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蘇教版第10冊(cè)音樂教案
準(zhǔn)備課導(dǎo)言：大家新年好~上課前，做個(gè)小調(diào)查——2005春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中，你最喜愛的節(jié)目是什么？你最喜愛的演員是誰？為什么他們能夠打動(dòng)你呢？
自由交流
一、 音樂知識(shí)，知多少
音樂在其中的作用是舉足輕重的，那我們來個(gè)小測(cè)試——音樂知識(shí)，知多少。
1、2/4的含義是什么？3/4的含義是什么？6/8呢？
2、小醫(yī)生：下面哪些節(jié)奏短句沒有問題？
A、2/4 X X X XX | X X | X X XXXXX | X•X X ||
B、2/4 X X X XX |X •X | X X X | XXXX X XX X ||
C、2/4 X X X XX | X X | X X XXXX | X•X X ||
3、你能把上面正確的節(jié)奏短句改寫成3/4的嗎？
4、你能為下列旋律填寫拍號(hào)嗎？
1 1 | 5 5 | 6 6 |5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 |1 — ||：5 5| 4 4| 3 3 |
2 —：|| 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 |1—||
5、你能唱一唱以上的旋律嗎？
6、你能說出該旋律是（ ），（ ）民歌。你還記得這樣的旋律嗎？（唱民歌）
7、《楊柳青》是（ ）民歌，《茉莉花》是（ ）民歌，《盼紅軍》是（ ）民歌，《斑鳩調(diào)》是（ ）民歌，《鳳陽花鼓》？你還知道哪些民歌，能為大家唱上幾句嗎？
8、聽，這首樂曲名為（ ），是（ ）演奏的。（播放《夢(mèng)幻曲》）它屬于（ ）樂器組。管弦樂隊(duì)可分為木管、銅管、弦樂和打擊四個(gè)樂器組。長(zhǎng)笛和單簧管屬于（ ）樂器組，小提琴和低音提琴屬于（ ）樂器組，定音鼓和三角鐵屬于（ ）樂器組，小號(hào)和圓號(hào)屬于（ ）樂器組。
9、你能聽出播放樂曲的次序嗎？
10、唱一唱你學(xué)過的歌曲中最喜愛的的一首歌。
這些小題目中有大家知道的，也有不知道的，相信大家在這學(xué)期學(xué)習(xí)之后，就可以很棒的完成了！
二、 小實(shí)驗(yàn)
這里有四首歌曲，（選擇他們喜歡的流行歌曲）你們想選擇哪一首聽呢？
為了表示公平，我就這樣放給大家聽吧�。渴赘枨荚诓シ�，聽效果）
你覺得這樣如何？為什么？解決的辦法是什么？
培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，合作的意識(shí)。
三、 總結(jié)下課
剛剛做的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你從中認(rèn)識(shí)到了什么？
（生歸納總結(jié)課堂常規(guī)要求）
教學(xué)內(nèi)容：感受體驗(yàn)三拍子的韻律
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生們較熟悉的兒童歌曲中感受三拍子的韻律，并能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作體驗(yàn)三拍子，充分想象，感受旋律表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受體驗(yàn)三拍子
教學(xué)準(zhǔn)備：兒歌譜、錄音
教學(xué)過程：
導(dǎo)演：在2004年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都對(duì)那幾首兒童歌曲印象深刻，其中唱到了哪些歌曲？（學(xué)生說）相信大家都能唱上幾句，那好，我們一起來唱吧！
《舒克貝塔》《白龍馬》《哪吒?jìng)髌妗贰逗谪埦L(zhǎng)》這些經(jīng)典的兒童歌曲讓我們度過了一個(gè)美好的童年。今天，我們?cè)賮砀惺�，唱一唱幾首兒時(shí)的歌曲。
一、 感受三拍子的韻律
1、《小小的船》《小寶寶睡著了》
第一首《小小的船》，來跟著琴聲唱一唱。一邊唱一邊打著拍子，并隨著音樂自然地用動(dòng)作來表現(xiàn)。（需要老師肢體的引導(dǎo)）
第二首《小寶寶睡著了》，要怎樣唱？那我們來回味一下***哄著你入睡的情景吧。
（學(xué)生老師一起交流、通過語言、肢體來感受三拍子）
從兩首歌曲中，共同感受到的是什么？
2、聽聽唱唱?jiǎng)觿?dòng)《溜冰圓舞曲》
那來聽（播放《溜冰圓舞曲》），大家來聽下，隨著音樂動(dòng)起來。
聽到的《溜冰圓舞曲》中，你都看到些什么？
你有過溜冰的經(jīng)歷嗎？跟咋們分享下吧！能表演給大家看嗎？
那大家一起隨著《溜冰圓舞曲》一起溜冰吧。（初步感知）
你能與我分享一下你的心情嗎？
（學(xué)生在課間的時(shí)候常不好好走路的，拖著地走，那個(gè)時(shí)候有點(diǎn)像溜冰的狀態(tài)，所以在上課的時(shí)候用他們這樣的“習(xí)慣”，學(xué)生立刻感受到了）
那你還想設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作進(jìn)行表演呢？
二、總結(jié)下課
我們從幾首三拍子的歌曲、樂曲，感受了三拍子的韻律，一起來交流下你所感悟的。
（學(xué)生交流）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：唱《我們美麗的祖國(guó)》（一）
教學(xué)目標(biāo)：1、能有表情的表達(dá)歌曲，感受歌曲的內(nèi)涵。
2、初步學(xué)會(huì)二聲部合唱。（高聲部）
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能唱出歌曲的語氣；
2、體會(huì)歌曲，掌握歌曲“聲斷氣連”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、投影
教學(xué)過程：
導(dǎo)言：你知道哪些歌唱祖國(guó)的歌曲？你能唱上幾句嗎？在上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過《我愛我的家鄉(xiāng)》，大家想一下，是歌唱家鄉(xiāng)的什么？我們?cè)趺磥硌莩枨�？那大家一起來唱唱吧�?br />一、 學(xué)唱《我們美麗的祖國(guó)》
1、初聽、感受
