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(四年級)《捉迷藏》教案(通用6篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的(四年級)《捉迷藏》教案,希望能夠幫助到大家。
四年級《捉迷藏》教案 1
課題:
唱《捉迷藏》、學(xué)附點音符
教學(xué)目標(biāo):
1、演唱歌曲《捉迷藏》,體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的'情感和意境。
教學(xué)重點:
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒,并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備:
鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:今天老師給你們介紹四個小朋友,他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個小謎語:“××藏在花叢中?××躲到草帽下?××鉆入谷堆堆?××縮進棉褂褂?”,引出歌曲《捉迷藏》。
2、新課:
。1)、這首歌曲中運用了較多的八分附點節(jié)奏,在學(xué)唱時,先進行擊打節(jié)奏練習(xí)。
(2)、學(xué)習(xí)附點音符:附點四分音符、附點八分音符
。3)、進行練唱歌譜,再填詞。
(4)、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句
。5)、把握歌曲整體風(fēng)格,在唱熟練以后,采用稍快、活潑的方式演唱,要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
3、活動與創(chuàng)造:
。1)選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型,為歌曲伴奏
、、用打擊樂器伴奏(鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓)
、、請同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型,然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏,到講臺上進行表演。
4、課堂小結(jié)
四年級《捉迷藏》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀生字新詞,讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)第二節(jié),初步學(xué)會讀懂一段話的方法
教學(xué)過程:
一、課前談話
同學(xué)們好!認(rèn)識我嗎?那老師先做一下自我介紹,我姓謝,你們可以稱呼我為——謝老師來,甜甜地叫叫我吧響亮地叫叫我輕輕地叫叫我呵呵,聽你們這么叫我,我特別開心,希望這一節(jié)課你們都好好表現(xiàn),給在座的所有老師都留下好印象,好嗎?
做好上課的準(zhǔn)備了嗎?好的上課
二、導(dǎo)入新課
今天這一節(jié)課,我們要去學(xué)習(xí)第13課,告訴老師課文的題目你覺得課題中哪個字比較難寫拿起右手,我們一起來寫寫這個“藏”字吧
《捉迷藏》這篇課文主要向我們介紹了一位地質(zhì)學(xué)家的事,他為我國做出了巨大的貢獻(xiàn)。在他的帶領(lǐng)下,我國的原子彈、氫彈的研制獲得了成功,大慶油田、勝利油田被人們發(fā)掘,使中國不再是一個少油的國家;他研究了地震發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,為地震的預(yù)測和預(yù)報指明了方向;此外,因為他的引導(dǎo),我們還開采了許多稀有的石礦。他是誰呢?
對——他就是李四光,來,我們一起高興地叫叫他的名字多么了不起的人啊,我們自豪地叫叫他的名字
接下來,我們就去讀讀課文,去了解他吧
三、初讀感知
1、請你以自己喜歡的方式去讀課文,可以小聲讀,可以大聲讀,小組或同桌合作讀,也可以個人自由讀,但有一個要求,那就是要把課文讀通順、讀流利。拿好書,注意讀的'姿勢,開始吧學(xué)生自由讀,師巡視
2、反饋
大家讀得真起勁!老師驚喜地發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)讀完了第一遍又去讀第二遍,第三遍,讀書就應(yīng)該這樣
。1)你們讀的時候,發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀呢?提出來,讓大伙兒也練練
。2)難讀的句子都會讀了,考考你們,這幾個詞會了嗎?
小黑板出示生字新詞:
地質(zhì)學(xué)家、研究、掂掂、郊外、興高采烈
全神貫注、濺濕、褲腳、礦藏、專心致志
誰愿意來?
這節(jié)課還沒叫到的同學(xué),站起來讀讀看你們讀得真好,希望待會兒還能聽到你們的讀書聲,好嗎
這里有幾個字特別難寫,誰給大伙兒提個醒?
快點拿出筆來,在課后把你認(rèn)為難寫的字寫1—2次,寫好的同學(xué)大聲讀讀
四、整體感知
1、同學(xué)們,一篇課文單單會讀還是不夠的,還要學(xué)會邊讀邊思考,想想課文寫了什么?再次以你們自己喜歡的方式讀讀課文吧!看你們能讀懂什么?
