把你們編的謎面唱給大家聽，并請另外一隊的小朋友來回答，明白了吧？
師拋繡球，幼兒接球，聽音樂看圖譜唱出自己創(chuàng)編的對歌，然后再拋球，接球者對歌。
分析：通過游戲的手段，讓幼兒以輕松愉快的心情，自主地進行表演唱，氣氛活躍而輕松。
全體幼兒與客人老師進行對歌。
6、教師用方言唱對歌
分析：教師聲情并茂地用方言演唱對歌，讓幼兒領(lǐng)略到地方語言的特色，使他們更進一步地掌握了山歌的對唱特點。
山林的歌教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
能夠感受、體驗《八駿馬》的音樂情緒，聽辨廣東音樂及福建南曲樂隊中的主要樂器，初步認(rèn)識這兩種音樂體裁的音樂風(fēng)格。
過程與方法目標(biāo)：
能夠用自然圓潤的聲音唱歌，用優(yōu)美抒情的情緒演唱《五指山歌》。能夠背唱其中的一首歌曲。
情感態(tài)度與價值觀：
能夠喜歡演唱高山族和黎族民歌，喜歡聆聽廣東音樂及福建南曲，并對與其相關(guān)的音樂文化感興趣。
教學(xué)重點：優(yōu)美抒情的情緒演唱《五指山歌》
教學(xué)難點：感受、體驗《八駿馬》的音樂情緒
教學(xué)用具：計算機、教學(xué)光盤、鋼琴、
課前分析：
學(xué)唱《五指山歌》時，可將歌曲分為兩部分（即：第1—22小節(jié)及第23—42小節(jié)兩部分）學(xué)習(xí)。在學(xué)唱前一部分時，要注意變換拍子及裝飾音的問題。節(jié)拍要唱得準(zhǔn)確，裝飾音要唱得自然。
教學(xué)過程：
《五指山歌》
牐犂枳宸植莢諼夜海南省各地。由于地區(qū)方言的關(guān)系，黎族又分為杞、侾、美孚、本地、德透五個支系，在支系中還會分出更小的支系。黎族各支系都有自己特定的傳統(tǒng)音樂調(diào)腔。在傳統(tǒng)音樂調(diào)腔的基礎(chǔ)上，又可分為山歌、情歌、劈山欄歌（一種刀耕火種時唱的勞動山歌）、舂米謠（杵歌）、犁田歌、打硪歌、兒歌、敘事歌等民歌體裁。
牐牎皢呢調(diào)”是杞黎中最為流行的調(diào)腔。它因歌曲開頭時常用“啰呢”之類的襯詞而得名。這種調(diào)腔的節(jié)奏從容、旋律舒暢、抒情性很強�！段逯干礁琛肪蛯俅祟�。
牐牎段逯干礁琛肥嗆Ｄ先嗣褚讕蕁皢呢調(diào)”的調(diào)腔而創(chuàng)編的革命民歌。其內(nèi)容是歌唱紅軍勝利歸來，嘲諷蔣軍失敗并逃往臺灣的。歌詞采用比興的手法和問答的方式說明一個鐵的事實和真理——正義的紅軍必將戰(zhàn)勝反動的蔣家王朝�！段逯干礁琛窞閐徵調(diào)、變換拍子，舒緩的速度，二部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲的.兩個樂段，前8小節(jié)的旋律是完全一樣的。它們用非常抒情的音調(diào)，表現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)的同一問題。盡管它們有問有答，卻前后呼應(yīng)、珠聯(lián)璧合。而兩個樂段的第9小節(jié)之后，卻是又有對比、又有統(tǒng)一的。第一樂段的音調(diào)，自始至終是沉穩(wěn)而抒情的。雖然歌者也提出了兩個問題，但好像他是在心照不宣地明知故問。而第二樂段的音調(diào)，先是用堅定的語氣表現(xiàn)嘲諷的內(nèi)容：“蔣軍失敗流落�！�；而后又回到那種沉穩(wěn)抒情的情緒中，以表現(xiàn)海南人民對紅軍崇敬、愛戴、親近的深厚感情。
《八駿馬》
1．“八駿”為周穆王（前1001—前951）之良馬。周穆王曾乘之以周游天下。后世的許多藝術(shù)家都曾用這一題材進行創(chuàng)作。如：五代時期，晉之史道碩曾繪有名畫《八駿圖》。在福建南曲中也有《八駿馬》的著名樂曲。
牐牎棟絲ヂ懟酚置《八走馬》，是福建南曲中四大名曲之一。全曲共分八節(jié)，每節(jié)都有一個小標(biāo)題。這八個小標(biāo)題分別是：驊騮開道、騄駬閑游、玉驄展足、駊驥驕奔、烏騅掣電、赤兔嘶風(fēng)、黃驂脫轡、白犧歸山。我國音樂工作者對南曲進行了發(fā)掘整理工作，將《八駿馬》精心刪改成四節(jié)，使樂曲在不失原來意境的前提下顯得更精練、更集中。
牐犜曲的八個小標(biāo)題并不能準(zhǔn)確地概括音樂的情趣，但它們充分說明：樂曲內(nèi)容是在描繪、刻畫駿馬之各種動態(tài)的。
牐牎棟絲ヂ懟肺循環(huán)體結(jié)構(gòu)，整理后的樂曲還具有變奏的因素。其結(jié)構(gòu)形式為：樂曲中循環(huán)再現(xiàn)的節(jié)奏音型（b）貫穿全曲，具有走馬形態(tài)之意境。其旋律是：其他的幾段旋律分別是：