那今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《我們美麗的祖國(guó)》，先來聽一聽，然后說一說它跟《我愛我的家鄉(xiāng)》有什么不同。（情緒、歌唱的內(nèi)容、演唱形式）
2、跟磁帶唱
輕輕跟著和，感受一下輕巧的聲音。
3、發(fā)聲練習(xí)
為了更好的演唱好歌曲，大家先來通過一簡(jiǎn)單的樂句來練練嗓子。（出示練聲曲）
（1） 看歌詞，誰來生動(dòng)的讀一讀。（提出要求，從讀中領(lǐng)悟樂句的情緒）
（2） 范唱
（3） 學(xué)生學(xué)唱（注意 X 0X XX | X — —）
4、跟磁帶輕唱
相信大家能用更好的聲音來演唱歌曲了
5、跟琴聲唱，解決學(xué)生在歌曲中難以把握的。（學(xué)譜——唱詞）
6、跟磁帶唱
這首歌曲是按照怎樣的速度來演唱的那？如果我們用慢速來演唱呢？試一試，會(huì)有什么效果。（比較交流）
7、完整的演唱歌曲（指揮）
一邊唱一邊隨音樂動(dòng)，感受三拍子的韻律。
二、總結(jié)下課
這首歌，現(xiàn)在大家都可以用連貫、流暢的聲音富有表情的演唱了。歌曲中還有一個(gè)妙處，就是二聲部的合唱，那么下節(jié)課就來感受下二聲部的合唱魅力。
第二課
教學(xué)內(nèi)容：
（一） 唱《我若是小小鳥》
（二） 做 學(xué)唱民歌
（三） 聽 未孵化的鳥雛的舞蹈
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 通過學(xué)唱歌曲，感受合唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱時(shí)能做到均衡、和諧。
（二） 繼續(xù)感受三拍子的旋律，用視唱法學(xué)會(huì)《沂蒙山小調(diào)》，豐富對(duì)民歌音調(diào)的積累。
（三） 通過欣賞，了解音樂的表現(xiàn)手法，感受其音樂形象。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)言：大家喜歡自由嗎？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------
你可以通過肢體語言來表達(dá)下自由嗎？
一、 發(fā)聲練習(xí)
1、 出示
5 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — ||
3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||
2、 演唱
在蔚藍(lán)的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。
在天空的下面，飛著自由的小鳥，還有著快樂的人們（第二聲部）。
二、 學(xué)唱歌曲
1、 歌詞朗讀
我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？
這正是揭示了一個(gè)-------------------------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）
2、 揭題，感受
這是一首古老的德國(guó)民歌——我若是小小鳥�？靵砺犅牥�！
你在歌曲中體會(huì)到什么？把你感受說出來。
3、 學(xué)唱歌曲
雖然歌曲很短小，旋律也很簡(jiǎn)單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動(dòng)，我們一起來享受美妙的三聲部歌曲吧。
（1） 主旋律（第一聲部）——聽唱法
（2） 第二聲部——跟琴聲唱
（3） 第三聲部——聽唱
（4） 第一、二聲部合唱，第三聲部聽
（5） 第一、三聲部合唱，第二聲部聽
（6） 第二、三聲部合唱，第一聲部聽
（7） 三聲部合唱
合唱美在哪里？你覺得合唱的時(shí)候，要注意什么？
如果三個(gè)聲部都在比誰的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？
合唱時(shí)可是少了誰都不行哦！
三、 總結(jié)下課
“我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學(xué)到很多吧，跟我們分享一下你體會(huì)到的吧（學(xué)生交流）。
第二課時(shí)
導(dǎo)言：上課前，來個(gè)“民歌大集合”的游戲，采取小組比賽的方式，每組能說出民歌的名字+1，能唱出其中幾句旋律+2，能唱又能說出是哪個(gè)地區(qū)的民歌+5，積分多者為勝，搶答的節(jié)奏為 X X X X | X 0 ||
我要 來一 個(gè) ！
獲勝小組獲“民歌小組”，個(gè)人榮獲“民歌小天王”，不得重復(fù)。
一、 學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》
看來，大家對(duì)我們傳統(tǒng)民歌還比較熟悉，這樣的現(xiàn)象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。
1、 初聽、感受
我們現(xiàn)在聽到的是山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，從中你感受到什么？
2、 學(xué)唱
已經(jīng)聽見有同學(xué)輕輕的跟著和了，那么，一起來學(xué)一學(xué)，怎樣？
（1） 在老師引導(dǎo)下邊拍手邊唱。
（2） 在老師指揮下，注意換氣。
（3） 提示3/4，感受三拍子韻律。
3、 完整表達(dá)
無伴奏/有伴奏
二、 總結(jié)下課
你們自豪嗎？為了什么？（學(xué)生交流）我們?yōu)樽约菏茄S子孫而自豪，而驕傲！
第三課時(shí)
導(dǎo)言：（欣賞《大象催眠曲》）你覺得這段音樂中塑造的是什么形象？如果是一種動(dòng)物呢？你是從哪里感受的？（自由交流）
一、 欣賞《未孵化的鳥雛的舞蹈》
1、 初聽，感受形象
在來聽一首，你又在樂曲中看到了什么？
（大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是“老鼠偷油”，也感受了其幽默、風(fēng)趣、詼諧的旋律特點(diǎn)）
（自由討論，大膽想象，各抒己見）
2、 介紹
《未孵化的鳥雛的舞蹈》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基于1874年所作的鋼琴組曲《圖畫展覽會(huì)》中的第五首。你能從音樂中感受這未孵化的鳥雛的舞蹈畫面嗎？（再聽）
3、 交流
你腦海中這樣的一幅畫面是怎樣形成的？是從樂曲中的哪個(gè)方面表達(dá)的？
4、 創(chuàng)編
