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山林的歌教案（精選10篇）
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的山林的歌教案（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
山林的歌教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《湖北小調(diào)》，通過(guò)對(duì)比理解湖北民歌《哪有閑空回娘家》，感受樂(lè)曲明快爽朗、富有濃郁民歌韻味的風(fēng)格特征，體驗(yàn)樂(lè)曲描繪的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景。
2、學(xué)生通過(guò)分辨不同樂(lè)器來(lái)學(xué)會(huì)、熟悉主題旋律了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，并能用圖形來(lái)表示。
3、能夠感受西洋管弦樂(lè)與民族器樂(lè)巧妙融合所帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)分辨樂(lè)器。
2、感受音樂(lè)主題的重復(fù)及整首樂(lè)曲的民族風(fēng)格。
一、感受音樂(lè)
1、特殊的師生問(wèn)好。（要求：節(jié)奏準(zhǔn)、有熱情）
師：同學(xué)們，你們好！我是周老師，很開(kāi)心和同學(xué)們一起上音樂(lè)課。今天我想用一種特殊的方式跟大家問(wèn)好，（出示ppt）我說(shuō)“同學(xué)們啊”，你們說(shuō)“誒”，我說(shuō)“你們好啊”，你們說(shuō)“好！”可以嗎？師：我們一起用同樣的方式來(lái)試試這一條吧!（出示第二條）
師：①老師現(xiàn)在把這條問(wèn)好的節(jié)奏改變一下，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。（師動(dòng)作夸張一點(diǎn)）
②我們一起來(lái)讀讀吧！
③分角色問(wèn)好
師：你可以用剛剛問(wèn)好的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎？（出示第三條）
總結(jié)：我感受到了你們的熱情，現(xiàn)在我們正式開(kāi)始上課啦！
2、（4段）師隨樂(lè)律動(dòng)，生看清楚之后加入。
師：老師會(huì)跟著音樂(lè)做出一些動(dòng)作，請(qǐng)你在看清楚之后加入進(jìn)來(lái)。
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛剛做了哪些動(dòng)作？（打響指、拍手、敲鼓）
4、（1段）生隨樂(lè)律動(dòng)。
【第一遍】師：接下來(lái)請(qǐng)你們跟著音樂(lè)律動(dòng)一遍。
【第二遍】師：接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)俑魳?lè)律動(dòng)一遍，請(qǐng)你們放松一點(diǎn)、大膽一點(diǎn)。
5、（2段）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生擊鼓，師生合作拍手、打響指。
師：你看清楚老師是怎樣擊鼓的嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？（教會(huì)學(xué)生）請(qǐng)你當(dāng)鼓手，其余的同學(xué)跟老師合作，老師來(lái)做打響指的部分，請(qǐng)你們做拍手的部分。（交換）
6、在敲鼓的時(shí)候加入問(wèn)好的節(jié)奏。
師：同學(xué)們，你覺(jué)得在哪個(gè)地方可以加入之前我們問(wèn)好的話呢？怎么問(wèn)好的還記得嗎？（回顧一下）我們跟著音樂(lè)來(lái)一遍吧！
二、讀童謠，學(xué)唱歌曲。
7、（1段）生伴奏，師念童謠。
師：同學(xué)們，這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受呢？你覺(jué)得這段音樂(lè)最適合表現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景呢？（……）請(qǐng)你們用動(dòng)作為老師伴奏，聽(tīng)老師給你來(lái)讀一讀這段童謠吧。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考，這段童謠最適合表現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景。（勞動(dòng)的場(chǎng)景）
8、（1段）師生加上律動(dòng)，合作讀童謠。（要求：讀出勞動(dòng)的干勁和熱情）
師：這段童謠是人們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候創(chuàng)造并演唱的。接下來(lái)你們不再是學(xué)生，我也不再是老師，我們都是在田地里干活的農(nóng)民，我們一起來(lái)讀讀這段童謠吧。我來(lái)領(lǐng)，你們齊。請(qǐng)讀出勞動(dòng)的干勁和熱情來(lái)。（交換）
9、出示曲譜，介紹六連音。
師：同學(xué)們，我們剛剛讀的這首童謠是一首安徽民歌，請(qǐng)看曲譜，誰(shuí)能找出我們剛剛讀的“一根單紗伙計(jì)啊，難搓繩啊，是的啊”這一句的'樂(lè)譜呢？（念白部分）請(qǐng)你觀察這句樂(lè)譜的節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎？為什么我們要念得那么快呀？（……）曲譜中有一個(gè)弧線上寫(xiě)著一個(gè)數(shù)字6，這叫做六連音，表示在一拍內(nèi)要將六個(gè)音均勻地念出來(lái)（完整）。
10、揭示課題，師范唱。（無(wú)伴奏）
師：這首歌的名字是由歌曲中出現(xiàn)得最多的兩個(gè)字——“溜溜”得名，叫做《溜溜山歌》。山歌是我國(guó)漢族民歌中非常重要的一種體裁，是人們?cè)谏揭�、田地勞�?dòng)時(shí)即興創(chuàng)造并演唱的歌曲，請(qǐng)聽(tīng)老師把這首歌給大家唱一遍。
11、師生合作演唱。師用口口相傳的方式教會(huì)學(xué)生歌曲、并把握好勞動(dòng)時(shí)的情緒。
師：（無(wú)伴奏）①我們一起把這首歌曲唱一遍吧，我來(lái)唱領(lǐng)唱部分，你們唱齊唱部分。
�、趲燁I(lǐng)生和，最后一句我們一起唱。（教會(huì)生唱好最后一句）
③生領(lǐng)師和，最后一句齊唱。（唱得不準(zhǔn)的部分及時(shí)糾正）
�。�2段伴奏，生站起來(lái)演唱）接下來(lái)我們跟著伴奏一起來(lái)演唱，第一遍我領(lǐng)你們和，第二遍你們領(lǐng)來(lái)我來(lái)和。注意最后一句都是齊唱。
11、用安徽方言演唱念白部分。（生生合作）
師：①同學(xué)們，這首歌曲是一首安徽的民歌，你們班上有沒(méi)有安徽的同學(xué)呢？（沒(méi)有）老師特意跟一個(gè)安徽的朋友學(xué)了一句安徽話，你聽(tīng)聽(tīng)。（念白部分）聽(tīng)出是哪句了嗎？（師生學(xué)講安徽話并合作用安徽話唱念白部分）
�、诮酉聛�(lái)老師把大家分為兩組，一組領(lǐng)，一組和，在念白部分用安徽方言來(lái)演唱。（伴奏）
12、提出“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看到樂(lè)譜，這首歌曲是有領(lǐng)唱和齊唱組成的。像這種一個(gè)人領(lǐng)唱，很多人齊唱，這種演唱方式你見(jiàn)過(guò)嗎？你知道是什么演唱方式嗎？（一領(lǐng)眾和）“一領(lǐng)眾和”這種演唱形式在我國(guó)漢族民歌“山歌”和“勞動(dòng)號(hào)子”中經(jīng)常運(yùn)用。
