《新疆是個(gè)好地方》實(shí)踐課

　　說明
　　今天我要說的是音樂三年級第二學(xué)期第四課《新疆是個(gè)好地方》，這是一首經(jīng)改編的新疆維吾爾族民歌。歌曲曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明了，具有濃郁的地方色彩。
對于三年級學(xué)生而言，上海市課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定1、在音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)淺顯的音樂基礎(chǔ)知識，掌握簡易的音樂基本技能，培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。2、在音樂實(shí)踐活動中熱愛祖國的音樂文化。
　　鑒于以上兩點(diǎn)，我反復(fù)思索如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)？又如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢？最終我找到了契機(jī)，這節(jié)課不僅要與孩子富有情感地學(xué)會、唱會歌曲，更要以學(xué)唱歌曲為載體，理解掌握新疆音樂的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動作），體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。
　　本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
　　一、 欣賞新疆音樂，調(diào)動學(xué)生的“想”，開啟音樂思維。
　　在一段熱情奔放的新疆樂曲中孩子們自信而又愉悅地走進(jìn)了教室，欣賞片刻后，老師提問：聽了這段音樂，你覺得到了什么地方？你是怎樣從音樂中知道的？如此一問一答，為的是引導(dǎo)學(xué)生主動地運(yùn)用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。
　　二、 節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學(xué)生的“動”，體驗(yàn)音樂情感。
　　音樂課強(qiáng)調(diào)以動覺為切入口，所以在主題揭示后，我延續(xù)學(xué)生的回答，先利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）來帶領(lǐng)孩子學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏 。然后請出一位會跳新疆舞的孩子即興為大家表演，此時(shí)教師和所有的同學(xué)則拍擊身邊一切可以發(fā)出聲響的物品為她伴奏。最后請那個(gè)孩子教全班同學(xué)幾個(gè)簡單的動作（現(xiàn)場演示），教師則不斷點(diǎn)撥示范。人人參與的自主實(shí)踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運(yùn)動的內(nèi)在變化。
　　三、 交流風(fēng)土人情，調(diào)動學(xué)生的“聽”，感受音樂旋律。
　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆了解新疆了，于是我先問：新疆人能歌善舞，除此之外，你還知道一些什么呢？啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來相互交流，傳遞信息，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。在他們的各抒己見之后，我放了一段媒體來總結(jié)：讓他們在動聽的音樂在美妙的畫面中欣賞新疆是個(gè)富饒的大花園，是個(gè)肥沃的大草原。在這一環(huán)節(jié)中，我始終用這首（當(dāng)場視聽）作為背景音樂，就是后半節(jié)要學(xué)唱的歌曲的伴奏音樂。聽覺是任何音樂活動的先導(dǎo)，此時(shí)此刻的聽目的是讓學(xué)生不斷地感受歌曲的旋律走向，在無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲學(xué)唱作了鋪墊。接著我請學(xué)生用一句話來贊美新疆，使深化的情感用語言表達(dá)出來。然后進(jìn)入聽歌說詞階段，我出示了這樣一幅圖（當(dāng)場出示），并讓孩子與我合作讀出圖上所標(biāo)示的文字（當(dāng)場示范）。此舉目的為：1、初步了解新疆的地形及幾個(gè)地區(qū)的分布和特產(chǎn)人文。2、熟悉歌詞內(nèi)容，解決歌詞的演唱難點(diǎn)。使人文更好地服務(wù)于音樂。
　　四、學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格。
　　古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱出這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。所以，在聽了一遍范唱后，我讓孩子輕輕地嘗試唱出歌詞。唱完，再讓他們小聲議論：怎樣唱好這首歌？這一過程，學(xué)生興趣盎然，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以解決；他們自己評價(jià)演唱的好壞與否，并加以改善。但這一環(huán)節(jié)對老師而言卻是極大的挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著你的教學(xué)機(jī)智，你的應(yīng)變能力，你的音樂底蘊(yùn)，因?yàn)楦魇礁鳂拥膯栴}和想法都會從學(xué)生的頭腦中迸發(fā)出來。教師需要不斷地反饋、評價(jià)，在引導(dǎo)中融入了對歌曲的處理，對知識的滲透，以提高學(xué)生歌唱技能。（舉例說明）
　　五、創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化。
最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生以小組為單位，自己選擇表演方式，自由創(chuàng)編，可以唱，可以跳，可以演，可以奏。而我則提供很多道具（現(xiàn)場出示實(shí)物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感，升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。
整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，愿能讓孩子快樂中有收獲，收獲中有快樂。
　　
教案
教學(xué)目標(biāo)：
    一、 情感目標(biāo)： 
    1、 通過欣賞樂曲《新疆舞曲》，感受音樂奔放跳躍的情緒，激發(fā)“走進(jìn)新疆”的學(xué)習(xí)興趣。 
    2、 通過學(xué)唱歌曲《新疆是個(gè)好地方》，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)新疆人民的熱情好客。 
    3、 在有關(guān)“新疆”的信息傳遞中了解秀麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)對新疆的贊美之情和喜愛之情。 
    二、 行為與能力目標(biāo)： 
    1、 初步掌握新疆音樂的基本節(jié)奏。 
    2、 初步學(xué)習(xí)新疆舞蹈的基本動作。 
    3、 能用歡快活潑的旋律感愉悅地學(xué)唱新疆民歌。 
    三、 拓展目標(biāo)： 
    1、 在音樂活動中交流和展示有關(guān)“新疆”的信息，使學(xué)生初步了解新疆的風(fēng)土人情。 
    2、 小組合作即興創(chuàng)編音樂情境，用各種方式和藝術(shù)手段渲染、表現(xiàn)主題“新疆是個(gè)好地方”。 

