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四年級(jí)《捉迷藏》教案

時(shí)間:2025-03-25 18:25:03 賽賽 小學(xué)音樂教案 我要投稿
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(四年級(jí))《捉迷藏》教案(通用6篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的(四年級(jí))《捉迷藏》教案,希望能夠幫助到大家。

(四年級(jí))《捉迷藏》教案(通用6篇)

  四年級(jí)《捉迷藏》教案 1

  課題:

  唱《捉迷藏》、學(xué)附點(diǎn)音符

  教學(xué)目標(biāo)

  1、演唱歌曲《捉迷藏》,體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

  2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的'情感和意境。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

  2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒,并能創(chuàng)作表演歌曲情境。

  教具準(zhǔn)備

  鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入:今天老師給你們介紹四個(gè)小朋友,他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個(gè)小謎語:“××藏在花叢中?××躲到草帽下?××鉆入谷堆堆?××縮進(jìn)棉褂褂?”,引出歌曲《捉迷藏》。

  2、新課:

 。1)、這首歌曲中運(yùn)用了較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏,在學(xué)唱時(shí),先進(jìn)行擊打節(jié)奏練習(xí)。

 。2)、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符:附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符

 。3)、進(jìn)行練唱歌譜,再填詞。

 。4)、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂句

 。5)、把握歌曲整體風(fēng)格,在唱熟練以后,采用稍快、活潑的方式演唱,要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來演唱。

  3、活動(dòng)與創(chuàng)造:

  (1)選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型,為歌曲伴奏

 、、用打擊樂器伴奏(鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓)

  ②、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型,然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏,到講臺(tái)上進(jìn)行表演。

  4、課堂小結(jié)

  四年級(jí)《捉迷藏》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀生字新詞,讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容

  2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)第二節(jié),初步學(xué)會(huì)讀懂一段話的方法

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  同學(xué)們好!認(rèn)識(shí)我嗎?那老師先做一下自我介紹,我姓謝,你們可以稱呼我為——謝老師來,甜甜地叫叫我吧響亮地叫叫我輕輕地叫叫我呵呵,聽你們這么叫我,我特別開心,希望這一節(jié)課你們都好好表現(xiàn),給在座的所有老師都留下好印象,好嗎?

  做好上課的準(zhǔn)備了嗎?好的上課

  二、導(dǎo)入新課

  今天這一節(jié)課,我們要去學(xué)習(xí)第13課,告訴老師課文的題目你覺得課題中哪個(gè)字比較難寫拿起右手,我們一起來寫寫這個(gè)“藏”字吧

  《捉迷藏》這篇課文主要向我們介紹了一位地質(zhì)學(xué)家的事,他為我國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在他的帶領(lǐng)下,我國(guó)的原子彈、氫彈的研制獲得了成功,大慶油田、勝利油田被人們發(fā)掘,使中國(guó)不再是一個(gè)少油的國(guó)家;他研究了地震發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,為地震的預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào)指明了方向;此外,因?yàn)樗囊龑?dǎo),我們還開采了許多稀有的石礦。他是誰呢?

  對(duì)——他就是李四光,來,我們一起高興地叫叫他的名字多么了不起的人啊,我們自豪地叫叫他的名字

  接下來,我們就去讀讀課文,去了解他吧

  三、初讀感知

  1、請(qǐng)你以自己喜歡的方式去讀課文,可以小聲讀,可以大聲讀,小組或同桌合作讀,也可以個(gè)人自由讀,但有一個(gè)要求,那就是要把課文讀通順、讀流利。拿好書,注意讀的'姿勢(shì),開始吧學(xué)生自由讀,師巡視

  2、反饋

  大家讀得真起勁!老師驚喜地發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)讀完了第一遍又去讀第二遍,第三遍,讀書就應(yīng)該這樣

 。1)你們讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀呢?提出來,讓大伙兒也練練

 。2)難讀的句子都會(huì)讀了,考考你們,這幾個(gè)詞會(huì)了嗎?

  小黑板出示生字新詞:

  地質(zhì)學(xué)家、研究、掂掂、郊外、興高采烈

  全神貫注、濺濕、褲腳、礦藏、專心致志

  誰愿意來?

  這節(jié)課還沒叫到的同學(xué),站起來讀讀看你們讀得真好,希望待會(huì)兒還能聽到你們的讀書聲,好嗎

  這里有幾個(gè)字特別難寫,誰給大伙兒提個(gè)醒?

  快點(diǎn)拿出筆來,在課后把你認(rèn)為難寫的字寫1—2次,寫好的同學(xué)大聲讀讀

  四、整體感知

  1、同學(xué)們,一篇課文單單會(huì)讀還是不夠的,還要學(xué)會(huì)邊讀邊思考,想想課文寫了什么?再次以你們自己喜歡的方式讀讀課文吧!看你們能讀懂什么?