13、拓展：觀看《小戲骨劉三姐》視頻片段。
師：①接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一看在廣西民間盛傳的歌仙劉三姐，他們唱山歌的情境。
②她們采用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，當(dāng)然還有對(duì)唱。一般領(lǐng)唱的都是嗓子特別好并且領(lǐng)導(dǎo)力號(hào)召力很強(qiáng)的人。咱們班誰(shuí)想來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)領(lǐng)唱？（……）
14、小結(jié)
師：同學(xué)們。我們今天一起學(xué)習(xí)了一首安徽民歌《溜溜山歌》，知道了一領(lǐng)眾和的演唱形式。我國(guó)的民歌豐富多彩、博大精深，它等待著同學(xué)們?nèi)ヱ雎?tīng)、去挖掘、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)生活。今天的課就上到這里，下課。
山林的歌教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解壯族人民喜愛(ài)“對(duì)歌”的風(fēng)俗。
2．學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、對(duì)唱，培養(yǎng)即興創(chuàng)編歌詞的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
影片《劉三姐》的VCD，對(duì)歌的掛圖，壯族音樂(lè)《小金風(fēng)》《什么水面打筋斗》。
活動(dòng)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)壯族舞蹈《小金風(fēng)》。
2．欣賞影片《劉三姐》片段，講述劉三姐與阿牛哥、莫老爺、秀才們對(duì)歌的故事，了解廣西壯族人民愛(ài)對(duì)歌的風(fēng)俗習(xí)慣。然后討論對(duì)山歌的形式以及壯族的服飾、道具等。
3．欣賞對(duì)歌的音樂(lè)《什么水面打筋斗》。
(1)聽(tīng)錄音，要求幼兒安靜仔細(xì)地聽(tīng)。
(2)教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容，如“什么水面打筋斗”“什么水面起高樓”“什么水面撐雨傘”“什么水面共白頭”。
4．學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》。
(1)整體教唱歌曲，要求幼兒唱好附點(diǎn)音符和切分音符。
(2)教師唱領(lǐng)唱部分，幼兒集體唱齊唱部分。
5．學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
(1)教師示范創(chuàng)編歌詞，例如“什么有腳不走路”……
(2)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)二 對(duì)山歌游戲
活動(dòng)目標(biāo)
1．扮演壯族娃娃，充分感受對(duì)山歌的樂(lè)趣。
2．加深對(duì)領(lǐng)唱和對(duì)唱的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
壯族服裝及首飾；繡球、花傘、扇子、秀才帽、扁擔(dān)等道具；音樂(lè)《什么水面打筋斗》。
活動(dòng)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)歌曲《什么水面打筋斗》。
2．《對(duì)山歌》游戲。
引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒利用投放的.道具、壯族服飾等，把自己打扮成壯族娃娃，進(jìn)行自我即興表演，也可用樂(lè)器作即興伴奏。
“對(duì)山歌”的表現(xiàn)形式可分為：
(1)齊唱，要求用自然的聲音唱出山歌優(yōu)美的旋律。
(2)教師領(lǐng)唱，幼兒集體齊唱。
(3)幼兒分男女進(jìn)行對(duì)歌，要求對(duì)歌銜接緊湊，并要求在“(眾)嗨，打筋斗”“(眾)嗨，起高樓”等處，唱得有力、整齊。
(4)也可把幼兒分成男女隊(duì)玩《對(duì)歌》游戲：先按原歌曲進(jìn)行對(duì)歌，唱對(duì)的一方掛上一繡球，然后兩隊(duì)創(chuàng)編歌詞進(jìn)行對(duì)唱。當(dāng)A方唱出問(wèn)題，B方對(duì)不上歌時(shí)，A方可加一個(gè)繡球，最后決出優(yōu)勝隊(duì)。
活動(dòng)延伸
在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒穿上民族服飾，自由組合進(jìn)行小組對(duì)唱或兩人對(duì)唱，還可到美工角繪畫(huà)民族小娃娃。
山林的歌教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合法學(xué)習(xí)，能用高亢、嘹亮的聲音演唱山歌《放牛山歌》。
2、要以自己參加勞動(dòng)而獲得豐收的喜悅心情來(lái)演唱曲調(diào)和歌詞。
3、體驗(yàn)四川方言“喲啥、喲喂”、“哥兒?jiǎn)埂钡纫r詞在歌曲中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。
4、了解山歌的幾種演唱形式。
5、對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編成旋律悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由的形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用高亢、嘹亮的聲音有感情的演唱歌曲。
2、注意四川地方方言與語(yǔ)氣的味道，掌握山歌的風(fēng)格。
難點(diǎn)：
1、切分節(jié)奏和附點(diǎn)音符時(shí)值的把握
2、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
用四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》導(dǎo)入山歌，讓學(xué)生找出歌曲中歌詞的特點(diǎn)。如歌詞中的“羅兒、朗朗采光采、朗羅”等襯詞。解釋襯詞的作用：它一般多用于山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子中，用上襯詞，可以抒發(fā)人的情緒、協(xié)調(diào)勞動(dòng)時(shí)的節(jié)奏、烘托氣氛。剛才這首《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》就是人們?cè)诳巢駮r(shí)唱的山歌。人們一邊勞動(dòng)一邊唱歌，心情是怎樣的呢？（高興的）對(duì)，我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由我們的手創(chuàng)造出來(lái)的。
下次的勞動(dòng)課，我們可要積極的勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)讓我們生活的環(huán)境更美好！
二、新課
1、初聽(tīng)、發(fā)聲練習(xí)
2、打開(kāi)暢言資源，初聽(tīng)《放牛山歌》旋律（伴奏）。生隨老師律動(dòng)。
師：那這些動(dòng)作都是跟什么有關(guān)系��？抽生答。