2、說說吧
鼓勵孩子們暢談自己讀后的感受,老師再點撥、引導(dǎo)
3、同學(xué)們真會讀書,短短的幾分鐘讀出了那么多內(nèi)容來。那這個練習(xí)你們會嗎?小黑板出示:
課文主要寫的人物:玲玲()李四光()玲玲和李四光()
故事發(fā)生的地點:郊外()小溪邊()郊外的小溪邊()
主要講的事:游玩()捉迷藏()觀察石頭()
觀察石頭忘了跟女兒捉迷藏()
快速選擇在心里想想依次校對
誰能把他們連起來完整地說說課文講了一件什么事?
我們一起來說說吧
五、學(xué)習(xí)第二節(jié)
了解了課文的主要內(nèi)容之后,我們就要深入地學(xué)習(xí)課文啦!
1、課文總共有幾自然段呢?我們先來學(xué)習(xí)第二自然段,好嗎?
2、我們用什么辦法才能讀懂第二自然段呢?
小黑板出示:
讀一段話,一要分清有幾句;二要想想先寫什么,后寫什么,讀懂每一句話的意思:三要有感情地朗讀好句子。
要求清楚了嗎?那就請你抓緊時間和你的同桌或四人小組一起合作學(xué)習(xí)第二小節(jié),相互讀讀、說說、評評
師巡視,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
交流反饋
。1)這一節(jié)總共有幾句話?
。2)你們都讀懂了什么呢?說說吧
3、同學(xué)們說得很好!那你最喜歡哪一句話呢?有感情地練練吧
誰愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽,向大家展示一下自己的朗讀風(fēng)采?
指名孩子朗讀,通過師生評、生生互評,促進孩子讀得更好
4、我們一起來讀讀第二節(jié)吧!讀出玲玲的心情由高興到不高興的變化
六、總結(jié)
同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們還想了解什么呢?
你們真是個愛問問題的孩子,讀書就應(yīng)該這樣。剛才的那么多問題就留著下節(jié)課讓你們的夏老師告訴你們,好嗎?
今天,你們的表現(xiàn)都很好,老師送你們一句話,你們跟老師一起說:“我很棒!”跟你的同桌說:“我們很棒!”最后一起說“我們真的很棒很棒!”
希望今后的你們更棒,好嗎?好的,下課!
作業(yè):
1、抄寫你認(rèn)為難寫的生字新詞
2、試著寫一寫課文的主要內(nèi)容
3、搜集有關(guān)李四光的故事
4、有感情地朗讀課文,背背你喜歡的句子
四年級《捉迷藏》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
認(rèn)讀并理解課文中的生字詞(如“躲藏”“屏住呼吸”“竊竊私語”等)。
理解課文主要內(nèi)容,梳理故事脈絡(luò),把握角色特點。
通過朗讀和討論,體會故事中的情感變化與人物關(guān)系。
過程與方法
通過分角色朗讀、小組合作探究,培養(yǎng)語言表達(dá)與合作能力。
學(xué)習(xí)用“抓關(guān)鍵句”“聯(lián)系上下文”等方法分析文本。
情感態(tài)度與價值觀
感受游戲中的童真與友誼,體會“藏”與“找”的樂趣及合作的重要性。
領(lǐng)悟故事中蘊含的哲理:有時“藏”是為了保護,而“找”是為了理解。
教學(xué)重點與難點
重點:理解角色心理變化,體會故事中的情感與哲理。
難點:通過細(xì)節(jié)描寫(如動作、語言)分析人物性格,如“小美”為何堅持藏在樹洞里。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:課文原文、生字卡片、多媒體課件(配圖或動畫)。
學(xué)具:練習(xí)本、彩筆(用于課堂活動)。
環(huán)境布置:教室可布置成“森林”或“游戲場景”,增加代入感。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入(5分鐘)
游戲互動:
全班玩“1分鐘快速捉迷藏”(教室范圍內(nèi)),體驗“藏”與“找”的樂趣。
提問:你藏在哪里?為什么選那里?找到朋友時心情如何?
