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第一冊種子的萌發(fā)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
（1） 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2） 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備
（1） 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2） 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么， 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程
（一） 種子的結(jié)構(gòu)
分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1） 觀察種子的外部形態(tài)。
（2） 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)
作業(yè)
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)
課后反思
本教案通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件
2、 能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)探究過程及對照實(shí)驗(yàn)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干
2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對照實(shí)驗(yàn)
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
（二） 種子萌發(fā)需要的外界條件
（1） 學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2） 學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3） 每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4） 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5） 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
（6） 填觀察記錄表，如下表：
1
2
3
4
5
6
處理方式
探究的條件
水
空氣
溫度
預(yù)期效果
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
教師：做實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)觀察、記錄，每天把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)反饋給教師。
（三） 子萌發(fā)的過程
學(xué)生：看關(guān)于種子萌發(fā)過程的多媒體課件，觀察種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況，回答問題：
（1） 種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
（2） 胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？
（3） 子葉發(fā)生了什么變化？
教師：通過回答以上問題，學(xué)生對種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過程的動(dòng)畫中，學(xué)生對種子萌發(fā)的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過程。
三、課堂小結(jié)
種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過程。
作業(yè)
課后回家利用兩個(gè)花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時(shí)觀察和記錄它們的生長情況。
課后反思
本教案通過探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究性實(shí)驗(yàn)，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。
植物根的生長（2課時(shí)）
第一課時(shí)（根尖的結(jié)構(gòu)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)： 識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)特點(diǎn)
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、描述根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
（1） 預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5-3。
（2） 課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長出樹條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長出。
2、教師準(zhǔn)備
（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)）。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師出示資料：
1、 人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過程
（四） 觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。
（五） 實(shí)驗(yàn)方案
1、 用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]
2、 用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。
用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？
三、 課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)
作業(yè)：課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)
課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識的目的。
第二課時(shí)（根的生長）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：1說出各部分的主要功能。
2、描述根生長的原因。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會和為社會服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探究根的生長部位，描述根生長的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
探究根的生長部位實(shí)驗(yàn)。及各部分的主要功能
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備教科書第61頁探究“根的生長部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具（如長出2cm幼根的紅豆的幼苗）。
（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對水和無機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
株黑麥平均每天長出11490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究活動(dòng)：
實(shí)驗(yàn)方案 ：學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、用放大鏡觀察根尖（長出2cm的紅豆根），說出伸長區(qū)的外形特點(diǎn)。
2、 提出探究問題：根尖什么部位生長最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長？想一想為什么？
取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測量長度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長24h后再作對比。
教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等/組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么？什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長？進(jìn)而總結(jié)出根生長的主要原因。
引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土？根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說說根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
三、課堂小結(jié)：根生長的原因——根各部分的功能
作業(yè)
請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？
課后反思
通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。
植物生長需要水和無機(jī)鹽（2課時(shí)）
第一課時(shí)（植物生長需要水）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解細(xì)胞吸水和失水的原因
說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感
二、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
（1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，
（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長需要水方面的資料。
2、教師準(zhǔn)備
（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。
（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。
（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。
（4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要水方面的知識。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水”請同學(xué)們分析這句話的意義，得出水對植物生長的重要性，再提問吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。
二、探究過程
（一）外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水
學(xué)生4人一組。
1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）
2、將幼苗迅速放入自來水中，過一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常）
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。④自來水是溶液嗎？（教師指出自來水中溶有極少的無機(jī)鹽，所以是溶液。）
教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識。
提問：細(xì)胞液是溶液嗎》為什么？請學(xué)生作出肯定的回答。
（二）根吸水、失水的原理
學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來說明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向是不是代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。
讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識面。
聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。
討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？
（三）根毛吸水的道理
學(xué)生4人一組。
①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。
教師補(bǔ)充：提出問題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？
設(shè)疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長不好莊稼？
三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。
作業(yè)：請同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。
課后反思：通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗(yàn)證原理。
第二課時(shí)（植物生長需要無機(jī)鹽）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：了解植物生長需要無機(jī)鹽
知道三種無機(jī)鹽（氮、磷、鉀）的作用
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會和為社會服務(wù)的觀念
二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)總結(jié)出三種無機(jī)鹽的作用
三、教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明植物生長需要的主要無機(jī)鹽及其作
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）提前一段時(shí)間做課本第65頁的實(shí)驗(yàn)“含氮無機(jī)鹽對植物的生長的影響”。）
（2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。
2、 教師準(zhǔn)備：
（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶內(nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液
（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要無機(jī)鹽方面的知識。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對植物生長的重要性再提問無機(jī)鹽（即鹽）有什么作用 ，導(dǎo)入新課，
二、探究過程：
1、植物生長需要無機(jī)鹽
植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽？又需要哪些無機(jī)鹽？
學(xué)生4人一組。
1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對其生長趨勢進(jìn)行比較。
2、澆自來水和既澆水又澆含氮的無機(jī)鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？
教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長需要無機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無機(jī)鹽？明確根吸收的是溶于水中的無機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含什么的無機(jī)鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？
2、關(guān)于氮、磷、鉀對植物生長的作用
學(xué)生4人一組。
1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄：
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？
從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無機(jī)鹽的肥料。
接著，教師介紹這種無機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。
最后，教師將各組缺少某一種無機(jī)鹽的幼苗參混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。
三、課堂小結(jié):植物生長需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽——合理施肥。
作業(yè)：課后回家調(diào)查自家周圍的農(nóng)作物，了解一下是缺哪種無機(jī)鹽
課后反思:通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗(yàn)證原理。
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