現(xiàn)在啊，傲視希望同學(xué)們能畫出樂曲的形象，也可以創(chuàng)作一個(gè)故事，發(fā)揮你的想象力，為這段音樂創(chuàng)造一個(gè)更為神氣、廣闊的天地。當(dāng)然，要抓住音樂的發(fā)展變化。也可以和你的伙伴們一起合作完成。（創(chuàng)作、巡視）
二、 總結(jié)下課
現(xiàn)在將我們的創(chuàng)作成果來與其他伙伴分享一下，看看能不能從中感受到音樂，感受到那未孵化的鳥雛的舞蹈。（交流）
第三課
教學(xué)內(nèi)容：吹草哨兒
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《吹草哨兒》，感受在春天田野上放歌的歡快的情緒，學(xué)習(xí)用明亮、跳躍的聲音和舒展優(yōu)美的聲音進(jìn)行對(duì)比，細(xì)膩的表現(xiàn)歌曲的感情，二聲部合唱要做到音準(zhǔn)、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：副歌的合唱和諧
教學(xué)準(zhǔn)備：歌紙、投影、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)言：冬天過去了，來說一說冬天里的印象吧。（學(xué)生交流“憶冬”）
而現(xiàn)在，春天來了，萬物復(fù)蘇。在春天里，什么是最能打動(dòng)你的？可以描述一幅春景，也可以敘述一件事情。（學(xué)生交流“迎春”）
一、 發(fā)聲練習(xí)
1、 出示練聲曲
我們?cè)檬嬲�、�?yōu)美的聲音演唱，好象字晴朗的夜晚，那般寧?kù)o。大家能在下午這個(gè)時(shí)候，用聲音來展現(xiàn)“月亮出來了”嗎？
2、 演唱
A、 舒展優(yōu)美
B、 跳躍輕巧
那你們能用這樣的練聲曲告訴我們“春天到來了”嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
a、歌詞 b、聲音要求
春天來了，我們的心情是多么舒暢呀！當(dāng)我們結(jié)伴同行時(shí)，走在田埂上時(shí)，一路歡歌笑語，是多么高興呀！還有可能追著、跳著呢！當(dāng)看到柳樹冒出了綠芽時(shí)，心中是多么驚喜��！
二、學(xué)唱歌曲
1、 揭課題、聽感受
春天來了，真好！摘下一片青草葉子，一邊走，一邊吹起動(dòng)聽的歌兒——吹草哨兒。
歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌詞）
你的心情如何？大家看到這一切，歌聲中也應(yīng)唱出————？
2、 學(xué)唱歌曲
A、 主歌
我們的耳朵先“看”到了春天，那也讓我們的歌聲飄在春天里吧！
跟著音樂輕輕的唱，能發(fā)現(xiàn)歌曲中有沒有相似的地方呢？
（采用聽唱法，六度、八度大跳可跟琴聲模唱）
B、 副歌
草哨兒真厲害，吹出了春天來，摘草葉，口中吹，哨音像銀鈴，越吹越歡欣。于是曲作者覺得原來的單旋律已不能滿足了，這樣，用兩個(gè)聲部的合唱，達(dá)到充實(shí)情緒的效果。你們有信心唱好么？
a、 第一聲部（跟琴聲模唱帶有升記號(hào)的旋律）
b、 第二聲部
c、 合唱
（聽、唱與歌譜結(jié)合）
3、 完整的表達(dá)歌曲
歌曲中有三段，這三段我們都一齊唱？可以有些變化嗎？你想怎樣設(shè)計(jì)呢？
（領(lǐng)唱合唱、對(duì)唱合唱、小組唱…）
真好，那我們按照領(lǐng)唱合唱的方案來完整的表達(dá)歌曲吧！誰先來說說按怎樣的順序演唱？
（提醒反復(fù)記號(hào)、延長(zhǎng)記號(hào)）
當(dāng)唱第三段時(shí)候，還要唱小房子里的嗎？
有延長(zhǎng)記號(hào)，就看老師的指揮手勢(shì)來唱，好嗎？來合作一下！
解決了所有的問題，現(xiàn)在怎么來演唱吹草哨兒，你理解了嗎？用你們的歌聲告訴我。
三、 總結(jié)下課
一首吹草哨兒，讓我們感受了明媚的春天，在你們的歌聲中，也讓我感受到你們的歡樂。當(dāng)然，演唱能力也在不斷的提高中。真是高興！希望大家有更好的表現(xiàn)。
第二課時(shí)
導(dǎo)言：（出示兒童創(chuàng)作的樂曲，師范唱）大家覺得這首歌曲怎樣？那這是和你們一般大的同學(xué)創(chuàng)作的，但我同樣相信大家也可以創(chuàng)作出來，你們有信心嗎？
一、 創(chuàng)編旋律
1、 節(jié)奏
那我們就從基本的節(jié)奏著手吧！你能拍一拍這樣的節(jié)奏嗎？
出示：2/4 X X | X X X | X X X X | X — ||
那你再來聽一聽在下面的幾條旋律中，哪一條才是這樣的節(jié)奏呢？（用DO RE MI FA SOL五個(gè)音創(chuàng)編的旋律）大家的耳朵真好，那你們也來用DO RE MI FA SOL來創(chuàng)編旋律吧！
2、 創(chuàng)編交流
比一比誰的旋律更好聽。真是各有千秋哦�。◣熒�(dòng)）
3、 自主創(chuàng)編
怎樣，創(chuàng)編旋律很有意思吧！還有一個(gè)3/4拍的，大家也來玩玩吧！
二、 聽音填空
要想創(chuàng)作旋律，還得有些基本功的，比如耳朵要特靈，為了訓(xùn)練自己的耳朵，最常見的練習(xí)是聽音了！那我們現(xiàn)在就來練練自己的耳朵吧！
（出示旋律譜）
完整的旋律是這樣的，仔細(xì)聽——
那我們跟著琴聲來哼一哼，當(dāng)括號(hào)中的音，你不肯定時(shí)，可以就用些母音唱一唱。
呵呵，其實(shí)老師在括號(hào)處彈奏了個(gè)雙音，但我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不是能聽出上方的音，就能聽出個(gè)下方的音。恩，還不錯(cuò)！（唱旋律）分樂句來聽�。▎涡梢簦�
那現(xiàn)在我們?cè)谕暾穆犚宦牐『呛�，一個(gè)提議，唱一唱吧！
三、 總結(jié)下課
有興趣的同學(xué)到是可以也來創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌曲哦，當(dāng)然別忘了可以合作完成，更別忘了與我分享哦！
第三課時(shí)
導(dǎo)入：（播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《霍拉舞曲》）讓我們隨著音樂動(dòng)起來吧。
（感受風(fēng)格的不同）
一、 聽《霍拉舞曲》
1、 初步聆聽，感受
《霍拉舞曲》給你留下了什么印象？大膽的說出自己所聽到的。
2、 比較
（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能聽辨出其中的不同嗎？
用不同的樂器表現(xiàn)同一作品，給人的感受也發(fā)生了變化。交流一下，這兩種更喜歡哪一種呢？為什么？在表現(xiàn)樂曲中有何作用？你所喜歡的樂器音色怎樣？