牐2。福建南曲又名“福建南音”、“南樂”、“南管”、“管弦”，是一種歷史悠久的民間音樂。它與古代的歌舞音樂、詞曲音樂、戲曲音樂有著密切的關(guān)系。在長期的發(fā)展過程中，這些音樂融合了當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂，逐步地形成了這個樂種。
牐牳＝南曲主要流行于閩南的泉州市、晉江地區(qū)以及廈門、龍溪和臺灣等地。此外在東南亞國家華僑聚居的地方也很盛行。南曲包括了“指”、“譜”、“曲”三大部分�！爸浮笔且环N套曲；“譜”是有標(biāo)題的器樂套曲；“曲”是有唱詞的散曲，只唱不說。南曲的演奏形式有“上四管”、“下四管”之分。
牐犐纖墓芤遠(yuǎn)大鏤主，稱做“洞管”；以笛為主的稱做“品管”。《八駿馬》采用洞管的形式演奏。它使用的樂器有：洞簫、二弦（一種拉弦樂器）、琵琶、三弦、拍板等。
山林的歌教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、了解并知道壯族人民喜愛“對歌”的風(fēng)俗。
2．學(xué)會領(lǐng)唱、對唱，培養(yǎng)即興創(chuàng)編歌詞的興趣。
3、嘗試用山歌的形式問答對唱，體驗對唱帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
阿哥阿妹的圖片、山歌對唱的'視頻、歌詞的背景圖、紅綠香包若干
活動過程：
一、回憶山歌
師：記得上次聽過的歌曲嗎？
二、看、聽、壯族的山歌對唱視頻
1、教師與幼兒一起分析山歌的形式
三、出示山歌歌詞有關(guān)的背景圖
1、教師合琴演唱第一段
師：各種唱到誰？（阿哥、阿妹）
師：阿哥藏在哪里？（教師和幼兒可在背景圖中找）
2、教師看背景圖合琴唱第二段
3、教師與幼兒一起看歌詞背景圖合琴一起唱。
四、出示阿妹阿哥圖片、分角色對唱
1、合琴教師阿妹角色、幼兒傾聽
2、合琴幼兒唱阿哥角色
3、幼兒分組表演
4、分男女對唱表演
五、對唱游戲PK賽
1、請出阿哥老師與幼兒對唱、激發(fā)起幼兒對唱的欲望
2、教師與幼兒一起對唱、并從對方香包中找出阿哥或者阿妹
3、幼兒合琴對唱游戲、到最后一句時從對方的香包中找出阿妹或者阿哥、看那隊的人最多為獲勝。
4、教師總結(jié)對唱歌曲的要領(lǐng)
六、活動結(jié)束
Bbb b
山林的歌教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風(fēng)格的民歌。
2、學(xué)習(xí)la、do、re及八分音符時值。
3、編創(chuàng)與活動：曲調(diào)回答。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好歌。
二、新歌教學(xué)
1、初聽范唱。
聽后學(xué)生回答。
2、師：你能用動作表達(dá)一下嗎？
生：隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作。
師：和你的好朋友一起表演吧。
師生一起表演。
3、師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》。
4、找出不認(rèn)識的字進行識字教學(xué)。
齊讀歌詞。
5、跟著范唱輕唱歌詞。
師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？
你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。
重點：1232|16.|
四梨又四耙羅
唱準(zhǔn)一音多字處。
方法：采用教師范唱讓學(xué)生跟唱。
注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語言的語調(diào)和語氣。
6、處理。
再聽范唱，學(xué)生聽后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的？（因為是他們自己參加勞動而獲得豐收）
師：你們會不會將喜悅的心情表達(dá)出來。用用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。
7、視唱教學(xué)：
出示321|2—|121|6—|
學(xué)生讀譜視唱。
其余曲調(diào)采用跟唱法學(xué)習(xí)。
三、音樂知識
1、復(fù)習(xí)misolla邊唱邊用手勢表示。
學(xué)習(xí)ladore手勢邊唱邊做。
2、用手勢唱準(zhǔn)“6123456”各音的音高。
從有規(guī)律的上行、下行到任意的.手勢位置唱。
開展小組比賽：教師隨意指一個音點一組學(xué)生唱，看哪一組學(xué)生唱的正確率高。
3、將612變成不同時值的音符讓學(xué)生唱。
如：6—、6、6從而學(xué)習(xí)八分音符時值——“跑”。
用圓點將歌譜中的“跑”點出來。