引入課題:
導(dǎo)語:“今天我們要讀的《捉迷藏》,講的是一群孩子在森林里玩捉迷藏的故事。但這次游戲背后藏著一個溫暖的秘密……”
二、初讀課文,整體感知(15分鐘)
自讀課文,解決生字詞:
學(xué)生默讀課文,圈出生字詞,借助拼音或字典理解。
教師板書重點字詞(如“躲藏”“屏息”“竊竊私語”),講解易錯字形(如“躲”與“跺”)。
概括故事:
提問:故事中有哪些角色?他們發(fā)生了什么事?結(jié)局如何?
學(xué)生用“誰+做了什么+結(jié)果如何”的.句式簡述故事(如:孩子們在森林捉迷藏,小美藏在樹洞里,最后大家發(fā)現(xiàn)她是為了保護受傷的小鳥)。
三、精讀課文,分析角色(20分鐘)
分角色朗讀:
分組朗讀不同角色的對話(如小美、小明、老師),注意語氣(如小美的緊張、老師的溫柔)。
細(xì)節(jié)探究:
問題1:為什么小美一直不肯出來?她藏在樹洞里看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到描寫小鳥受傷的段落)
問題2:當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)小美的秘密后,大家是怎么做的?(討論“保護弱小”與“游戲規(guī)則”的沖突與解決)。
問題3:如果小美一開始就告訴朋友真相,結(jié)果會怎樣?(聯(lián)系生活,討論誠實與善意的平衡)。
角色心理分析:
用表格對比小美、小明、老師的心理變化(如小美從緊張到感動,小明從著急到理解)。
四、拓展延伸(10分鐘)
創(chuàng)意寫作:
任務(wù):續(xù)寫故事——第二天,孩子們又來到森林,他們會如何幫助小鳥?
要求:用上“小心翼翼”“商量”“驚喜”等詞語。
情感升華:
討論:游戲中的“藏”和“找”讓你想到生活中的哪些場景?(如保護他人隱私、尋找解決問題的方法)。
四年級《捉迷藏》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,體驗大自然四季變化帶來的無限生機,表達(dá)他們對生活的情趣和熱愛。
嘗試用打擊樂器伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力。
教學(xué)重點:
能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的`聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點:
歌詞“愛捉迷藏來玩!、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
歌詞創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學(xué)過程:
組織教學(xué):
學(xué)生一起唱啦啦歌,師生問好。
導(dǎo)入新課:
出示春天圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出季節(jié)。
提問:春天是一個可愛的娃娃,它還有三個好伙伴,你們知道是誰嗎?
出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出四季。
提問:春夏秋冬四個娃娃會不會有一天碰到一塊來呢?它們像不像在玩捉迷藏的游戲?
歌曲學(xué)習(xí):
聽歌曲范唱,引導(dǎo)學(xué)生找出四個娃娃藏到哪里去了。
填空解決難點:藏在中,鉆入堆,躲到下,縮進褂。
按照自己喜歡的方式讀歌詞,可以打著節(jié)奏讀。
教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生比較帶附點與不帶附點的讀法,選擇更合適的讀法練習(xí)。
用LU音和DA音模唱歌曲,注意聲音位置和口腔打開。
填詞演唱歌曲,注意表現(xiàn)捉迷藏時的心情。
用多種形式演唱歌曲,如領(lǐng)唱+合唱。
創(chuàng)編活動:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,給歌曲創(chuàng)編新的歌詞。
學(xué)生分組創(chuàng)編,并表演所創(chuàng)作的歌曲。
拓展延伸:
提問:怎樣才能讓四季更加漂亮、更加健康?引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護的重要性。
用打擊樂器為歌曲伴奏,共同祝愿我們的生活永遠(yuǎn)豐富多彩。
結(jié)束教學(xué):
隨著音樂離開教室。
四年級《捉迷藏》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式,初步學(xué)會理清按事物發(fā)展順序連句成段的順序。
教學(xué)重點:
認(rèn)識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式,能理清它的順序。
教學(xué)難點:
理解李四光研究石頭的意義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
簡介李四光,揭示課題:
出示李四光的圖片,介紹其生平。
揭示課題,學(xué)習(xí)生字“藏”。
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞:
學(xué)生自讀課文,遇到生字多讀幾遍,思考課文主要講什么。
讀生字并組詞,把自己認(rèn)為難寫的生字寫幾遍。
在課文中劃出生字詞,讀一讀,教師投影新詞,讓學(xué)生合上書讀給同桌聽。
提問:你懂哪個詞的意思?可以直接把意思說出來或出道題考考同學(xué)。
提問:還有哪些詞語不懂?想辦法弄懂。
學(xué)習(xí)第2自然段:
學(xué)生自讀第2自然段,思考:李四光和他的女兒在捉迷藏時,開始怎么樣?后來又怎樣?