  2、說說吧

  鼓勵(lì)孩子們暢談自己讀后的感受,老師再點(diǎn)撥、引導(dǎo)

  3、同學(xué)們真會(huì)讀書,短短的幾分鐘讀出了那么多內(nèi)容來。那這個(gè)練習(xí)你們會(huì)嗎?小黑板出示:

  課文主要寫的人物:玲玲()李四光()玲玲和李四光()

  故事發(fā)生的地點(diǎn):郊外()小溪邊()郊外的小溪邊()

  主要講的事:游玩()捉迷藏()觀察石頭()

  觀察石頭忘了跟女兒捉迷藏()

  快速選擇在心里想想依次校對(duì)

  誰能把他們連起來完整地說說課文講了一件什么事?

  我們一起來說說吧

  五、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  了解了課文的主要內(nèi)容之后,我們就要深入地學(xué)習(xí)課文啦!

  1、課文總共有幾自然段呢?我們先來學(xué)習(xí)第二自然段,好嗎?

  2、我們用什么辦法才能讀懂第二自然段呢?

  小黑板出示:

  讀一段話,一要分清有幾句;二要想想先寫什么,后寫什么,讀懂每一句話的意思:三要有感情地朗讀好句子。

  要求清楚了嗎?那就請(qǐng)你抓緊時(shí)間和你的同桌或四人小組一起合作學(xué)習(xí)第二小節(jié),相互讀讀、說說、評(píng)評(píng)

  師巡視,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

  交流反饋

 。1)這一節(jié)總共有幾句話?

  (2)你們都讀懂了什么呢?說說吧

  3、同學(xué)們說得很好!那你最喜歡哪一句話呢?有感情地練練吧

  誰愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽,向大家展示一下自己的朗讀風(fēng)采?

  指名孩子朗讀,通過師生評(píng)、生生互評(píng),促進(jìn)孩子讀得更好

  4、我們一起來讀讀第二節(jié)吧!讀出玲玲的心情由高興到不高興的變化

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們還想了解什么呢?

  你們真是個(gè)愛問問題的孩子,讀書就應(yīng)該這樣。剛才的那么多問題就留著下節(jié)課讓你們的夏老師告訴你們,好嗎?

  今天,你們的表現(xiàn)都很好,老師送你們一句話,你們跟老師一起說:“我很棒!”跟你的同桌說:“我們很棒!”最后一起說“我們真的很棒很棒!”

  希望今后的你們更棒,好嗎?好的,下課!

  作業(yè):

  1、抄寫你認(rèn)為難寫的生字新詞

  2、試著寫一寫課文的主要內(nèi)容

  3、搜集有關(guān)李四光的故事

  4、有感情地朗讀課文,背背你喜歡的句子

  四年級(jí)《捉迷藏》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  認(rèn)讀并理解課文中的生字詞(如“躲藏”“屏住呼吸”“竊竊私語”等)。

  理解課文主要內(nèi)容,梳理故事脈絡(luò),把握角色特點(diǎn)。

  通過朗讀和討論,體會(huì)故事中的情感變化與人物關(guān)系。

  過程與方法

  通過分角色朗讀、小組合作探究,培養(yǎng)語言表達(dá)與合作能力。

  學(xué)習(xí)用“抓關(guān)鍵句”“聯(lián)系上下文”等方法分析文本。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受游戲中的童真與友誼,體會(huì)“藏”與“找”的樂趣及合作的重要性。

  領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的哲理:有時(shí)“藏”是為了保護(hù),而“找”是為了理解。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解角色心理變化,體會(huì)故事中的情感與哲理。

  難點(diǎn):通過細(xì)節(jié)描寫(如動(dòng)作、語言)分析人物性格,如“小美”為何堅(jiān)持藏在樹洞里。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:課文原文、生字卡片、多媒體課件(配圖或動(dòng)畫)。

  學(xué)具:練習(xí)本、彩筆(用于課堂活動(dòng))。

  環(huán)境布置:教室可布置成“森林”或“游戲場(chǎng)景”,增加代入感。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入(5分鐘)

  游戲互動(dòng):

  全班玩“1分鐘快速捉迷藏”(教室范圍內(nèi)),體驗(yàn)“藏”與“找”的樂趣。

  提問:你藏在哪里?為什么選那里?找到朋友時(shí)心情如何?