學(xué)生喜歡小提琴的，可讓學(xué)生自己對(duì)樂器了解；學(xué)生喜歡木琴，給學(xué)生介紹木琴。
3、 介紹《霍拉舞曲》
《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫(kù)作于1906年�；衾橇餍杏诹_馬尼亞和前蘇聯(lián)庫(kù)爾達(dá)維亞地方的一種民間歌曲體裁，產(chǎn)生于牧民地區(qū)，通常分為兩部分，一為悠長(zhǎng)的歌詞，二為活潑的輪舞，常用二四拍，多用裝飾音和顫音。我們所聽的就是具有輪舞體裁的-------------獨(dú)奏曲。
4、 再次整體聆聽
再來仔細(xì)聆聽，具體說說：樂曲好象描寫了一個(gè)什么場(chǎng)面？你是怎么來欣賞的？
二、 總結(jié)下課
通過《霍拉舞曲》，我們感受了不同的樂器在表現(xiàn)同一作品時(shí)的不同，了解了木琴這樣的打擊樂器。在下節(jié)課中，我們還要認(rèn)識(shí)一些打擊樂器，你們好奇嗎？那就等待下一節(jié)音樂課吧。
第四課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課，老師給大家?guī)砹嗽S多寶貝（出示箱子）誰來猜猜，里面會(huì)裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個(gè)）
（1） 看來讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來給大家看看吧�。ǔ鍪静Ａ�、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！
（2） 哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。
他們能發(fā)出聲音嗎？（能）
在老師看來，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細(xì)聽：
（師吹出空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）發(fā)揮你的想象力，說說，這聲音像什么？（生說）
你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎？好，你上來試一試（演奏）。風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，象沙沙的雨聲嗎？誰也來演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽那，雨是越下越大了，也請(qǐng)一位同學(xué)來演奏（生演奏）。雨落在樹葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來，聽聽象不象嘩啦啦的樹葉聲（生感受）。突然，一陣春——哦？該敲打什么來表現(xiàn)春雷呢？（生說，師評(píng)價(jià)）那我們就用這些聲音來表演一段“春雨雷電”的交響樂吧�。ǚ纸巧葑啵�
同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！
二、 欣賞《雷鳴電閃波爾卡》
1、 整體感知
2、 認(rèn)識(shí)打擊樂器
樂曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現(xiàn)的呢？介紹定音鼓和鈸
3、 片段欣賞
那我們?cè)賮硇蕾p其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么畫面？（生說）
（雷聲隆隆、傾盆大雨的景象）
片段二中，給你什么感受呢？
4、 小結(jié)
樂曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來欣賞下，用語言來描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂通過動(dòng)作來表現(xiàn)。
那我想，現(xiàn)在大家可以完成書上的表格了！
三、 實(shí)踐創(chuàng)作
我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來創(chuàng)作創(chuàng)作，用這些寶貝來表現(xiàn)下面的四個(gè)主題。
（1、 雷雨；2、清晨；3、課間十分鐘；4、廚房交響曲）
請(qǐng)小組長(zhǎng)將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來表現(xiàn)。
評(píng)價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎？在這個(gè)主題中，這個(gè)聲音是通過……來表現(xiàn)的！真棒！觀察的真仔細(xì)！這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！
四、 總結(jié)下課
大家表演的都很好！通過自己平時(shí)對(duì)生活的仔細(xì)觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像“約翰· 施特勞斯”一樣的音樂大師！
第四課
教學(xué)內(nèi)容：
一、 唱 《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》
二、 做 選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁?nbsp; 創(chuàng)編旋律
三、 聽 水草舞 噴泉
教學(xué)目標(biāo)：
一、 學(xué)會(huì)用輕巧、圓潤(rùn)的歌聲表達(dá)少年兒童生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱中的幸福、快樂之情。
二、 通過選擇恰當(dāng)?shù)囊籼羁站毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主音感、調(diào)式感；繼續(xù)進(jìn)行旋律的創(chuàng)編練習(xí)，開拓思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
三、 通過欣賞，進(jìn)一步了解旋律的表現(xiàn)力，感受音樂形象，培養(yǎng)音樂聯(lián)想力和想象力。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入：今天給大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)看：