匯報交流。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
提問:課文哪幾句寫爸爸不見了?
再次讀第2自然段,思考:這一段先寫什么,再寫什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事情發(fā)展的'順序。
鞏固遷移訓(xùn)練:
自讀“單元學(xué)習(xí)提示”,思考:什么是事情發(fā)展的順序?怎樣來學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>
匯報交流。
讀一段話,思考:按什么順序?qū)懀肯葘懯裁?再寫什么?最后寫什么?/p>
學(xué)習(xí)第3自然段:
學(xué)生自讀第3自然段,思考:這段是不是按事情發(fā)展順序?qū)懙?有什么根?jù)?
反饋交流。
再讀第3自然段,思考:這段先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
提問:玲玲為什么不生氣了?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫李四光專心致志研究石頭的句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,讀出“全神貫注”的語氣。
小結(jié)與作業(yè):
小結(jié):課文講了一件什么事?學(xué)了課文,你有哪些收獲?
布置作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》上的相關(guān)作業(yè)。
四年級《捉迷藏》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“躲藏、悄悄、流逝”等詞語的含義。
學(xué)習(xí)比喻句的表達(dá)方式(如“時間像小偷一樣悄悄溜走”),體會其生動性。
理解課文內(nèi)容,感受作者對時間流逝的感悟。
過程與方法
通過角色扮演、小組討論、朗讀比賽等形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會“捉迷藏”與時間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生珍惜時間的意識,感悟時間的珍貴與不可逆性。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)比喻句的表達(dá)方法。
難點:體會“時間與捉迷藏”的象征意義,感悟時間的流逝。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具:
課文朗讀音頻、時間流逝的動畫視頻(如沙漏、鐘表指針轉(zhuǎn)動)。
生字卡片、比喻句示例卡片。
時鐘模型、沙漏道具。
學(xué)生活動準(zhǔn)備:
提前預(yù)習(xí)課文,圈出生字詞。
準(zhǔn)備彩筆、白紙(用于課堂活動)。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課(5分鐘)
情境導(dǎo)入:
互動提問:
“同學(xué)們,你們玩過捉迷藏嗎?最喜歡躲在哪里?為什么?”
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生分享生活體驗,激發(fā)興趣。)
引入主題:
“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《捉迷藏》,講的.不是人與人之間的游戲,而是‘時間’和我們的捉迷藏!時間會躲在哪里呢?讓我們一起尋找答案!
2. 初讀課文,整體感知(15分鐘)
活動1:聽讀課文
播放課文朗讀音頻,學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
提問:
“時間像誰在玩捉迷藏?它躲在哪里?”(引導(dǎo)學(xué)生說出“時間像小偷,躲在清晨、黃昏、玩耍時……”)
活動2:生字闖關(guān)
出示生字卡片,學(xué)生分組認(rèn)讀(如“躲藏、悄悄、流逝”)。
游戲:詞語接龍
以“時間”為開頭,學(xué)生接力組詞(時間→間斷→斷開……),鞏固生字詞。
3. 精讀課文,深入理解(20分鐘)
活動1:找比喻句,品讀語言
提問:為什么用“小貓”比喻時間?這樣寫有什么好處?
引導(dǎo):生動形象,突出時間的“悄悄流逝”。
示例:
“時間像一只調(diào)皮的小貓,悄悄溜走了!
任務(wù):學(xué)生在文中找出其他比喻句,仿寫句子(如“時間像______,______”)。
活動2:角色扮演,體會情感
分組表演課文片段,分別扮演“時間”和“尋找時間的人”。
討論:
“時間為什么喜歡躲藏?我們應(yīng)該怎樣抓住它?”
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會時間的珍貴,學(xué)會珍惜。)
活動3:聯(lián)系生活,拓展思維
提問:
“在你的生活中,時間都躲在哪里?(如寫作業(yè)時、玩游戲時……)”
繪畫創(chuàng)作:
用簡筆畫或文字記錄“時間躲藏的地方”,并分享。
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