  引入課題:

  導(dǎo)語:“今天我們要讀的《捉迷藏》,講的是一群孩子在森林里玩捉迷藏的故事。但這次游戲背后藏著一個(gè)溫暖的秘密……”

  二、初讀課文,整體感知(15分鐘)

  自讀課文,解決生字詞:

  學(xué)生默讀課文,圈出生字詞,借助拼音或字典理解。

  教師板書重點(diǎn)字詞(如“躲藏”“屏息”“竊竊私語”),講解易錯(cuò)字形(如“躲”與“跺”)。

  概括故事:

  提問:故事中有哪些角色?他們發(fā)生了什么事?結(jié)局如何?

  學(xué)生用“誰+做了什么+結(jié)果如何”的.句式簡(jiǎn)述故事(如:孩子們?cè)谏肿矫圆兀∶啦卦跇涠蠢,最后大家發(fā)現(xiàn)她是為了保護(hù)受傷的小鳥)。

  三、精讀課文,分析角色(20分鐘)

  分角色朗讀:

  分組朗讀不同角色的對(duì)話(如小美、小明、老師),注意語氣(如小美的緊張、老師的溫柔)。

  細(xì)節(jié)探究:

  問題1:為什么小美一直不肯出來?她藏在樹洞里看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到描寫小鳥受傷的段落)

  問題2:當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)小美的秘密后,大家是怎么做的?(討論“保護(hù)弱小”與“游戲規(guī)則”的沖突與解決)。

  問題3:如果小美一開始就告訴朋友真相,結(jié)果會(huì)怎樣?(聯(lián)系生活,討論誠(chéng)實(shí)與善意的平衡)。

  角色心理分析:

  用表格對(duì)比小美、小明、老師的心理變化(如小美從緊張到感動(dòng),小明從著急到理解)。

  四、拓展延伸(10分鐘)

  創(chuàng)意寫作:

  任務(wù):續(xù)寫故事——第二天,孩子們又來到森林,他們會(huì)如何幫助小鳥?

  要求:用上“小心翼翼”“商量”“驚喜”等詞語。

  情感升華:

  討論:游戲中的“藏”和“找”讓你想到生活中的哪些場(chǎng)景?(如保護(hù)他人隱私、尋找解決問題的方法)。

  四年級(jí)《捉迷藏》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī),表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛。

  嘗試用打擊樂器伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的`聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歌詞“愛捉迷藏來玩!、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

  歌詞創(chuàng)編。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器。

  教學(xué)過程:

  組織教學(xué):

  學(xué)生一起唱啦啦歌,師生問好。

  導(dǎo)入新課:

  出示春天圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出季節(jié)。

  提問:春天是一個(gè)可愛的娃娃,它還有三個(gè)好伙伴,你們知道是誰嗎?

  出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出四季。

  提問:春夏秋冬四個(gè)娃娃會(huì)不會(huì)有一天碰到一塊來呢?它們像不像在玩捉迷藏的游戲?

  歌曲學(xué)習(xí):

  聽歌曲范唱,引導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)娃娃藏到哪里去了。

  填空解決難點(diǎn):藏在中,鉆入堆,躲到下,縮進(jìn)褂。

  按照自己喜歡的方式讀歌詞,可以打著節(jié)奏讀。

  教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生比較帶附點(diǎn)與不帶附點(diǎn)的讀法,選擇更合適的讀法練習(xí)。

  用LU音和DA音模唱歌曲,注意聲音位置和口腔打開。

  填詞演唱歌曲,注意表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情。

  用多種形式演唱歌曲,如領(lǐng)唱+合唱。

  創(chuàng)編活動(dòng):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,給歌曲創(chuàng)編新的歌詞。

  學(xué)生分組創(chuàng)編,并表演所創(chuàng)作的歌曲。

  拓展延伸:

  提問:怎樣才能讓四季更加漂亮、更加健康?引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性。

  用打擊樂器為歌曲伴奏,共同祝愿我們的生活永遠(yuǎn)豐富多彩。

  結(jié)束教學(xué):

  隨著音樂離開教室。

  四年級(jí)《捉迷藏》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式,初步學(xué)會(huì)理清按事物發(fā)展順序連句成段的順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式,能理清它的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解李四光研究石頭的意義。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  簡(jiǎn)介李四光,揭示課題:

  出示李四光的圖片,介紹其生平。

  揭示課題,學(xué)習(xí)生字“藏”。

  初讀課文,學(xué)習(xí)字詞:

  學(xué)生自讀課文,遇到生字多讀幾遍,思考課文主要講什么。

  讀生字并組詞,把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。

  在課文中劃出生字詞,讀一讀,教師投影新詞,讓學(xué)生合上書讀給同桌聽。

  提問:你懂哪個(gè)詞的意思?可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。

  提問:還有哪些詞語不懂?想辦法弄懂。

  學(xué)習(xí)第2自然段:

  學(xué)生自讀第2自然段,思考:李四光和他的女兒在捉迷藏時(shí),開始怎么樣?后來又怎樣?