師：跟農(nóng)村勞動(dòng)有關(guān)系。雖然現(xiàn)在是冬天了，但是春天和現(xiàn)在不一樣，接下來(lái)我們一起去看看春天的農(nóng)村，好不好？
師一邊講解，一邊粘貼一些圖片（太陽(yáng)、牧童、牛兒、花朵、青草）同學(xué)們看一看，多美啊！其實(shí)小牧童啊一邊走一邊唱著歌兒呢！你們聽(tīng)聽(tīng)是什么歌兒？
師彈琴唱：哥兒羅喂，哥兒羅喂。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起唱。(半度上行、下行)師：（指黑板）春天的景色真是太美了，這讓老師想起一首兒歌：太陽(yáng)出來(lái)照北巖，趕著牛兒上山來(lái)，背上背個(gè)大背篼，又放牛兒又撿柴。太陽(yáng)伯伯西山落，牛兒吃得肥又壯，背上背篼挑擔(dān)柴趕著牛兒回村莊。同學(xué)們，其實(shí)沈老師念的這首兒歌和我們剛才的律動(dòng)，就是我們今天要學(xué)的歌曲，名字叫做《放牛山歌》。師板書(shū)：放牛山歌下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲并認(rèn)識(shí)四川盤(pán)子抽生說(shuō)說(shuō)歌曲與沈老師念的兒歌有什么區(qū)別。（有喲，啥什么的）師課件出示歌詞（注：襯詞，襯句用紅顏色的字標(biāo)出）：這些紅顏色的字就是剛上課時(shí)老師說(shuō)的襯詞、襯句。師用四川話唱一遍（暢言伴奏）提問(wèn)：沈老師唱的和剛剛一體機(jī)上唱的有什么區(qū)別？生：不是普通話。師：說(shuō)得真好。沈老師唱的是四川話。這是一首四川兒歌。它屬于四川民歌中的一種，它的字句很精練，節(jié)奏很短小。這首歌當(dāng)中有些字音有了變化，我們一起來(lái)看一看。（解說(shuō)村cen、啥sei、哥guo、巖ai這四個(gè)字在字音上的變化。師帶生讀）師：下面沈老師帶同學(xué)們用四川話來(lái)讀一讀這首兒歌。師帶生讀整首兒歌師：其實(shí)四川的民族民間的音樂(lè)里更是豐富多彩。今天，王老師給同學(xué)們帶來(lái)了一種很民族民間的，
在四川曲藝?yán)锝?jīng)常用到伴奏樂(lè)器，（出示四川盤(pán)子）這叫四川盤(pán)子。我們看一看，用兩個(gè)指頭夾住盤(pán)子的底部，小指翹起來(lái)。（師演示）
3師生一起手持盤(pán)子，敲打節(jié)奏讀歌詞。（一、二、三、四，太陽(yáng)出來(lái)喲喂）
下面我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看是左邊的三小組同學(xué)讀得好，還是右邊的三小組同學(xué)讀得好。左邊的同學(xué)讀前半句，右邊的讀后半句（左邊：太陽(yáng)出來(lái)喲喂，右邊：照北喲巖，左邊：趕著那個(gè)牛兒啥，右邊；上山來(lái)）
3、跟琴學(xué)唱歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽(tīng)唱結(jié)合，跟唱，對(duì)唱，一領(lǐng)眾合等方法進(jìn)行歌唱教學(xué)。
課件出示樂(lè)譜：
（1）跟節(jié)奏再念一遍歌詞，想想小牧童都做了什么？這樣容易記住歌詞。
�。�2）跟老師的琴聲輕聲哼唱歌曲。提出要求：背挺直，臉上帶著笑容。同學(xué)們的歌聲讓老師感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)！
(3)教唱一遍，生再齊唱一遍。
對(duì)唱。師生對(duì)唱，男女生對(duì)唱。師：太陽(yáng)出來(lái)了，山坡上長(zhǎng)滿了青草，牧童趕著他心愛(ài)的牛兒，你們說(shuō)他的心情是怎樣的�。浚ǜ吲d）那同學(xué)們得唱出這高興的心情啊。好，下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的心情再對(duì)唱一遍。
三、創(chuàng)編活動(dòng)同學(xué)們，下面老師想把這首歌唱給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。不帶伴奏的哦！請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，我唱的和同學(xué)們唱的有什么不同。師唱第一段（山歌風(fēng)味）抽生說(shuō)：前面慢，后面快。師：同學(xué)們說(shuō)是不是啊。這首歌曲就是帶了那么點(diǎn)兒山歌的味道，
山歌是人們?cè)谏揭袄飫趧?dòng)時(shí)歌唱的曲子，它的節(jié)奏很自由，旋律很悠長(zhǎng)。又因?yàn)樯礁枋窃趹敉庋莩�，所以它的聲音特點(diǎn)是很高亢的，很明亮的，只有這樣，它的聲音才會(huì)在山間傳得很遠(yuǎn)。下面，我們就把它改成山歌形式。老師就不伴奏了，看著老師的.手。
師指揮，生唱(前四句即可)一遍。師：下面我呀把同學(xué)們分成兩部分，假設(shè)這是山谷，左右兩邊都是兩座大山。周末了，同學(xué)們作業(yè)都做完了，太陽(yáng)出來(lái)了，山這邊的小伙伴要找山那邊的小伙伴一起放牛，怎么辦？（喊）怎么喊？（如：哎，太陽(yáng)出來(lái)啰，上山啰）左邊的小伙伴一起喊（哎，太陽(yáng)出來(lái)啰，上山啰）那山這邊的小伙伴怎么辦？（如：哦，來(lái)4啰）右邊的小伙伴一起喊（哦，來(lái)啰）。師：在山上放完牛，撿好了柴，太陽(yáng)也要下山了，孩子們是不是該趕著牛兒回家了。那你們說(shuō)最后一句，孩子們的聲音怎樣��？在強(qiáng)弱上有什么變化？（弱一點(diǎn)）那我們?cè)囈辉�。連唱三遍，聲音音量越來(lái)越小。師：接下來(lái)，我們把剛剛喊小伙伴的，加上我們改編過(guò)的，加上結(jié)尾的一起完整的來(lái)一遍。
師：牧童越來(lái)越遠(yuǎn)了，回家了。今天我們學(xué)唱了放牛山歌，并且創(chuàng)造性的表演了歌曲。同時(shí)，咱們?cè)谝黄鸪浞值母惺艿搅擞兴拇L(fēng)味的山歌韻味兒，其實(shí)在我們中國(guó)大家庭中各個(gè)地區(qū)都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有機(jī)會(huì)老師再跟小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)祖國(guó)各地的民歌！這節(jié)課我們就上到這兒了。
四、師生再見(jiàn)
教學(xué)反思：
《放牛山歌》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元放牧里的一首農(nóng)村題材的歌曲。在教學(xué)中，我用《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》導(dǎo)入新課，知道襯詞的作用，并進(jìn)行勞動(dòng)思想教育。再通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受春天的農(nóng)村美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。因?yàn)檫@是一首四川兒歌，所以在教學(xué)中，我先帶同學(xué)們用四川話有節(jié)奏的朗讀兒歌歌詞，為后面的四川方言演唱歌曲做好鋪墊，再用民族樂(lè)器四川盤(pán)子為歌曲伴奏，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)采用了：先念后唱，聽(tīng)唱結(jié)合，跟唱，對(duì)唱，一領(lǐng)眾合等方法進(jìn)行歌唱教學(xué)。
山林的歌教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