教學(xué)重點(diǎn)： 
    在不斷感受音樂文化的氛圍中掌握新疆音樂的基本要素，積淀音樂情感，進(jìn)而準(zhǔn)確、動情地學(xué)唱、表演歌曲。 

突破口： 
    通過生生、師生動態(tài)的互學(xué)、交流、共享信息，來激發(fā)歌唱的情緒，解決歌唱的重點(diǎn)難點(diǎn)。 

教學(xué)過程： 
    一、欣賞新疆音樂。 
    1、 聆聽一段《新疆舞曲》。 
    師：聽了這段音樂，你覺得到了什么地方？你是怎樣從音樂中知道的？ 
    2、學(xué)生自由回答，揭示地名和節(jié)奏型。 

    二、節(jié)奏舞蹈律動。 
    1、學(xué)拍節(jié)奏型 。 
    （1）學(xué)生感知、認(rèn)識節(jié)奏后進(jìn)行視拍。 
    （2）在樂曲伴奏下，學(xué)生富有動感地拍擊節(jié)奏，教師則用鈴鼓的敲擊來帶動情緒。 
    2、學(xué)跳新疆舞。 
    （1）欣賞同學(xué)的新疆舞。 
    師：我們班有誰會跳新疆舞嗎？能否在我們的節(jié)奏伴奏中舞一段。 
    （2）表演時(shí)，其余學(xué)生把身邊可以發(fā)出聲音的物品當(dāng)作鼓面為她伴奏。 
    （3）請表演的同學(xué)以邀請舞的形式教其他同學(xué)幾個(gè)簡單的新疆舞動作。 
    （4）全體學(xué)生自由結(jié)隊(duì)、自由組合跟著音樂盡情舞蹈。 

    三、了解風(fēng)土人情。 
    1、師用“亞克西”表揚(yáng)學(xué)生跳得好，同時(shí)過渡：那你知道新疆的什么呢？。 
    2、學(xué)生暢所欲言，交流對新疆的認(rèn)識 
    3、媒體播放進(jìn)行小結(jié)，背景音樂是《新疆是個(gè)好地方》的伴奏。 
    4、學(xué)生用一句話贊美新疆。 

    四、學(xué)唱新疆民歌《新疆是個(gè)好地方》。 
    1、師范唱。 
    師：你們說得太好了，我想用歌聲唱出新疆的好。 
    師：你聽出來新疆好在哪里？ 
    2、 出示地形圖及分布的特產(chǎn)，學(xué)生跟著錄音范唱輕輕哼唱以熟悉歌詞。 
    3、 出示樂譜第一段，學(xué)生在鋼琴伴奏下填詞唱一唱。 
    4、 相互間討論：怎樣唱好這首歌？ 
    （1）請學(xué)生自己嘗試處理歌曲。 
    （2）反饋與評價(jià)：個(gè)人、小組。 
    （3）老師從中指導(dǎo)唱法，并滲透樂理知識（節(jié)奏、五線譜等）。 
    5、 跟電子琴伴奏音樂動情地演唱。 
    6、 獲取完整的音樂形象，跟錄音范唱初步演唱三段歌詞。 

    五、創(chuàng)設(shè)音樂情境。 
    1、 分組創(chuàng)編音樂情景：在葡萄架下。 
    2、 小組排練，教師巡視指導(dǎo)。 
    3、 匯報(bào)表演。

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