（包括中國(guó)大好河山的景物圖片，貧困地區(qū)兒童的讀書圖片）
看到這些，你想說些什么？（在背景音樂下交流）
一、 發(fā)聲練習(xí)：
師：現(xiàn)在呢，我們就要把心中的驕傲自豪用歌聲在這樣的旋律中體現(xiàn)出來。
1） 出示：副歌部分的“啦”
2） 比較輕巧與圓潤(rùn)
師：放眼看看我們的祖國(guó)吧，心中滿是激動(dòng)，用歌聲來表達(dá)，好嗎？（學(xué)生唱）
瞧，這是什么？“跳音記號(hào)”
想想這里用“跳音記號(hào)”是為了表達(dá)什么？也用歌聲來表現(xiàn)。（學(xué)生唱）
3） 找出異同
師：仔細(xì)觀察，這兩句旋律中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（節(jié)奏、旋律線條的相同）
那再來聽聽這句旋律，也具備這樣的特點(diǎn)嗎？
3 — | 3 1.2 | 3 55 4 3 | 2 1 ||
呀，我們今天又學(xué)了一招，還可以這樣來創(chuàng)作旋律的呢。你也來試著創(chuàng)編一句？
二、 解決大跳音程、附點(diǎn)與切分節(jié)奏
師：大家覺得自己的記憶力如何？那我可得親眼所見，親耳所聞才行。當(dāng)然我要用音樂的方式。
聽一組音，記下第一個(gè)音和最后一個(gè)音，并用“LA”唱出來。
6 1 2 3 | 5 — || 3 5 6 5 | 3 — || 5 6 5 3 | 2 — || 1 6 5 3 | 2 — ||
（需要有速度的變化）
再來聽一聽這一旋律的節(jié)奏？（第一樂句）
出示：A、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — ||
B、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — ||
你能拍出A的節(jié)奏嗎？
你真厲害的！能跟大家說說你的訣竅嗎？怎么能拍的如此準(zhǔn)確？
再來聽聽（第二樂句），這句的節(jié)奏是？我們一起來拍一拍。
好方法總是這么流行，掌握的真快哦！那誰能哼唱出剛我彈奏的旋律呢？
三、 學(xué)唱歌曲
1、范唱：
師：那讓我為大家來演唱這首《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》吧，看看大家和我是不是心靈感應(yīng)的，聽聽從我的歌聲中，你感受到我什么樣的心情？
2、 磁帶哼唱
師：唱唱想想，這首歌的旋律可以從哪里劃分成兩部分？
3、 演唱形式的設(shè)計(jì)
4、 解決學(xué)生演唱中的問題
5、 有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）
四、 總結(jié)下課
師：我們用歌聲來表達(dá)了《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》的心情，再來看看這些圖片，你又有什么樣的心情呢？</P< p>
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：（看《櫻桃小丸子》片段）大家喜歡小丸子嗎？今天小丸子也來到我們的課堂上了哦！小丸子，你來做什么的呀？
二、選擇恰當(dāng)?shù)囊籼钊肜ㄌ?hào)中
師：小丸子，別急。說說到底發(fā)生了什么事，大家會(huì)幫助你的是嗎？
小丸子：音樂老師讓我在音樂課之前，在黑板上抄寫一條旋律，可現(xiàn)在變成這樣了哦（出示）有兩小姐看不見了，這可要怎么辦那，要被罵了哦。
（別急、別急。。）
好象是DO ；好象是LA ；好象是RE ；又好象是SOL 。
師：不要著急，我們一起來幫助小丸子，好嗎？
1、 視唱旋律
師：怎么你們一唱到最后都唱DO呀？！
2、 選擇恰當(dāng)?shù)囊?br />師：小丸子，瞧，還差一小節(jié)了，大家加油哦！這里是個(gè)什么音呢？那就把這些音都填進(jìn)去唱唱，看看哪個(gè)音最合適？
3、 小結(jié)：
師：小丸子，看，這不就完整了嘛！快去上音樂課了，不然真的要被罵了。
小丸子：我真是太謝謝大家了，大家和我一起去上音樂課吧。
三、創(chuàng)編旋律
小丸子老師：謝謝小丸子同學(xué)。我們把這一旋律來唱一唱。（小丸子偷笑）
下面呢，請(qǐng)同學(xué)們按下面的節(jié)奏創(chuàng)編旋律。
1、 出示節(jié)奏
師：這樣的創(chuàng)編旋律我們也做過，我們也來創(chuàng)作吧。看誰作的好聽。
2、 自由創(chuàng)作，師巡視。
3、 先來聽聽小丸子她創(chuàng)作的旋律吧。（評(píng)價(jià)）
4、 我們中有沒有同學(xué)比小丸子創(chuàng)作好的旋律呢。（學(xué)生作業(yè)）
四、總結(jié)下課
小丸子：大家真棒，我要向大家學(xué)習(xí)，謝謝大家。
師：還有什么要跟小丸子說的，快抓緊說哦。（交流）
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：請(qǐng)看，這有兩幅畫，畫中表現(xiàn)的是什么？（交流）
那么，根據(jù)展示廳的要求，要為這兩幅畫選擇音樂，就請(qǐng)我們來設(shè)計(jì)下，找一找用什么樣的音樂。
二、欣賞
1、 聽《水草舞》、《噴泉》
師：聽到樂曲后，你是怎樣想的？（初步感受樂曲情緒）
2、 聽《水草舞》
師：再來聽一聽《水草舞》，感受水草輕盈的舞蹈。
1） 唱，師彈奏
師：聽老師的琴聲哼唱。一邊唱一邊用手劃出旋律。這一旋律是向我們刻畫了什么形象？那么你覺得老師的彈奏到位嗎？
（交流評(píng)價(jià)）
2） 聽A段（多聽）
師：仔細(xì)聽聽，還有哪里也是描繪水草搖曳的形象？當(dāng)你聽到之后，立刻舉手示意老師。
3） 聽B段
師：那么聽到的這一段，讓你感受到什么？與剛剛聽到的，表現(xiàn)的有何不同。
4） 聽全曲
師：《水草舞》是三幕芭蕾舞劇《魚美人》第一幕第二場(chǎng)中的一段獨(dú)舞。形象生動(dòng)的表現(xiàn)海水中水草的輕柔和柔美。那么作曲家是通過幾段來表達(dá)的？這樣的結(jié)構(gòu)就是三段體的結(jié)構(gòu)。
3、 聽《噴泉》
1） 聽全曲
師：那么我們?cè)賮砺犚宦牎秶娙�。這首樂曲又能分為幾段？用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出來。
2） 分段感受
師：還是讓我來彈一彈吧，過過癮。還請(qǐng)大家多提寶貴意見（感受音樂形象）
樂曲是描寫了什么？
3） 聽全曲
師：為了能更好的演奏，我得仔細(xì)再聽聽，大家也來聽一聽，等彈好了，還是得請(qǐng)各位多多指教呢。
三、總結(jié).