教具準(zhǔn)備：光盤(pán)、歌片、錄音機(jī)、卡片（節(jié)奏火車(chē)、歌圩）、視唱卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：教師放《小螺號(hào)》音樂(lè)，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣
1、師：俗話說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？
生：劉三姐。
2、師：很好，劉三姐被稱(chēng)為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。
3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？ 鴨子水面翻筋斗，
什么水面起高樓？ 大船水面起高樓，
什么水面撐陽(yáng)傘？ 荷葉水面撐陽(yáng)傘，
什么水面共白頭？ 鴛鴦水面共白頭。
什么結(jié)果抱娘頸？ 木瓜結(jié)果抱娘頸，
什么結(jié)果一條心？ 香蕉結(jié)果一條心，
什么結(jié)果包梳子？ 柚子結(jié)果包梳子，
什么結(jié)果披魚(yú)鱗？ 菠蘿結(jié)果披魚(yú)鱗。
什么有嘴不講話？ 菩薩有嘴不講話，
什么無(wú)嘴鬧喳喳？ 銅鑼無(wú)嘴鬧喳喳，
什么有腳不走路？ 財(cái)主有腳不走路，
什么無(wú)腳走天下？ 銅錢(qián)無(wú)腳走天下。
師：從影片中我們可以看出劉三姐……。
生：聰明，有智慧。
師：是的，所有的問(wèn)題劉三姐都是毫不猶豫、對(duì)答如流。那么，片中采用什么演唱形式？
生：對(duì)唱。
師：很好，什么是對(duì)唱？
生：對(duì)唱就是一問(wèn)一答的.演唱形式。（師表?yè)P(yáng)）
4、師：廣西壯族被稱(chēng)為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。
但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷，大家一起觀賞。
5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。
什么生來(lái)頭戴冠？ 中了狀元頭戴冠，
大紅錦袍身上穿。 大紅錦袍身上穿。
什么生來(lái)肚皮大？ 莫公享福肚皮大，
手腳不分背朝天。 見(jiàn)了皇上背朝天。
丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！
6、師：同學(xué)們都笑了，這段對(duì)歌的情緒怎樣？
生：風(fēng)趣、幽默的，機(jī)智地罵了財(cái)主。
生：滑稽的。
師：很好，這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來(lái)三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？
生：不是，是蠢才。
師：是的，是蠢才。知識(shí)來(lái)源于生活，他們死讀書(shū)本，沒(méi)有生活知識(shí)，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。 生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？
師：這要從故事的開(kāi)頭說(shuō)起：
廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請(qǐng)來(lái)三名秀才來(lái)對(duì)歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？
生：不能。
師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開(kāi)始了新的生活。
師：故事講完了，老師要問(wèn)你們，劉三姐是哪個(gè)民族的？
生：廣西壯族的。
師：很好。
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？
生：想。
2、聽(tīng)錄音范唱：（出示歌片，放錄音音范唱）
師：我們一起聽(tīng)錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？
生：（聽(tīng)錄音）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？
生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。
生：委婉動(dòng)聽(tīng)地。
生：甜美柔和地。
師：你們說(shuō)的都非常正確，這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
山林的歌教案 篇5
一、說(shuō)教材
首先，作為一名老師對(duì)教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為F調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。
二、說(shuō)學(xué)情
其次，一名優(yōu)秀的老師，僅僅對(duì)教材有深刻的了解還是不夠的，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生真正需要的是什么，從而改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)語(yǔ)言;
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好風(fēng)光的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、對(duì)比等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標(biāo)的.確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、對(duì)比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述
(一)導(dǎo)入
首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過(guò)日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。
我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。
我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫(huà)面?學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。
通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。
活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè)特點(diǎn)。
首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。
其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
最后，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生通過(guò)對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問(wèn)題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。
活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。
