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自然教案－第二冊(cè) 4、3腦和脊髓
第三節(jié) 腦和脊髓
腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分。反射活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)—反射弧中的核心結(jié)構(gòu)神經(jīng)中樞就都存在于其中。學(xué)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能對(duì)于完整地理解反射活動(dòng)及其調(diào)控具有重要作用。同時(shí)腦又是形成感覺(jué)的地方，體溫調(diào)節(jié)的中樞也位于腦，因此學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)習(xí)下續(xù)內(nèi)容起著打基礎(chǔ)的作用。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
本節(jié)內(nèi)容名詞概念多，知識(shí)抽象。因此教師在講授時(shí)要充分利用各種教具，如投影、掛圖、模型等；同時(shí)應(yīng)該從學(xué)生熟悉的日�，F(xiàn)象入手，對(duì)一種具體現(xiàn)象作深入分析，揭示腦和脊髓在神經(jīng)活動(dòng)中的地位和作用。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)。
教案實(shí)例
（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1．了解大腦的結(jié)構(gòu)和功能；了解脊髓的功能。
（二）技能目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。
（三）情感目標(biāo)
1．繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命活動(dòng)的物質(zhì)性教育。
2．使學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：大腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。
2．教學(xué)難點(diǎn)：脊髓的功能。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
人腦的縱剖面掛圖（或投影）、人腦的模型、大腦的結(jié)構(gòu)掛圖或投影、自制投影片（示傳導(dǎo)束）。
四、教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）
（一）復(fù)習(xí)引入
通過(guò)復(fù)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成引入腦和脊髓。
腦和脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。腦的外層和脊髓的內(nèi)層是神經(jīng)元細(xì)胞體集中的地方，叫灰質(zhì)；腦的內(nèi)層和脊髓的外層是神經(jīng)纖維集中的地方，叫白質(zhì)。
（二）利用掛圖、投影、模型，介紹人腦的結(jié)構(gòu)和大腦的結(jié)構(gòu)
示人腦模型，向?qū)W生展示并介紹：人的腦包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦特別發(fā)達(dá)。大腦分左右兩半球。
為什么說(shuō)人的大腦特別發(fā)達(dá)呢？邊觀察模型邊介紹。
1．從結(jié)構(gòu)上看：人的大腦皮層神經(jīng)元細(xì)胞體高度密集，皮層表面布滿溝、裂和回，使大腦皮層面積大大增加；皮層以下的白質(zhì)發(fā)達(dá)，如聯(lián)系左右大腦半球的胼胝體，以及聯(lián)系小腦、腦干、脊髓的神經(jīng)纖維，大大增強(qiáng)了大腦皮層與其它中樞之間的聯(lián)系。
2．從功能上看：大腦皮層上的神經(jīng)中樞是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高中樞，如：視覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞等；大腦還是思維的器官；大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，它控制著其他低級(jí)中樞的活動(dòng)。
（三）結(jié)合實(shí)例，分析脊髓功能
無(wú)意中，以針刺手，將發(fā)生縮手反射。出示自制投影片（示傳導(dǎo)束），要求學(xué)生說(shuō)出縮手反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)路徑。接著問(wèn)，用針刺手，我們還會(huì)感覺(jué)到疼痛，痛的感覺(jué)是在哪里形成的呢？有的人胸部脊髓離斷后，從胸部以下會(huì)失去感覺(jué)，這是為什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題觀察課本圖4—13“傳導(dǎo)束”，并自學(xué)“脊髓的功能”部分內(nèi)容。
自學(xué)以后請(qǐng)學(xué)生就上述兩個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，教師結(jié)合投影或掛圖（最好用簡(jiǎn)筆畫(huà)），以針刺手發(fā)生縮手反射為例進(jìn)行講授。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
1．脊髓中的神經(jīng)纖維集合成傳導(dǎo)束，傳導(dǎo)束的功能是傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)，聯(lián)系脊髓各部分及脊髓和腦。
2．傳入神經(jīng)纖維傳到縮手中樞的神經(jīng)沖動(dòng)，分為兩部分進(jìn)行傳導(dǎo)：一部分傳向效應(yīng)器，完成反射；另一部分由上行傳導(dǎo)束傳到大腦皮層形成痛覺(jué)。所以脊髓具有反射和傳導(dǎo)兩方面的功能。