  匯報(bào)交流。

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

  提問:課文哪幾句寫爸爸不見了?

  再次讀第2自然段,思考:這一段先寫什么,再寫什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的'順序。

  鞏固遷移訓(xùn)練:

  自讀“單元學(xué)習(xí)提示”,思考:什么是事情發(fā)展的順序?怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>

  匯報(bào)交流。

  讀一段話,思考:按什么順序?qū)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?/p>

  學(xué)習(xí)第3自然段:

  學(xué)生自讀第3自然段,思考:這段是不是按事情發(fā)展順序?qū)懙?有什么根?jù)?

  反饋交流。

  再讀第3自然段,思考:這段先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  提問:玲玲為什么不生氣了?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫李四光專心致志研究石頭的句子。

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,讀出“全神貫注”的語氣。

  小結(jié)與作業(yè):

  小結(jié):課文講了一件什么事?學(xué)了課文,你有哪些收獲?

  布置作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》上的相關(guān)作業(yè)。

  四年級(jí)《捉迷藏》教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“躲藏、悄悄、流逝”等詞語的含義。

  學(xué)習(xí)比喻句的表達(dá)方式(如“時(shí)間像小偷一樣悄悄溜走”),體會(huì)其生動(dòng)性。

  理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)時(shí)間流逝的感悟。

  過程與方法

  通過角色扮演、小組討論、朗讀比賽等形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“捉迷藏”與時(shí)間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí),感悟時(shí)間的珍貴與不可逆性。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)比喻句的表達(dá)方法。

  難點(diǎn):體會(huì)“時(shí)間與捉迷藏”的象征意義,感悟時(shí)間的流逝。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:

  課文朗讀音頻、時(shí)間流逝的動(dòng)畫視頻(如沙漏、鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng))。

  生字卡片、比喻句示例卡片。

  時(shí)鐘模型、沙漏道具。

  學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備:

  提前預(yù)習(xí)課文,圈出生字詞。

  準(zhǔn)備彩筆、白紙(用于課堂活動(dòng))。

  四、教學(xué)過程

  1. 導(dǎo)入新課(5分鐘)

  情境導(dǎo)入:

  互動(dòng)提問:

  “同學(xué)們,你們玩過捉迷藏嗎?最喜歡躲在哪里?為什么?”

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生分享生活體驗(yàn),激發(fā)興趣。)

  引入主題:

  “今天我們要學(xué)習(xí)的課文《捉迷藏》,講的.不是人與人之間的游戲,而是‘時(shí)間’和我們的捉迷藏!時(shí)間會(huì)躲在哪里呢?讓我們一起尋找答案!

  2. 初讀課文,整體感知(15分鐘)

  活動(dòng)1:聽讀課文

  播放課文朗讀音頻,學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

  提問:

  “時(shí)間像誰在玩捉迷藏?它躲在哪里?”(引導(dǎo)學(xué)生說出“時(shí)間像小偷,躲在清晨、黃昏、玩耍時(shí)……”)

  活動(dòng)2:生字闖關(guān)

  出示生字卡片,學(xué)生分組認(rèn)讀(如“躲藏、悄悄、流逝”)。

  游戲:詞語接龍

  以“時(shí)間”為開頭,學(xué)生接力組詞(時(shí)間→間斷→斷開……),鞏固生字詞。

  3. 精讀課文,深入理解(20分鐘)

  活動(dòng)1:找比喻句,品讀語言

  提問:為什么用“小貓”比喻時(shí)間?這樣寫有什么好處?

  引導(dǎo):生動(dòng)形象,突出時(shí)間的“悄悄流逝”。

  示例:

  “時(shí)間像一只調(diào)皮的小貓,悄悄溜走了!

  任務(wù):學(xué)生在文中找出其他比喻句,仿寫句子(如“時(shí)間像______,______”)。

  活動(dòng)2:角色扮演,體會(huì)情感

  分組表演課文片段,分別扮演“時(shí)間”和“尋找時(shí)間的人”。

  討論:

  “時(shí)間為什么喜歡躲藏?我們應(yīng)該怎樣抓住它?”

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的珍貴,學(xué)會(huì)珍惜。)

  活動(dòng)3:聯(lián)系生活,拓展思維

  提問:

  “在你的生活中,時(shí)間都躲在哪里?(如寫作業(yè)時(shí)、玩游戲時(shí)……)”

  繪畫創(chuàng)作:

  用簡(jiǎn)筆畫或文字記錄“時(shí)間躲藏的地方”,并分享。

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