通過(guò)對(duì)歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應(yīng)該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。
通過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。
(三)鞏固提高
接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。
這樣設(shè)計(jì)可以打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。
(四)小結(jié)作業(yè)
最后我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然，追求美好生活的思想。
在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
這樣設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀的通過(guò)板書(shū)了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。
山林的歌教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲，感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，并體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試看圖譜創(chuàng)編歌詞，能主動(dòng)大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功與合作的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒善于思考、勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：各種動(dòng)物圖片，繡球，圖畫(huà)紙、筆若干，圖譜。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解山歌，會(huì)演唱《對(duì)歌》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師與幼兒共同回憶演唱形式
“朱老師今天想考考小朋友，平時(shí)我們都采用什么樣的方法來(lái)唱歌？（齊唱、合唱、輪唱、小組唱、重唱）
“齊唱是什么意思��？”（齊唱就是大家一起整齊地唱）
“小組唱是什么意思呢?”（就是一個(gè)小組一個(gè)小組的）
“幾個(gè)人一起唱（無(wú)論幾個(gè)人），那人不能太多，太多就成什么唱了？”（合唱）
“那么重唱呢？（重唱就是兩個(gè)人一起唱，或者是三個(gè)人）哦，兩個(gè)人叫什么重唱，三個(gè)人呢？”
“我們還有一種唱的方式很好玩，一問(wèn)一答，兩隊(duì)兩隊(duì)地唱，這叫什么唱法？”
“對(duì)唱的歌有什么歌呢？哎，就是朱老師教給你們的對(duì)歌�！�
分析：教師在組織大班幼兒進(jìn)行唱歌前的準(zhǔn)備時(shí)，除了對(duì)他們進(jìn)行必要的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備外，還要通過(guò)談話讓幼兒對(duì)接下來(lái)的.活動(dòng)充滿期待，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到他們已經(jīng)進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)中。
2、幼兒由鋼琴伴奏，復(fù)習(xí)演唱對(duì)歌
師：“今天，你們想不想來(lái)一個(gè)對(duì)歌PK賽��？誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)PK呢？”
幼兒分成超級(jí)女聲和快樂(lè)男聲兩隊(duì)。
分析：幼兒自由組合，并商議編隊(duì)，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。從幼兒高漲的熱情，我們可以看出他們已經(jīng)漸漸融人了活動(dòng)中。
師：“（幼兒對(duì)唱完后）大家覺(jué)得今天唱得怎么樣啊？有機(jī)會(huì)我們?cè)俸煤镁毩?xí)一下對(duì)歌�！�
“剛才我們唱的對(duì)歌里面都說(shuō)到了一些關(guān)于什么的問(wèn)題和謎語(yǔ)啊？”
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編關(guān)于動(dòng)物的歌詞，并進(jìn)行試唱
師：“快過(guò)年了，森林里要舉辦一場(chǎng)‘動(dòng)物音樂(lè)會(huì)’，動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友們把它們編到歌曲中，讓它們也有自己的歌。我們現(xiàn)在就想想看，編些什么有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，可以和你身邊的好朋友相互商量一下�！�
分析：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒輕松地進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)編。教師對(duì)他們加以指導(dǎo)，使得謎語(yǔ)更加生動(dòng)與貼切！
教師創(chuàng)編一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎面，“小朋友們，我想到了一個(gè)。哎，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)咧？嗨，長(zhǎng)又長(zhǎng)？（唱出）”請(qǐng)幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，唱出謎底。
幼兒商討，嘗試按樂(lè)曲創(chuàng)編出有關(guān)動(dòng)物特征（聲音、叫聲、耳朵、尾巴）的謎面。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接唱出謎底。
分析：使用原有的旋律且將歌詞內(nèi)容改為動(dòng)物的謎面，幼兒感覺(jué)很新鮮，都迫不及待地演唱。個(gè)別幼兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，而且能很好地把握音準(zhǔn)和旋律。
4、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編并記錄
師：“你們看看這是什么？你們編好了謎面，不光要讓自己知道，還要讓別人去猜你的問(wèn)題，所以我們就要記錄下來(lái)。你們看，這兒一共有幾個(gè)謎面，這張記錄紙上還有特殊的符號(hào)，代表什么意思呢？”
師：“我還為你們準(zhǔn)備了很多圖片和字卡，如果你需要就找出來(lái)貼好，如果圖片中沒(méi)有你編的謎語(yǔ)中所需要的，怎么辦呢？我們先試一個(gè)，用誰(shuí)的呢？（師示范根據(jù)一幼兒的謎面找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片）老師這兒有4塊記錄板，分為聲音、尾巴、耳朵和身體4個(gè)系列，你們自由組合選擇一種，好嗎？這兒共有20個(gè)人，幾個(gè)人一組��？哦，這兒還有一張紙，用來(lái)干什么呢？（寫(xiě)隊(duì)名）大家把隊(duì)名寫(xiě)在這張紙上，然后就把它貼在這個(gè)角落里，OK?”
