- 相關(guān)推薦
細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.能夠說(shuō)出組織、器官、系統(tǒng)的概念，舉例說(shuō)明三者的區(qū)別和聯(lián)系。
2.知道細(xì)胞分化的概念、過(guò)程及結(jié)果。
3.能夠說(shuō)出植物體的器官組成和結(jié)構(gòu)層次。
4.知道高等動(dòng)物及人體的系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)層次。
能力目標(biāo)
1.進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
2.通過(guò)分析細(xì)胞分化與組織形成的關(guān)系，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.運(yùn)用程序觀(guān)察法觀(guān)察綠色開(kāi)花植物體和動(dòng)物、人體結(jié)構(gòu)掛圖和模型。
情感目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.通過(guò)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步接受“生物體是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)建議
本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)
教材分析
這一章包括“植物體的組成”、“動(dòng)物和人體的組成”。其中心是：在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)細(xì)胞的基礎(chǔ)上，以微觀(guān)到宏觀(guān)的順序來(lái)認(rèn)識(shí)植物體、動(dòng)物和人體的構(gòu)成：植物體即由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成植物體；動(dòng)物和人體即由細(xì)胞構(gòu)成組織、組織構(gòu)成器官、器官構(gòu)成系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物和人體。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法和認(rèn)知順序。
教法建議
本章內(nèi)容建議課時(shí)為2課時(shí)
本章的知識(shí)，最好能利用投影、錄像等電教手段將細(xì)胞的分化、組織、器官、系統(tǒng)的形成生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從微觀(guān)角度去認(rèn)識(shí)生物體的基本結(jié)構(gòu)、功能單位——細(xì)胞的同時(shí)，能聯(lián)系組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)，初步接受“生物體是一個(gè)整體”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題：第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
重點(diǎn)：
1．組織、器官、系統(tǒng)的概念。
2．植物體、動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次。
3．研究方法的訓(xùn)練：學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法、認(rèn)知順序和使用術(shù)語(yǔ)正確表達(dá)的能力。
難點(diǎn)：
細(xì)胞的分化
如何讓學(xué)生了解“生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。
課時(shí)1植物體的組成
教育過(guò)程：
新課的設(shè)計(jì)：
1．分發(fā)洗凈切好的番茄果實(shí)（每個(gè)果實(shí)切成兩瓣或四瓣）。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，有果皮、果肉、種子和一些絲狀物。
3．讓學(xué)生品嘗，同時(shí)提醒注意感覺(jué)果皮和果肉吃在口中的不同之處。
4．提問(wèn)：“果皮和果肉的口感有何不同？”待學(xué)生回答后得出結(jié)論：它們是由不同的細(xì)胞組成的。果皮不易嚼爛，說(shuō)明組成它的細(xì)胞排列緊密，且細(xì)胞壁較厚，而果肉汁多，味兒甜，易嚼，口感好，說(shuō)明組成它的細(xì)胞壁薄，液泡大且細(xì)胞間排列疏松。
�。ㄒ唬┘�(xì)胞的分化
提出問(wèn)題：“一個(gè)植物細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)相同的細(xì)胞，不斷的細(xì)胞分裂會(huì)使植物體長(zhǎng)大。按這個(gè)道理，一個(gè)植物體內(nèi)的所有細(xì)胞都應(yīng)該是一模一樣的，可為什么會(huì)出現(xiàn)多種不同的細(xì)胞呢？”（學(xué)生試著回答）
