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《鱒魚鋼琴五重奏》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《鱒魚鋼琴五重奏》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞——歌曲《鱒魚》、《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲《鱒魚》，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
2、結(jié)合欣賞音樂(lè)作品——《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
3、在聆聽(tīng)《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章時(shí)，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴的不同音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)，體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。
教材分析：
《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，是一首西方古典主義音樂(lè)和浪漫主義音樂(lè)的代表作，在《鱒魚》問(wèn)世兩年后，舒伯特又應(yīng)朋友之邀，根據(jù)《鱒魚》第四樂(lè)章創(chuàng)作了《A大調(diào)鋼琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，它打破了室內(nèi)樂(lè)重奏曲多為四樂(lè)章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式，在使用變奏曲式的同時(shí)，舒伯特運(yùn)用器樂(lè)的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫與描述�！禔大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》作者以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì)被虐詐和邪惡所害這一主題，同時(shí)借助于對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 （多媒體播放）
學(xué)生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》步入教室，為學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)情境。
二、導(dǎo)入課題
師：很高興能和大家在這里一起分享音樂(lè)帶給我們的美妙感受。我今天帶來(lái)一個(gè)很特別的故事想跟大家一起分享，這個(gè)故事特別在那呢？是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)聽(tīng).....（多媒體播放《鱒魚》歌曲）
師：這個(gè)故事是不是很特別，用什么形式講講述的？（歌曲）能不能有把這個(gè)故事用語(yǔ)言表達(dá)講述？
生：略
師：我想請(qǐng)大家給這個(gè)故事命名。
生：略
二、復(fù)聽(tīng)《鱒魚》
1、 聆聽(tīng)《鱒魚》合唱 （多媒體播放）
師：老師對(duì)這個(gè)故事還意猶未盡，同學(xué)們跟我一起再來(lái)感悟感悟
2、作者簡(jiǎn)介
師：做出這首很有創(chuàng)意歌曲的作者是誰(shuí)大家知道嗎？（播放舒伯特簡(jiǎn)介視頻）
師：舒伯特歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。被人們稱為“歌曲之王”。在《鱒魚》這首歌曲問(wèn)世兩年后，舒伯特應(yīng)朋友之邀，創(chuàng)作了一首室內(nèi)樂(lè)跟這首歌曲《鱒魚》有關(guān)聯(lián)，《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》，這首《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的。
師：鋼琴五重奏是不是由五架鋼琴同時(shí)演奏？
生：略
師：由一架鋼琴和弦樂(lè)四重奏組成（多媒體出示五重奏演奏圖）
三、聆聽(tīng)《鱒魚五重奏》（多媒體播放五重奏視頻）
師：《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》由五個(gè)樂(lè)章組成，今天我們聆聽(tīng)第四樂(lè)章。
師：我想讓同學(xué)們閉上眼睛用自己最為舒服的姿勢(shì)聆聽(tīng)，拿出你的筆，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)有變化的時(shí)候在你的本子上做一個(gè)記號(hào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你做了幾個(gè)記號(hào)？這首樂(lè)曲可以分幾個(gè)部分？
生：略
師：大家仔細(xì)聽(tīng)，每個(gè)部分都能聽(tīng)出這樣的旋律（播放每段音樂(lè)開(kāi)始）這樣的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)我們稱它變奏曲：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式。起源于民間音樂(lè)中的即興變奏手法。所以這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)
四、深入樂(lè)曲內(nèi)容（第二遍聆聽(tīng)）
師：舒伯特是通過(guò)《鱒魚》歌曲的主旋律來(lái)變奏的，那我們是不是在這首樂(lè)曲里也能找到《鱒魚》故事的發(fā)展情節(jié)呢？我們一起去聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么表現(xiàn)的。
主題 問(wèn)題：這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么？
表現(xiàn)了小鱒魚怎樣的形象？
主奏樂(lè)器：小提琴 小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象 變奏一 主奏樂(lè)器變成了什么?
小鱒魚的音樂(lè)形象有沒(méi)有改變?
主奏樂(lè)器：鋼琴 小鱒魚歡快嬉戲，悠然自得
變奏二 主奏樂(lè)器又發(fā)生了什么變化？
主題由中提琴、大提琴奏出.
變奏三 主旋律哪去了？鋼琴急速變奏，你猜想發(fā)生了什么？
主奏樂(lè)器：大提琴和低音提琴 給人一種不祥之感。
變奏四 你從音樂(lè)中想象到了什么？
小魚遭遇了不幸
變奏五 請(qǐng)你選擇一種色彩來(lái)說(shuō)明你現(xiàn)在的心情？為什么？
結(jié)束段 音樂(lè)為什么又恢復(fù)到了歡快的情緒，體現(xiàn)了作者怎樣 的愿望？
預(yù)示苦難終將過(guò)去，歡樂(lè)和美好必將到來(lái)
舒伯特生活的年代，正值梅涅特獨(dú)裁專制時(shí)期，到處籠罩著白色恐怖，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被狡詐所害。借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，運(yùn)用了隱喻的手法，是寓意非常深刻的一部作品.
五、總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞《鱒魚五重奏》相信同學(xué)們會(huì)對(duì)古典浪漫主義作品有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，變奏曲式與變奏手法的運(yùn)用成為這首作品的一大亮點(diǎn)，寓意深遠(yuǎn)的主題引發(fā)我們的深省，相信同學(xué)們一定會(huì)以本節(jié)課為契機(jī)，更好的懂得欣賞古典音樂(lè)與浪漫主義音樂(lè)。同時(shí)也告訴我們一個(gè)人生哲理：自由和光明是人類永恒的追求,盡管單純和善良經(jīng)常會(huì)被虛假和邪惡所害，但是在生活中我們還是要堅(jiān)持做一個(gè)真實(shí)和善良的人！
板書設(shè)計(jì)：
《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章
變奏曲式結(jié)構(gòu)圖： 主題 —— 變奏1 —— 變奏2—— 變奏3 ——變奏4 —— 變奏5 —— 結(jié)束段
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