幼兒分組（如閃電隊(duì)、汽車(chē)隊(duì)等）創(chuàng)編歌詞，設(shè)計(jì)圖譜，并與好朋友互相對(duì)唱。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞。
分析：為幼兒提供豐富的圖片及字卡，讓他們輕松、愉快地進(jìn)行組合創(chuàng)編，制作圖譜，體驗(yàn)和同伴交流合作的快樂(lè)，這其中也體現(xiàn)了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的指導(dǎo)思想。
5、開(kāi)展對(duì)歌游戲
師：“看我手上拿的是什么？（繡球）我把繡球拋到哪隊(duì)，哪隊(duì)就唱出自己所編的動(dòng)物謎面，然后你們想請(qǐng)哪隊(duì)的小朋友回答，就把繡球拋給他們。
接到繡球的小朋友先回答他們的問(wèn)題，反應(yīng)要很快，然后再把你們編的謎面唱給大家聽(tīng)，并請(qǐng)另外一隊(duì)的小朋友來(lái)回答，明白了吧？
師拋繡球，幼兒接球，聽(tīng)音樂(lè)看圖譜唱出自己創(chuàng)編的對(duì)歌，然后再拋球，接球者對(duì)歌。
分析：通過(guò)游戲的手段，讓幼兒以輕松愉快的心情，自主地進(jìn)行表演唱，氣氛活躍而輕松。
全體幼兒與客人老師進(jìn)行對(duì)歌。
6、教師用方言唱對(duì)歌
分析：教師聲情并茂地用方言演唱對(duì)歌，讓幼兒領(lǐng)略到地方語(yǔ)言的特色，使他們更進(jìn)一步地掌握了山歌的對(duì)唱特點(diǎn)。
山林的歌教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
能夠感受、體驗(yàn)《八駿馬》的音樂(lè)情緒，聽(tīng)辨廣東音樂(lè)及福建南曲樂(lè)隊(duì)中的主要樂(lè)器，初步認(rèn)識(shí)這兩種音樂(lè)體裁的音樂(lè)風(fēng)格。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
能夠用自然圓潤(rùn)的聲音唱歌，用優(yōu)美抒情的情緒演唱《五指山歌》。能夠背唱其中的一首歌曲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能夠喜歡演唱高山族和黎族民歌，喜歡聆聽(tīng)廣東音樂(lè)及福建南曲，并對(duì)與其相關(guān)的音樂(lè)文化感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)美抒情的情緒演唱《五指山歌》
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)《八駿馬》的音樂(lè)情緒
教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、
課前分析：
學(xué)唱《五指山歌》時(shí)，可將歌曲分為兩部分（即：第1—22小節(jié)及第23—42小節(jié)兩部分）學(xué)習(xí)。在學(xué)唱前一部分時(shí)，要注意變換拍子及裝飾音的問(wèn)題。節(jié)拍要唱得準(zhǔn)確，裝飾音要唱得自然。
教學(xué)過(guò)程：
《五指山歌》
牐犂枳宸植莢諼夜海南省各地。由于地區(qū)方言的關(guān)系，黎族又分為杞、侾、美孚、本地、德透五個(gè)支系，在支系中還會(huì)分出更小的支系。黎族各支系都有自己特定的傳統(tǒng)音樂(lè)調(diào)腔。在傳統(tǒng)音樂(lè)調(diào)腔的基礎(chǔ)上，又可分為山歌、情歌、劈山欄歌（一種刀耕火種時(shí)唱的勞動(dòng)山歌）、舂米謠（杵歌）、犁田歌、打硪歌、兒歌、敘事歌等民歌體裁。
牐牎皢呢調(diào)”是杞黎中最為流行的調(diào)腔。它因歌曲開(kāi)頭時(shí)常用“啰呢”之類(lèi)的襯詞而得名。這種調(diào)腔的節(jié)奏從容、旋律舒暢、抒情性很強(qiáng)�！段逯干礁琛肪蛯俅祟�(lèi)。
牐牎段逯干礁琛肥嗆Ｄ先嗣褚讕蕁皢呢調(diào)”的調(diào)腔而創(chuàng)編的革命民歌。其內(nèi)容是歌唱紅軍勝利歸來(lái)，嘲諷蔣軍失敗并逃往臺(tái)灣的。歌詞采用比興的手法和問(wèn)答的方式說(shuō)明一個(gè)鐵的事實(shí)和真理——正義的紅軍必將戰(zhàn)勝反動(dòng)的蔣家王朝�！段逯干礁琛窞閐徵調(diào)、變換拍子，舒緩的速度，二部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲的.兩個(gè)樂(lè)段，前8小節(jié)的旋律是完全一樣的。它們用非常抒情的音調(diào)，表現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)的同一問(wèn)題。盡管它們有問(wèn)有答，卻前后呼應(yīng)、珠聯(lián)璧合。而兩個(gè)樂(lè)段的第9小節(jié)之后，卻是又有對(duì)比、又有統(tǒng)一的。第一樂(lè)段的音調(diào)，自始至終是沉穩(wěn)而抒情的。雖然歌者也提出了兩個(gè)問(wèn)題，但好像他是在心照不宣地明知故問(wèn)。而第二樂(lè)段的音調(diào)，先是用堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)嘲諷的內(nèi)容：“蔣軍失敗流落�！�；而后又回到那種沉穩(wěn)抒情的情緒中，以表現(xiàn)海南人民對(duì)紅軍崇敬、愛(ài)戴、親近的深厚感情。
《八駿馬》
1．“八駿”為周穆王（前1001—前951）之良馬。周穆王曾乘之以周游天下。后世的許多藝術(shù)家都曾用這一題材進(jìn)行創(chuàng)作。如：五代時(shí)期，晉之史道碩曾繪有名畫(huà)《八駿圖》。在福建南曲中也有《八駿馬》的著名樂(lè)曲。
牐牎棟絲ヂ懟酚置《八走馬》，是福建南曲中四大名曲之一。全曲共分八節(jié)，每節(jié)都有一個(gè)小標(biāo)題。這八個(gè)小標(biāo)題分別是：驊騮開(kāi)道、騄駬閑游、玉驄展足、駊驥驕奔、烏騅掣電、赤兔嘶風(fēng)、黃驂脫轡、白犧歸山。我國(guó)音樂(lè)工作者對(duì)南曲進(jìn)行了發(fā)掘整理工作，將《八駿馬》精心刪改成四節(jié)，使樂(lè)曲在不失原來(lái)意境的前提下顯得更精練、更集中。