教師利用下圖解釋?zhuān)?/p>
(1)細(xì)胞分化:在細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中。一些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生變化，這個(gè)過(guò)程叫細(xì)胞的分化。
(2)分化過(guò)程：（依據(jù)課本中由細(xì)胞形成組織的圖解，講清由細(xì)胞分化形成組織的過(guò)程。）
(3)分化的結(jié)果：形成組織。
細(xì)胞的分化使植物體各部位具有其專(zhuān)一的作用，它們又相互協(xié)作，共同完成植物體的生命活動(dòng)。
組織和器官
�。�1）組織定義：形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來(lái)所形成的細(xì)胞群叫做組織，就像我們?cè)陲@微鏡下看到的洋蔥表皮和番茄果肉那樣，由此給出組織的概念，很自然地讓學(xué)生接受這樣一個(gè)順理成章的結(jié)論。
�。�2）以番茄果實(shí)為例，層層解剖：表皮、果肉等說(shuō)明，由多種組織組成的這種結(jié)構(gòu)能繁殖后代。（引出器官）
�。�3）器官的概念：幾種不同的組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿(mǎn)足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官，如根、莖、葉、花、果實(shí)等。讓學(xué)生再觀(guān)察番茄的果實(shí)，理解各種組織按“一定順序排列”的含義。表皮——保護(hù)組織在外，果肉即貯藏養(yǎng)分的營(yíng)養(yǎng)組織在內(nèi)。其中還有一些絲狀的筋絡(luò)——即機(jī)械、輸導(dǎo)組織，它們分工負(fù)責(zé)來(lái)保證植物體生命活動(dòng)的順利完成。
4．植物體
出示一盆花卉（或一株完整的植物體），讓學(xué)生觀(guān)察一株植物是由多個(gè)器官構(gòu)成，這樣才能完成植物體的全部生命活動(dòng)，缺少哪一個(gè)都是不行的，并且器官間的相互聯(lián)系也是必不可少的。（學(xué)生舉例說(shuō)明）。所以，一個(gè)植物體是由多個(gè)器官構(gòu)成的，每個(gè)器官具有一定的功能，它們相互聯(lián)系，共同完成植物體的全部生命活動(dòng)。
5．小結(jié)
教學(xué)手段：講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
設(shè)計(jì)思想:從觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始，思考問(wèn)題，充分討論，得出結(jié)論的教學(xué)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：植物體的組成
課時(shí)2人體和動(dòng)物體的組成
教育過(guò)程：
新課的設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)：回顧人體細(xì)胞的多樣性，并以口腔上皮為例，總結(jié)人體細(xì)胞在形態(tài)、功能方面具有的共性。
引入：形態(tài)結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞總是有機(jī)地結(jié)合在一起構(gòu)成組織。（復(fù)習(xí)組織的概念。）
學(xué)習(xí)人體的四種基本組織。
讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡分別觀(guān)察四種基本組織的切片。
利用課本中的插圖、彩色掛圖辨認(rèn)四種基本組織。
思考：這四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)各是什么？
上皮組織
�。ǔ鍪旧掀そM織圖：?jiǎn)螌颖馄缴掀�、單層立方上皮、假�(gòu)?fù)層纖毛柱狀上皮、復(fù)層扁平上皮等）這些都是各種不同類(lèi)型的上皮組織，根據(jù)名稱(chēng)可以知道它們是分布于體表和體內(nèi)各種管腔的內(nèi)表面的組織，有的還是構(gòu)成人體分泌腺的主要部分。根據(jù)它們分布的位置，是否可以知道上皮組織的主要功能特點(diǎn)呢？為什么上皮組織具有保護(hù)作用，它具有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察后總結(jié)出上皮組織的共同特點(diǎn)——細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)極少。體會(huì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。上皮組織的保護(hù)作用主要是體現(xiàn)在物理防護(hù)方面（補(bǔ)償磨損、機(jī)械阻擋等）。
結(jié)締組織
