綠色植物的生活需要水（人教版）

第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)

第一節(jié)  綠色植物的生活需要水

教學(xué)目標

1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。

2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、比較法進行探究的能力。

3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。

重點和難點

1.植物的生活離不開水的原因。

2.水對植物分布的影響。

3.解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。

課前準備

學(xué)生準備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。

教師準備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、導(dǎo)課方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進入情境。

方案二：觀看錄像，展開聯(lián)想，進入情境。以抒情的語言激發(fā)學(xué)生情感，進入情境。

播放錄像。

二、提出問題 方案一：四人小組合作，針對課題內(nèi)容寫出1～2個想探究的問題，實物投影上展示。方案二：針對課題內(nèi)容和課前準備，舉手提問1～2個想探究的問題。巡視、指導(dǎo)，參與討論，點撥引導(dǎo)。

聆聽，鼓勵學(xué)生大膽表明觀點，點撥引導(dǎo)。三、進行新課：

（一）水在綠色植物體中扮演什么角色？

1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設(shè)計方案，觀察教師演示實驗。

強調(diào)實驗位意事項。 演示實驗，提醒學(xué)生注意觀察。

2．水在綠色植物體中的含量。方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。

出示CA1，指導(dǎo)分析。

對不同意見進行補充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。

方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。

指導(dǎo)、點撥、歸納。

出示CAI進行提示。（二）解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)。方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。

方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談啟發(fā)。提出要求，巡視、指導(dǎo)。

指導(dǎo)分工，控制時間。（三）水在生物圈中的分布會影響植物的分布。

方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點。

方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。

實物投影展示，對學(xué)生的課前活動進行鼓勵性評判。

出示CA1，點評。分析李白詩句。方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。

方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點評。出示CAI提示，補充，點評，情感教育。

 

[1]

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