牐犜曲的八個(gè)小標(biāo)題并不能準(zhǔn)確地概括音樂(lè)的情趣，但它們充分說(shuō)明：樂(lè)曲內(nèi)容是在描繪、刻畫(huà)駿馬之各種動(dòng)態(tài)的。
牐牎棟絲ヂ懟肺循環(huán)體結(jié)構(gòu)，整理后的樂(lè)曲還具有變奏的因素。其結(jié)構(gòu)形式為：樂(lè)曲中循環(huán)再現(xiàn)的節(jié)奏音型（b）貫穿全曲，具有走馬形態(tài)之意境。其旋律是：其他的幾段旋律分別是：
牐2。福建南曲又名“福建南音”、“南樂(lè)”、“南管”、“管弦”，是一種歷史悠久的民間音樂(lè)。它與古代的歌舞音樂(lè)、詞曲音樂(lè)、戲曲音樂(lè)有著密切的關(guān)系。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，這些音樂(lè)融合了當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂(lè)，逐步地形成了這個(gè)樂(lè)種。
牐牳＝南曲主要流行于閩南的泉州市、晉江地區(qū)以及廈門(mén)、龍溪和臺(tái)灣等地。此外在東南亞國(guó)家華僑聚居的地方也很盛行。南曲包括了“指”、“譜”、“曲”三大部分�！爸浮笔且环N套曲；“譜”是有標(biāo)題的器樂(lè)套曲；“曲”是有唱詞的散曲，只唱不說(shuō)。南曲的演奏形式有“上四管”、“下四管”之分。
牐犐纖墓芤遠(yuǎn)大鏤主，稱(chēng)做“洞管”；以笛為主的稱(chēng)做“品管”�！栋蓑E馬》采用洞管的形式演奏。它使用的樂(lè)器有：洞簫、二弦（一種拉弦樂(lè)器）、琵琶、三弦、拍板等。
山林的歌教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解并知道壯族人民喜愛(ài)“對(duì)歌”的風(fēng)俗。
2．學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、對(duì)唱，培養(yǎng)即興創(chuàng)編歌詞的興趣。
3、嘗試用山歌的形式問(wèn)答對(duì)唱，體驗(yàn)對(duì)唱帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
阿哥阿妹的圖片、山歌對(duì)唱的'視頻、歌詞的背景圖、紅綠香包若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶山歌
師：記得上次聽(tīng)過(guò)的歌曲嗎？
二、看、聽(tīng)、壯族的山歌對(duì)唱視頻
1、教師與幼兒一起分析山歌的形式
三、出示山歌歌詞有關(guān)的背景圖
1、教師合琴演唱第一段
師：各種唱到誰(shuí)？（阿哥、阿妹）
師：阿哥藏在哪里？（教師和幼兒可在背景圖中找）
2、教師看背景圖合琴唱第二段
3、教師與幼兒一起看歌詞背景圖合琴一起唱。
四、出示阿妹阿哥圖片、分角色對(duì)唱
1、合琴教師阿妹角色、幼兒傾聽(tīng)
2、合琴幼兒唱阿哥角色
3、幼兒分組表演
4、分男女對(duì)唱表演
五、對(duì)唱游戲PK賽
1、請(qǐng)出阿哥老師與幼兒對(duì)唱、激發(fā)起幼兒對(duì)唱的欲望
2、教師與幼兒一起對(duì)唱、并從對(duì)方香包中找出阿哥或者阿妹
3、幼兒合琴對(duì)唱游戲、到最后一句時(shí)從對(duì)方的香包中找出阿妹或者阿哥、看那隊(duì)的人最多為獲勝。
4、教師總結(jié)對(duì)唱歌曲的要領(lǐng)
六、活動(dòng)結(jié)束
Bbb b
山林的歌教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風(fēng)格的民歌。
2、學(xué)習(xí)la、do、re及八分音符時(shí)值。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：曲調(diào)回答。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌。
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)范唱。
聽(tīng)后學(xué)生回答。
2、師：你能用動(dòng)作表達(dá)一下嗎？
生：隨音樂(lè)一起做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。
師：和你的好朋友一起表演吧。
師生一起表演。
3、師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭題：今天我們就來(lái)唱一唱四川兒歌《放牛山歌》。
4、找出不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
齊讀歌詞。
5、跟著范唱輕唱歌詞。
師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？
你還有哪一句不會(huì)唱？一起唱一唱。
重點(diǎn)：1232|16.|
四梨又四耙羅
唱準(zhǔn)一音多字處。
方法：采用教師范唱讓學(xué)生跟唱。
注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語(yǔ)，所以在演唱是要注意地方語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。
6、處理。
再聽(tīng)范唱，學(xué)生聽(tīng)后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的？（因?yàn)槭撬麄冏约簠⒓觿趧?dòng)而獲得豐收）
師：你們會(huì)不會(huì)將喜悅的心情表達(dá)出來(lái)。用用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。
7、視唱教學(xué)：
出示321|2—|121|6—|
學(xué)生讀譜視唱。
其余曲調(diào)采用跟唱法學(xué)習(xí)。
三、音樂(lè)知識(shí)
1、復(fù)習(xí)misolla邊唱邊用手勢(shì)表示。
學(xué)習(xí)ladore手勢(shì)邊唱邊做。
2、用手勢(shì)唱準(zhǔn)“6123456”各音的音高。