第五課
教學(xué)內(nèi)容：
（一） 唱《鳳陽花鼓》
（二） 做 用打擊樂器伴奏 唱一唱 創(chuàng)編旋律
（三） 聽 《黃楊扁擔(dān)》 《斑鳩調(diào)》
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇恰當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
（二） 通過唱一唱的練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
（三） 通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族感情。
（四） 通過旋律創(chuàng)編的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣
師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。
從我的演唱中你感受到什么？
大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。
那你們快說說“鳳陽”這個(gè)地方？鳳陽是---------省的一個(gè)普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。
花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽花鼓》
1、 聽樂器演奏版本
師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？
2、 交流
師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？
三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》
1、 發(fā)聲練習(xí)
師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。
（出示：歌曲最后五小節(jié)）
這句旋律中，感覺如什么？
2、 兒童版本
師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？
3、 跟磁帶學(xué)唱
4、 解決難點(diǎn)
5、 設(shè)計(jì)演唱形式</P< p>
師：你想怎么來更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？
四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏
師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？
那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？
可現(xiàn)在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。
五、總結(jié)下課
師：現(xiàn)在大家看到的就是CCTV-8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？
第二課時(shí)
一、雞毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號(hào)了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對(duì)方的暗號(hào)正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動(dòng)，熟悉3/4）
二、創(chuàng)編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來看看。
1、 出示
1）5 5 6 1 1 6
2）5 6 5 3 5 - -
3） 3 3 5 6 6 1
4）5 6 5 3 2 1 - -
2、 任務(wù)
師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內(nèi)容：請(qǐng)大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？
3、 小組合作完成
師：還有其他的方案嗎？
4、 選取其中板書演唱
（多唱并按照3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）
三、總結(jié)下課。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《楊柳青》
師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》
1、《黃楊扁擔(dān)》
1） 初聽，感受
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》�！饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）
《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書）
2） 再聽
師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì)想些什么？
3） 哼唱
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4） 拓展
師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對(duì)于出處有些爭(zhēng)議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。
2、《斑鳩調(diào)》
1） 聽
師：這一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？
這樣的一幅蕩漾著無限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2） 再聽，并哼一哼其中幾句。
1、 襯詞
師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
三、總結(jié)下課</P< p>
師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）
中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。
第六課
教學(xué)內(nèi)容：
（一） 唱《春雨蒙蒙的下》
（二） 做 邊唱邊拍手踏腳 選擇結(jié)束音
（三） 聽《良宵》
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知道學(xué)生用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，能運(yùn)用連音與非連音對(duì)比的唱法表達(dá)歌曲感情。
（二） 通過邊唱邊拍手踏腳的聲勢(shì)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，感受邊唱邊動(dòng)產(chǎn)生的律動(dòng)感。
（三） 通過選擇結(jié)束音的練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的主音感、調(diào)式感。
（四） 讓學(xué)生了解二胡的表現(xiàn)力，感受樂曲的情緒，對(duì)我國(guó)民族音樂家劉天華的生平與成就有所了解。
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話，激情。
師：五一期間，下了幾場(chǎng)春雨，同學(xué)們有什么感受。（好與壞的辯論）
二、發(fā)聲練習(xí)
師：瞧，春雨這么多的好，那誰來模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感覺一樣嗎？
1、 節(jié)奏（生模仿春雨） X X X X | X X X X | X X X X | X X X X ||
（體現(xiàn)力度的變化）
2、 旋律（風(fēng)聲雨聲情境）一陣微風(fēng)后，春雨唰唰的下起來。