上皮組織是怎樣與其他組織連接在一起的呢？出示圖：疏松結(jié)締組織（皮下撕片）、致密結(jié)締組織（肌腱或韌帶）、堅(jiān)固性結(jié)締組織（硬骨或軟骨組織）、漿液性結(jié)締組織（血液）和脂肪組織等。這些都是結(jié)締組織，分布非常廣泛。同學(xué)觀(guān)察這些結(jié)締組織在結(jié)構(gòu)方面具有什么共性？與上皮組織有哪些主要不同之處？
�。�(xì)胞排列疏松，細(xì)胞間質(zhì)的量和成分都很豐富）由于結(jié)締組織種類(lèi)繁多，因此功能也是多種多樣：師生共同總結(jié)歸納出結(jié)締組織的主要功能——連接、支持、保護(hù)（物理性保護(hù)和免疫等生物性保護(hù)）、營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)輸?shù)茸饔谩?/p>
肌肉組織
人體的運(yùn)動(dòng)功能是由什么結(jié)構(gòu)完成的？人體的肌肉主要分布于哪些部位？什么部位的肌肉可以受意識(shí)支配，什么部位的肌肉不可以受意識(shí)支配？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)方面是否有區(qū)別？各有什么特點(diǎn)呢？出示三種肌肉組織圖：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較三種肌肉組織的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面的區(qū)別。這三種肌肉組織在完成各自的運(yùn)動(dòng)功能時(shí)各有什么特點(diǎn)呢？肌肉組織與前兩類(lèi)組織相比有什么不同？（細(xì)胞種類(lèi)單一，細(xì)胞間質(zhì)較少。）
神經(jīng)組織
人體是通過(guò)什么結(jié)構(gòu)，怎樣控制肌肉組織收縮的時(shí)間和力度的呢？“你是否想過(guò)心臟為什么會(huì)跳？手為什么能那么靈巧地活動(dòng)？這些肌肉組織的運(yùn)動(dòng)是怎樣被人體控制的呢？神經(jīng)組織在人體內(nèi)哪些器官中分市比較豐富呢？（腦、脊髓、感覺(jué)器官、神經(jīng)和皮膚等）神經(jīng)組織是由什么細(xì)胞構(gòu)成的？它是如何行使功能的？出示神經(jīng)組織圖：要含有神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖。最好能出示神經(jīng)元模型。請(qǐng)同學(xué)描述神經(jīng)元的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，教師加以指點(diǎn)。然后教師講解神經(jīng)組織的構(gòu)成特點(diǎn)、神經(jīng)元各部分的分布和功能。
4．器官
四種基本組織以不同的組合方式構(gòu)成不同的器官。人體的每一個(gè)器官都有明確的分工，互相連接在一起的器官就像生產(chǎn)流水線(xiàn)一樣，環(huán)環(huán)緊扣高效率地完成著某項(xiàng)具體的生命活動(dòng)。
5，系統(tǒng)
以消化系統(tǒng)為例進(jìn)行講解說(shuō)明，
�。ㄈ说南到y(tǒng)是由口腔到肛門(mén)的一條管道（消化道）和在消化道附近分布著的消化腺組成的。消化道包括口腔、食道、胃、小腸、大腸和肛門(mén)。消化腺包括肝臟、胰腺等。這些都屬于消化器官，它們彼此聯(lián)系在一起，共同完成食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，這種由多個(gè)功能相近的器官組成的，并共同完成一種或幾種生理功能的大的結(jié)構(gòu)單位稱(chēng)為系統(tǒng)。）
然后提出“系統(tǒng)”的概念。在人體內(nèi)與同一生理活動(dòng)有關(guān)的器官按照特定的順序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體的各個(gè)系統(tǒng)之間又有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系，它們既有分工又有合作，高效益地共同完成著各項(xiàng)生命活動(dòng)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。
6，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)要點(diǎn)。
教學(xué)手段：講課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
設(shè)計(jì)思想:從實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)觀(guān)察，來(lái)總結(jié)人體四種組織的基本特點(diǎn)，四種基本組織以不同的組合方式構(gòu)成不同的器官,進(jìn)而引出系統(tǒng)的概念，各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系，最終形成人體。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步樹(shù)立“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的思想。