從有規(guī)律的上行、下行到任意的.手勢(shì)位置唱。
開(kāi)展小組比賽：教師隨意指一個(gè)音點(diǎn)一組學(xué)生唱，看哪一組學(xué)生唱的正確率高。
3、將612變成不同時(shí)值的音符讓學(xué)生唱。
如：6—、6、6從而學(xué)習(xí)八分音符時(shí)值——“跑”。
用圓點(diǎn)將歌譜中的“跑”點(diǎn)出來(lái)。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、唱一唱第一組問(wèn)答句，找一找他們之間有什么規(guī)律？都是由什么音符組成的？
�。ㄋ姆忠舴�、八分音符、二分音符）
2、教師唱第二個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作答句，提示：用已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)唱名和三種節(jié)奏進(jìn)行。
3、同桌之間相互問(wèn)答。
指明問(wèn)答，其余學(xué)生進(jìn)行，好的予以表?yè)P(yáng)。
山林的歌教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡聆聽(tīng)、演唱民歌及具有民族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)民歌的音樂(lè)文化知識(shí)。
2、掌握有關(guān)民歌的基本知識(shí)。
3、欣賞，初步感知南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂(lè)與民俗風(fēng)情的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞四川民歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解四川民歌的風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。
教學(xué)方法：
講授法、欣賞法。
教具：
多媒體、視頻、音頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入：
1、民歌是什么？
民歌是人民的歌、民族的歌，是真實(shí)反映勞動(dòng)人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代的傳下去至今，每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè)不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè)。它們是音樂(lè)文化的基礎(chǔ)和源泉。
2、民歌的分類(lèi)。
山歌、號(hào)子、小調(diào)。
三、新課教學(xué)：
1、欣賞《槐花幾時(shí)開(kāi)》。
在中國(guó)的民歌中，“花”是一個(gè)最普遍的主題，其用法有三種：一是以花喻人，借花表法情愛(ài)；二是歌頌大自然，傳授自然知識(shí)；三是借花起興，以花為歌唱媒介，而花本身沒(méi)有特定含義。
我們今天這堂課從“花”出發(fā)，感受民歌的'絢麗風(fēng)采。
欣賞四川民歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》
介紹“晨歌”，聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。
“高高山上（喲）一樹(shù)（喔）槐（喲喂），手把欄桿（舍）望郎來(lái)（喲），娘問(wèn)女兒呀，你望啥子（喲喂）？（哎）我望槐花（舍）幾時(shí)開(kāi)（喲喂）。”
xxxx年11月28日，時(shí)隔60年后，87歲的老人喻祖榮在宜賓市青年川劇團(tuán)又唱起了由他本人改編的民歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》。60年前，正是喻祖榮將一曲名叫《神歌》的宜賓民歌，改編為了如今大家耳熟能詳?shù)摹痘被◣讜r(shí)開(kāi)》，并最終傳唱全國(guó)。
2、欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時(shí)唱的歌。歌曲形式簡(jiǎn)單，樂(lè)觀爽朗表達(dá)了兒童們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分類(lèi)，它屬于山歌中的矮腔山歌。其音樂(lè)清新質(zhì)樸，旋律較自由。全曲音樂(lè)只有六度，句間大多一字一音，節(jié)奏明快；句尾常用自由延長(zhǎng)音抒發(fā)情感，使音樂(lè)悠揚(yáng)舒展。句間采用的襯詞“羅兒”、“郎郎扯光扯”等，來(lái)自趕牛的吆喝聲和鑼鼓聲，流露出歌者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動(dòng)形象。襯詞雖無(wú)實(shí)在意義，卻起到更好表達(dá)山中樵夫豪邁、自由的性格特征。作曲家黎海英將它改編為獨(dú)唱曲，歌唱家蔡紹序富有熱情和濃郁四川鄉(xiāng)土氣息的演唱，使這首民歌成為音樂(lè)舞臺(tái)上常用的曲目之一。我們能夠在歌曲中感受到四川人民的熱情與豪邁之情，感受歌曲旋律的熱情、豪邁、自由。山里的樵夫每天都要上山砍柴，非常的辛苦，樵夫們唱著豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。以此升華同學(xué)們對(duì)生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
四、課堂小結(jié)：
我們今天通過(guò)學(xué)習(xí)民歌《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，感受了民歌的絢麗風(fēng)采，同時(shí)也使我們認(rèn)識(shí)到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國(guó)的音樂(lè)，必須研究民歌，因?yàn)槊窀枋且磺忻褡逡魳?lè)的最豐富的源泉，讓中國(guó)的花朵，香飄四方。
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