（出示歌曲中的二聲部合唱）彈奏——模唱
3、模唱旋律
師：仔細(xì)聽，彈奏的這兩條旋律。在節(jié)奏上有什么不同。
A、3 1 | 5 1 |3 5 6| 5 6 5 | 5 0||
B、5 3 |1 2 | 3 5 3 | 4 2 | 2 — ||
（邊哼唱邊輕拍手）
再聽兩條旋律。
A、 6 5 6 | 6 4 1 | 4 6 6 5 | 5 — ||
B、 3 5 3 | 3 1 5 | 3 4 3 2 | 2 — ||
從這幾句旋律中，你都感受到什么，是在表現(xiàn)春雨的什么特點(diǎn)呢？
三、學(xué)唱歌曲
1、 初聽
師：那么現(xiàn)在我們?cè)賮砀惺艽河�，感受春天，聆聽春雨的聲音�?br />2、 跟磁帶學(xué)唱
師：想一想，怎樣用聲音來表現(xiàn)春雨呢？一起來輕聲唱一唱吧。
3、 解決難點(diǎn)
二聲部合唱、節(jié)奏、換氣、力度的處理
4、 有表情的演唱
四、總結(jié)下課
師：有這樣一句話——一年之季在于春，一日之計(jì)在于晨。相信大家都能珍惜美好的時(shí)光。
第二課時(shí)
一、選擇結(jié)束音
1、 歌謠
唐僧騎馬咚里個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空</P< p>
孫悟空跑的快，后面跟著個(gè)豬八戒。
…… ……
2、出示
師：這天，師徒四人來到了一個(gè)音樂王國(guó)，這里住著所有人都用音樂交流。到處都是美妙的音樂，真是心曠神怡。當(dāng)師徒四人來到宮殿下，換取關(guān)文時(shí)，國(guó)王殿下設(shè)下了兩重關(guān)口，只要闖過這兩重關(guān)口，就給他們關(guān)文。大家都來看看呢。
（1）1=2/4
6 6 6 | 2 12 3 | 6 6 5 65 | 3 — |
6 6 6 | 2 12 3 | 5 32 1321 | （ ）||
（2） 1=2/4
5 53 6 32 | 1 1 | 5 5 6 53 | 5 5 |
1 16 5 6 | 5 5 3 2 | 5 2 5 32 | （ ）||
3、選擇
豬八戒蠢蠢欲動(dòng)，要試一試。左看看，右看看，饒饒頭，就順手把3 填了進(jìn)去，大家來唱一唱，覺得怎樣。我們?cè)僭囋嚻渌某兀?br />看來是6比較合適，有了樂句結(jié)束的感覺。八戒憨笑著，退了下來。那還有呢，沙僧說我試試吧，聽他正哼著旋律呢（彈奏旋律），看來沙僧塌實(shí)多了，大家猜沙僧選擇的是什么呢？你們選擇的是什么。果然沙僧也選擇的1。我們一起來唱一下吧。
二、聲勢(shì)練習(xí)
師：過了兩重關(guān)口，國(guó)王殿下就可以給關(guān)文了，奇怪的是，換來的是一張密密麻麻的音樂圖。
1、出示：
需要手腳的配合，還要一邊唱一邊動(dòng)。好象難度很大的�？墒俏覀冎�，這孫悟空是72番變化，手腳靈活，這個(gè)怎么能難倒他呢？（師示范）
2、練習(xí)：
大家想不想也來做個(gè)厲害的孫悟空呢？
腳——手——協(xié)調(diào)
我來唱，大家做。
都來試試自己一邊唱一邊動(dòng)呢。（自主練習(xí)）
3、展示
（個(gè)人展示；分組合作展示）
三、總結(jié)下課
終于，師徒四人拿到了關(guān)文又上路了。聽，音樂王國(guó)的人們正用音樂為他們送行呢。
第三課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)二胡
師：大家都學(xué)習(xí)過《二泉映月》，說說都有哪些了解？（交流）
1、 初步感受二胡
師：那么，二胡這樣一件樂器給你留下什么印象？
其實(shí)二胡不完全演奏悲傷的樂曲，而改變了二胡形象的是我國(guó)民
族音樂家劉天華先生。（介紹劉天華的故事）
模仿下二胡演奏家吧。
2、 出示二胡實(shí)物
師：近距離的接觸二胡。介紹二胡。
聽一聽他的聲音（演奏《良宵》的主題）并感受二胡的技法。
二、聽《良宵》
1、 初步感受樂曲
師：這一段旋律只是樂曲《良宵》的一個(gè)片段，下面我們完整的來欣
賞樂曲，從中感受二胡的魅力。
2、 再唱主題，邊唱邊模仿演奏。
師：二胡的音色怎樣，雖然只有兩跟弦，但是絲絲入扣，動(dòng)人心弦。我們來唱一唱，一邊唱一邊模仿演奏，在肢體上模仿，在聲音上也來模仿二胡。
3、邊看《良宵》的故事，邊聽
現(xiàn)在你知道《良宵》是怎么創(chuàng)作出來的吧。其中有一段運(yùn)用跳弓的手法來演奏的，你從中感受到什么？
4、拓展</P< p>
現(xiàn)在將你的感受寫一寫，可以是詩(shī)歌，或者畫一畫，也可以給主題創(chuàng)編歌詞，唱一唱。
三、總結(jié)下課
第七課
教學(xué)內(nèi)容：
（一） 唱《親愛的回聲》
（二） 認(rèn) 6/8
（三） 做 為旋律劃分小節(jié)；聽音選擇填空
（四） 聽 櫻花 故鄉(xiāng)的親人
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 通過歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對(duì)比來表現(xiàn)回聲的效果。
（二） 知道6/8的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲來表達(dá)6/8的旋律。
（三） 通過做一做的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽記。
（四） 通過欣賞，熟悉《櫻花》《故鄉(xiāng)的親人》這兩首歌曲的曲調(diào)，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現(xiàn)力。
課時(shí)安排 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？
我也想，可是……不過沒有關(guān)系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱）
二、發(fā)聲練習(xí)
1、 模仿回聲
師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來嗎？
其實(shí)這里就有了音樂，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。
2、節(jié)奏、視唱
師：喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。
你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — ||
回聲是……那么可聽好了哦。
6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 ||
演唱評(píng)價(jià)
三、學(xué)唱歌曲
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首《親愛的回聲》
1、出示歌譜
師：誰能解釋一下6/8拍呢？
2、認(rèn)識(shí)6/8拍
師：2/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。
3/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。
4/4的含義是—————，強(qiáng)弱規(guī)律是——————。
那么想一想6/8的含義會(huì)是什么呢？強(qiáng)弱規(guī)律又是什么呢？
2/4 X X | X X ||
● ○ ● ○
∨ ∨ ∨ ∨
3/4 X X X X | X X — ||
● ○ ○ ● ○ ○
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ </P< p>
4/4 X X X X | X X X X X ||
● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||
●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○
∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨
看這兩句6/8拍的節(jié)奏，聽一聽我是彈奏的哪一樂句？
6/8 X X X X X X | X X X 0 ||
6/8 X X X X X X | X X X 0 ||
3、跟磁帶輕輕哼唱