四、編創(chuàng)與活動
1、唱一唱第一組問答句，找一找他們之間有什么規(guī)律？都是由什么音符組成的？
（四分音符、八分音符、二分音符）
2、教師唱第二個問句，請學(xué)生創(chuàng)作答句，提示：用已經(jīng)學(xué)過的六個唱名和三種節(jié)奏進行。
3、同桌之間相互問答。
指明問答，其余學(xué)生進行，好的予以表揚。
山林的歌教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡聆聽、演唱民歌及具有民族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)民歌的音樂文化知識。
2、掌握有關(guān)民歌的基本知識。
3、欣賞，初步感知南北民歌的風(fēng)格特點，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩。
教學(xué)重點：
欣賞四川民歌《槐花幾時開》、《太陽出來喜洋洋》。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生了解四川民歌的風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。
教學(xué)方法：
講授法、欣賞法。
教具：
多媒體、視頻、音頻。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、民歌是什么？
民歌是人民的歌、民族的歌，是真實反映勞動人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代的傳下去至今，每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂。它們是音樂文化的基礎(chǔ)和源泉。
2、民歌的分類。
山歌、號子、小調(diào)。
三、新課教學(xué)：
1、欣賞《槐花幾時開》。
在中國的民歌中，“花”是一個最普遍的主題，其用法有三種：一是以花喻人，借花表法情愛；二是歌頌大自然，傳授自然知識；三是借花起興，以花為歌唱媒介，而花本身沒有特定含義。
我們今天這堂課從“花”出發(fā)，感受民歌的'絢麗風(fēng)采。
欣賞四川民歌《槐花幾時開》
介紹“晨歌”，聆聽歌曲，體驗歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。
“高高山上（喲）一樹（喔）槐（喲喂），手把欄桿（舍）望郎來（喲），娘問女兒呀，你望啥子（喲喂）？（哎）我望槐花（舍）幾時開（喲喂）�！�
xxxx年11月28日，時隔60年后，87歲的老人喻祖榮在宜賓市青年川劇團又唱起了由他本人改編的民歌《槐花幾時開》。60年前，正是喻祖榮將一曲名叫《神歌》的宜賓民歌，改編為了如今大家耳熟能詳?shù)摹痘被◣讜r開》，并最終傳唱全國。
2、欣賞《太陽出來喜洋洋》。
《太陽出來喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時唱的歌。歌曲形式簡單，樂觀爽朗表達(dá)了兒童們熱愛勞動、熱愛山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分類，它屬于山歌中的矮腔山歌。其音樂清新質(zhì)樸，旋律較自由。全曲音樂只有六度，句間大多一字一音，節(jié)奏明快；句尾常用自由延長音抒發(fā)情感，使音樂悠揚舒展。句間采用的襯詞“羅兒”、“郎郎扯光扯”等，來自趕牛的吆喝聲和鑼鼓聲，流露出歌者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動形象。襯詞雖無實在意義，卻起到更好表達(dá)山中樵夫豪邁、自由的性格特征。作曲家黎海英將它改編為獨唱曲，歌唱家蔡紹序富有熱情和濃郁四川鄉(xiāng)土氣息的演唱，使這首民歌成為音樂舞臺上常用的曲目之一。我們能夠在歌曲中感受到四川人民的熱情與豪邁之情，感受歌曲旋律的熱情、豪邁、自由。山里的樵夫每天都要上山砍柴，非常的辛苦，樵夫們唱著豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上樂觀、積極的人生態(tài)度。以此升華同學(xué)們對生活的情感、態(tài)度、價值觀。
四、課堂小結(jié)：
我們今天通過學(xué)習(xí)民歌《槐花幾時開》、《太陽出來喜洋洋》，感受了民歌的絢麗風(fēng)采，同時也使我們認(rèn)識到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國的音樂，必須研究民歌，因為民歌是一切民族音樂的最豐富的源泉，讓中國的花朵，香飄四方。
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