板書(shū)設(shè)計(jì):
探究活動(dòng)
對(duì)機(jī)械組織的觀(guān)察
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
觀(guān)察機(jī)械組織，認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【實(shí)驗(yàn)類(lèi)型】
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
【材料用品】
蠶豆莖或芹菜葉柄、顯微鏡、培養(yǎng)皿、鑷子、載玻片、蓋玻片、針、滴管、吸水紙、清水、10％氫氧化鉀成氫氧化鈉溶液、碘氯化鋅溶液。
【方法步驟】
1．切取蠶豆莖或芹菜葉柄一小段，放到盛有10％氫氧化鉀或氫氧化鈉溶液的培養(yǎng)皿里浸泡。想一想這些藥品的作用是什么？
2．10天后，取出一小段莖，用清水沖洗干凈，再用針把它挑開(kāi)，分出單個(gè)韌皮纖維。
3．用鑷子把單個(gè)韌皮纖維放到滴有碘氯化鋅溶液的載玻片上染色。蓋上蓋玻片。
4．用顯微鏡觀(guān)察，找一找細(xì)胞與其支持功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5．畫(huà)出韌皮纖維簡(jiǎn)圖。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
在高倍顯微鏡下，能清楚地看到一根根被染上了紫色的兩頭尖的韌皮纖維細(xì)胞。每個(gè)細(xì)胞的壁都增厚了，壁上有裂縫狀的斜生的紋孔。細(xì)胞中央的腔很窄，里面沒(méi)有生活的原生質(zhì)體。這就是厚壁組織，是機(jī)械組織的一種。這樣的結(jié)構(gòu)與支持植物體的機(jī)能相適應(yīng)。10％氫氧化鉀或氫氧化鈉溶液是用來(lái)分離韌皮纖維，碘氯化鋅溶液可以把纖維素的細(xì)胞壁染成紫色。
韌皮纖維細(xì)胞圖
（A為纖維素B為纖維細(xì)胞）
用顯微鏡觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
認(rèn)識(shí)人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡。
【實(shí)驗(yàn)類(lèi)型】
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
【材料用品】
顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、牙簽、玻璃杯、吸管、0．9％生理鹽水、0．l％高錳酸鉀溶液、稀碘液（或龍膽紫）、吸水紙。
【方法步驟】
1．在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。
2．用清水漱口，再取一根牙簽放在0．l％的高錳酸鉀溶液里消毒后，在自己的口腔壁輕輕刮幾下。
3．把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中涂幾下，再蓋上蓋玻片。
4．在蓋玻片的一側(cè)加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液將標(biāo)本全部浸濕。
5．先在低倍顯微鏡下觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞，注意觀(guān)察細(xì)胞的形狀，縮小光圈，辨認(rèn)細(xì)胞膜（為什么？）。然后再用高倍顯微鏡放大，觀(guān)察著色較淺的是什么結(jié)構(gòu)？著色較深的又是什么結(jié)構(gòu)？
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
人的口腔上皮細(xì)胞是扁平、多邊形的，形狀不很規(guī)則。因?yàn)榧?xì)胞膜很薄，雖然著了色，在較強(qiáng)的光線(xiàn)下，輪廓還是不很分明，所以必須縮小光圈。在細(xì)胞膜里著色較淺的是細(xì)胞質(zhì)，著色較深的是細(xì)胞核（如圖）。
【注意事項(xiàng)】
用方簽在口腔壁上輕輕刮動(dòng)，不要刮在牙縫里，因?yàn)檠例X上刮下來(lái)的是食物碎屑，不是口腔上皮細(xì)胞。
口腔粘膜上皮細(xì)胞
1．細(xì)胞膜2．細(xì)胞質(zhì)3．細(xì)胞核
【細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的】相關(guān)文章：
單細(xì)胞的生物體教案08-20
《多細(xì)胞生物體的組成》教案01-08
《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》教學(xué)反思03-13
細(xì)胞08-17
細(xì)胞增殖08-17
定罪犯罪構(gòu)成與設(shè)罪犯罪構(gòu)成08-05
淺談T細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞免疫應(yīng)答及展望08-19
傾銷(xiāo)的構(gòu)成和確定08-05