師：那現(xiàn)在就讓我們和親愛的回聲對(duì)話吧。跟著輕輕的唱一唱。
4、解決難點(diǎn)
師：還有哪里感覺較難把握的？（換氣、二聲部）
5、完整表達(dá)歌曲
師：我們來分配下角色，我先來扮演回聲。我一定能表演好的。
那么你還想對(duì)親愛的回聲說些什么呢？把歌詞改一改，唱一唱。
四、總結(jié)下課
第二課時(shí)
一、尋找精靈（聽音選擇填空）
師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是——
彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||
有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。
再來好好聽一聽這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏）
那么，究竟他們?cè)谀睦锬兀?br />聽——唱——填空
二、解救精靈（為旋律劃分小節(jié)）
師：真是太好了，找回了精靈，快樂的小鎮(zhèn)又要回來了�？墒瞧婀值氖�，小精靈們不歌唱了。原來是被森林里的女巫施了魔法。
（出示6/8拍的旋律）只要我們能為這一旋律劃分小節(jié)就可以解除精靈身上的魔法了。首先來看這是幾拍子的旋律？那么6/8拍的含義是？你能為這一旋律劃分嗎？
（自主練習(xí)）
好了，這下我們又可以聽到小精靈們的歌唱了。聽一聽吧，我們可要輕輕拍手為他們伴奏呀。（范唱）
我們都來唱一唱吧。
這就是奧地利作曲家莫扎特的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的片段，從這樣的片段中你感受到什么心情。
三、總結(jié)下課
師：那么讓我們一起來和小鎮(zhèn)上的人們感受小精靈的樂章吧。（聽全曲）
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：搶答：哪里的《鳳陽花鼓》？誰能完整的演唱《鳳陽花鼓》？
二、聽《櫻花》
1、出示《櫻花》歌譜演唱
師：我們來唱一唱這樣的旋律。
2、感受樂曲的曲調(diào)
師：正如大家想到的，這是日本的民歌《櫻花》，日本民間特色的曲調(diào)跟我們中國(guó)的民歌比較一下。由“3、4、6 7 1”五音構(gòu)成的，便是日本特有的“都節(jié)”調(diào)式，而中國(guó)的民歌中以“6 1 2 3 5”五音構(gòu)成。</P< p>
3、 感受樂曲的情緒
師：那么我們來感受一下日本的櫻花，從中你感受《櫻花》的旋律怎樣？
歌曲是通過什么樣的演唱形式來表達(dá)歌曲的？
其中發(fā)生了變化，你又感受到什么？
4、 跟錄音學(xué)唱歌曲。
三、聽《故鄉(xiāng)的親人》
1、 感受樂曲情緒。
師：現(xiàn)在我們從日本在飛到美國(guó)的佛羅里達(dá)州。聽那里的人們正唱著他們的州歌來歡迎我們呢�。犎�
這就是我們聽到的《故鄉(xiāng)的親人》，由美國(guó)作曲家斯蒂芬·福斯特寫于1851年，那么歌曲表達(dá)了什么情感呢？我們來輕輕跟著哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
師：那么是通過怎樣的演唱形式來表達(dá)的？其中有一段是男聲領(lǐng)唱，你覺得怎樣？如果用女聲來領(lǐng)唱，效果怎樣？看來設(shè)計(jì)演唱的形式也得巧安排。
四、總結(jié)下課
第八課
教學(xué)內(nèi)容
（一） 唱《天地之間的歌》
（二） 做 唱唱旋律 完成旋律
（三） 聽 彼得與狼
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 通過學(xué)唱《天地之間的歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索天地之間奧秘的欲望，從而引起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)用富有彈性的聲音演唱歌曲，領(lǐng)唱與合唱相互協(xié)作，配合默契。
（二） 進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練，做到聲部清晰、和諧。繼續(xù)鞏固6/8拍的知識(shí)，通過完成旋律的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
（三） 通過欣賞，比較音色，音區(qū)，節(jié)奏，速度，力度，和聲等不同的音樂表現(xiàn)手段，進(jìn)一步提高音樂的綜合能力，感受音樂形象。
課時(shí)安排： 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流
師：天地之間，萬事萬物，我們就從航天員楊利偉開始說起吧。（自由交流）
二、學(xué)唱歌曲
1、 初聽歌曲，感受情緒
師：從這樣一首《天地之間的歌》，你感受到什么呢？
2、模唱“啦”的旋律
3、跟磁帶學(xué)唱
4、解決難點(diǎn)
（1）切分節(jié)奏（口念——拍手——詞——跟唱旋律）
（2）二聲部合唱
5、完整的演唱歌曲
（看指揮演唱——分角色演唱）
三、總結(jié)下課
第二課時(shí)
一、唱唱旋律
1、聽《往事難忘》
師：（彈奏）熟悉這樣的旋律嗎？是歌曲《往事難忘》，這樣的旋律來自英國(guó)作曲家貝利的《很久以前》。
2、模唱
師：我們跟著來輕輕唱一唱，看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
將相同的旋律編號(hào)。
當(dāng)唱到（1）（3）時(shí)，輕輕的拍手用 X X X X ||伴奏；
唱到（2）時(shí)，用 X — X X ||伴奏；唱到（4）時(shí)，用 X — X — ||伴奏。而第二聲部都是 1 7 6 5 </P< p>
3、二聲部合唱
二、完成旋律。
師：《很久以前》中有很多的旋律是重復(fù)的，我們?cè)趧?chuàng)編旋律的時(shí)候也可以用。
1、 分析
師：那么還有個(gè)條件，我們得看看要求創(chuàng)編的這一旋律是幾拍子的�？矗ǔ鍪荆�，那么6/8拍的含義是？
2、 創(chuàng)編
師：那么，你能聽出，我彈奏的是哪一節(jié)奏嗎？
6/8 X X X X X X | X . X . ||
6/8 X X X X X X | X X X . ||
現(xiàn)在我們先來唱一唱第一條旋律。（跟琴模唱）
那么，下面的那條節(jié)奏就讓你們來創(chuàng)編了，讓其成為一條完整的旋律。
3、 交流演唱評(píng)價(jià)
三、總結(jié)下課
第三課時(shí) 第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聽 《彼得與狼》
教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，比較音色，音區(qū)，節(jié)奏，速度，力度，和聲等不同的音樂表現(xiàn)手段，進(jìn)一步提高音樂的綜合能力，感受音樂形象。并感受到團(tuán)結(jié)就是力量。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受不同樂器的音色、音區(qū)、以及不同的演奏速度、力度和不同的音樂節(jié)奏，感受其表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
（第三課時(shí)）
《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)槲覀儗懙囊徊拷豁懲挕Ｔ谶@首交響童話里，每一個(gè)角色都由特定的樂器來表現(xiàn)的。我們一起來聽一聽吧。并完成書上的連線。聽完了故事之后，說一說這個(gè)交響童話是為了告訴我們什么呢？
（交流）
那么在下節(jié)課中我們來感受每個(gè)角色，而且還演繹下每個(gè)角色。
（第四課時(shí)）
這里有幾個(gè)角色，這些角色有什么性格特點(diǎn)呢？是怎樣通過音樂來表現(xiàn)的。
首先是樂器的選擇上——音色特點(diǎn)
然后根據(jù)本身的性格特點(diǎn)在音區(qū)、力度上的變化。
（選取主題分析）
表演部分（小組劃分角色）當(dāng)聽到你所表演的角色音樂時(shí)候，通過肢體等語言來表達(dá)。
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