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先天性行為和后天性行為 動物的行為教案
動物的行為第1節(jié)先天性行為和后天學習行為
教學目標
1、闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；
2、舉例說出先天性行為和后天學習行為的區(qū)別；
3、利用圖書館或網(wǎng)絡資源查找有關動物行為的資料。
教學重點
區(qū)分先天性行為和后天學習行為。
教學難點
分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學習行為的特征。
課時安排1課時。
教學方法
討論、實驗
板書設計
第1節(jié)先天性行為和后天學習行為
一、動物的行為的概念
二、動物的行為的分類
1、先天性行為
2、后天學習行為
教學過程
依照教材的思路，引導學生暢談其直接經(jīng)驗，導入教學過程。首先，要理清動物的行為的概念，再按其發(fā)生分先天性行為和后天學習行為。只有先明白這些概念，教學才能進行下去。
學生自學P22“動物行為研究示例：渦蟲的行為研究”填表；
標題 渦蟲的行為研究22
發(fā)現(xiàn)并提出問題 發(fā)現(xiàn)：渦蟲生活在石快或其他物體的下方。
提出問題：渦蟲為什么生活在石快下方？
作出假設 渦蟲喜歡黑暗環(huán)境是先天性行為
設計實驗方案 實驗1：（1）用滴管從培養(yǎng)皿中輕輕地吸入一只渦蟲，迅速地送入試管中。（2）向試管中注滿曬過的自來水或河水，加水時防止產(chǎn)生氣泡。用膠皮塞塞好管口，然后用記號筆在試管中部做一標記�？拷嚬苋囊欢擞洖樵嚬蹵端，另一端記為試管B端。（3）將試管水平放置，直至渦蟲運動到試管中央，然后將試管放在白紙上，觀察渦蟲10min，記錄它在試管A端和B端分別停留的時間。（4）再次使渦蟲運動到試管中央，然后將試管放在白紙上，用鋁箔套遮住試管B端的光，觀察渦蟲10min，記錄它在試管A端和B端分別停留的時間。實驗后，把渦蟲放回培養(yǎng)皿。
實施實驗并記錄 按實驗1進行，結果發(fā)現(xiàn)渦蟲停留在黑暗環(huán)境的數(shù)量明顯多，而且呆的時間久
分析實驗現(xiàn)象 從實驗的進行，可看出渦蟲總喜歡暗環(huán)境。
得出結論 渦蟲喜歡黑暗環(huán)境是先天性行為
標題 渦蟲的行為研究22
發(fā)現(xiàn)并提出問題 發(fā)現(xiàn)：渦蟲對光的反應也有收縮身體或轉動頭端
提出問題：渦蟲對光的反應也有收縮身體或轉動頭端是先天性行為
作出假設 渦蟲喜歡黑暗環(huán)境（）
設計實驗方案 實驗2：（1）將渦蟲放在盛有清水的培養(yǎng)皿中。用強光照射渦蟲，觀察渦蟲對強光的反應。（2）用中等強度的電刺激渦蟲，觀察渦蟲對電刺激的反應。（3）用強光照射渦蟲，幾秒鐘后再用中等強度的電刺激渦蟲。重復這一步驟100次。（4）第101次只用強光照射渦蟲，觀察渦蟲對強光的反應。
實施實驗并記錄 實驗2：（1）發(fā)現(xiàn)渦蟲對強光的反應是舒展身體；（2）發(fā)現(xiàn)渦蟲對電刺激的反應是收縮身體或轉動頭端。；（4）經(jīng)過101次的重復，結果發(fā)現(xiàn)渦蟲對光的反應也變成了收縮身體或轉動頭端。
分析實驗現(xiàn)象 由此看出，強光由無關刺激變成了條件刺激。
得出結論 渦蟲對光的反應也有收縮身體或轉動頭端是后天學習行為。
關鍵是要引導學生對實驗設計者的探究思路、方法、結果等展開討論，一方面使學生接受科學方法的訓練，另一方面是分析科學家獲得的數(shù)據(jù)，區(qū)分先天性行為和后天學習行為，對動物的大多數(shù)行為作出正確的判斷，認識動物的行為有利于他們的生存和生殖。
標題 對研究渦蟲行為的實驗進行討論23
內容 1、你認為實驗1中對“渦蟲為什么生活在小溪中的石塊下方”這一問題作出了什么樣的假設？
渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環(huán)境。
2、在實驗1中，屬于實驗者控制的因素是什么？你能對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象進行預測嗎？
光照，A端有光，B端黑暗。步驟（3）A端、B端都有光，渦蟲的停留時間沒有明顯的差異；步驟（4）A端有光而B端黑暗，如果渦蟲喜歡黑暗環(huán)境，在B端停留的時間會長。
3、實驗2的步驟（1）與（4）中，渦蟲對強光的反應有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？
實驗2步驟（1）中，渦蟲在強光刺激下舒展身體，是渦蟲的一種本能行為；步驟（4）中，渦蟲在強光刺激下收縮身體，是渦蟲的后天學習行為。這是因為渦蟲對“光照——電擊”的連續(xù)刺激作用形成了條件反射，強光由無關刺激變成了導致收縮身體的條件刺激。
4、實驗中觀察到的渦蟲行為對渦蟲有什么意義？
實驗1中渦蟲趨向黑暗的行為是一種先天性行為，適應相對穩(wěn)定的生活環(huán)境；實驗2中渦蟲強光刺激下收縮身體，是一種后天學習行為，使其能夠適應迅速改變的環(huán)境。
然后，學生舉例說明，鞏固教學內容。列表比較：
類別 先天性行為 后天學習行為
形成 生來就有的本能行為 出生后逐漸學習形成的新行為
獲得途徑 由體內遺傳物質所控制 通過條件反射、嘗試、頓悟、印隨學習而逐漸形成的
適應特征 適應相對穩(wěn)定的環(huán)境 適應不斷變化的復雜環(huán)境
進化趨勢 無脊椎動物行為的主要方式 動物越高等，后天行為越發(fā)達，占全部行為的比例也越大
課堂作業(yè)（講評）P25思考與練習1、2、3題
1、大馬哈魚為例。
2、烏鴉為例。
3略。
布置作業(yè)《伴你學生物》
預習作業(yè)
教學反思
通過引導學生對實驗設計者的探究思路、方法、結果等展開討論，使他們能夠區(qū)分先天性行為和后天學習行為，認識到動物行為的重要性。
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