（四）小結(jié)：結(jié)合掛圖或模型讓學(xué)生指認(rèn)腦的結(jié)構(gòu)；
要求學(xué)生復(fù)述縮手反射并引起痛覺(jué)的神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程。并說(shuō)明在縮手反射中，是先縮手然后感到疼痛。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 腦和脊髓
（一）腦：大腦、小腦和腦干
大腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：1．大腦皮層面積大：布滿溝、回、裂
2．白質(zhì)發(fā)達(dá)，與各部分聯(lián)系密切
3．分左右兩半球
大腦的功能特點(diǎn)：1．大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分
2．大腦皮層中的中樞是人體最高中樞
3．大腦還是思維的器官；
（二）脊髓的功能：反射和傳導(dǎo)
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
（1）從脊髓橫切面上可見(jiàn)，灰質(zhì)在 ，白質(zhì)在灰質(zhì)的 。白質(zhì)內(nèi)的神經(jīng)纖維，不僅能聯(lián)系脊髓的各部分，而且在脊髓和 之間起著聯(lián)系作用。
（2）大腦由兩個(gè) 組成。大腦半球表面是 ，也叫 ，其上有許多凹陷的 和隆起的 ，因而增加了大腦皮層的 和 數(shù)量。
2．課后作業(yè)
（3）手偶然碰到針尖時(shí)，產(chǎn)生的反應(yīng)是（ ）
（A）痛和縮手同時(shí)出現(xiàn) （B）先感覺(jué)痛接著縮手
（C）先縮手接著感到痛 （D）無(wú)法確定先后順序
（4）調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于（ ）
（A）脊髓 （B）腦干 （C）小腦 （D）大腦皮層
（5）左側(cè)軀體出現(xiàn)半身不遂，可能的原因是（ ）
（A）右側(cè)大腦半球的軀體運(yùn)動(dòng)中樞受傷
（B）右側(cè)大腦半球的軀體感覺(jué)中樞受到損傷
（C）左側(cè)大腦半球的軀體運(yùn)動(dòng)中樞受到損傷
（D）左側(cè)大腦半球的軀體感覺(jué)中樞受到損傷
（6）人類特有的神經(jīng)中樞是（ ）
（A）軀體感覺(jué)中樞 （B）視覺(jué)中樞
（C）聽(tīng)覺(jué)中樞 （D）語(yǔ)言中樞
3．參考答案
（1）中央，周圍，脊髓（2）大腦半球，灰質(zhì)，大腦皮層，溝，回，表面積，神經(jīng)元（3）C（4）D（5）A（6）D
4．簡(jiǎn)要分析
（1）略（2）略（3）略（4）略（5）大腦對(duì)軀體的支配具有交叉性，即左側(cè)大腦半球支配右側(cè)軀體的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)，右側(cè)大腦半球支配左側(cè)軀體的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)。（6）略。
（第二課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1．了解大腦對(duì)脊髓反射活動(dòng)的控制。
2．了解腦干的結(jié)構(gòu)和功能。
3．了解小腦的功能。
（二）技能目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力。
（三）情感目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)腦各部分功能的學(xué)習(xí)，樹(shù)立事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：大腦對(duì)脊髓反射活動(dòng)的控制。
2．教學(xué)難點(diǎn)：大腦對(duì)脊髓反射活動(dòng)的控制。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
腦結(jié)構(gòu)模型或圖，“大腦對(duì)脊髓反射活動(dòng)的控制”投影片（可自制）。
四、教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）
（一）復(fù)習(xí)脊髓功能，創(chuàng)造認(rèn)知沖突
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，在脊髓中有許多低級(jí)的反射中樞，可以獨(dú)立完成反射活動(dòng)。如用針刺手，會(huì)發(fā)生縮手反射。但在許多時(shí)候，譬如說(shuō)在醫(yī)生給我們打針時(shí)，針刺了我們的手，我們并沒(méi)有發(fā)生縮手反射。嬰兒當(dāng)他（她）的膀胱充滿尿液時(shí)，會(huì)發(fā)生排尿反射而出現(xiàn)尿床現(xiàn)象，但同學(xué)們似乎是適時(shí)排尿，當(dāng)膀胱充盈時(shí)并不發(fā)生排尿反射。這些現(xiàn)象如何解釋呢？是否和我們前面講的內(nèi)容矛盾呢？
（二）結(jié)合具體事例，解決認(rèn)知沖突
要回答上面兩個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“大腦對(duì)脊髓反射活動(dòng)的控制”部分內(nèi)容，它能告訴我們答案。
自學(xué)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生回答：1、為什么醫(yī)生給我們打針時(shí)不發(fā)生縮手反射？2、嬰兒排尿與正常成人排尿有何區(qū)別，原因是什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)：
脊髓里的中樞屬于低級(jí)中樞，一般受大腦控制。
大腦發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)下行傳導(dǎo)束到達(dá)脊髓的有關(guān)神經(jīng)中樞，控制這些低級(jí)中樞的活動(dòng)。
在醫(yī)生打針時(shí)，我們能靠自己的意志控制自己不產(chǎn)生縮手反射，正是說(shuō)明大腦對(duì)脊髓中的縮手反射中樞有控制作用。
排尿中樞也是脊髓中的一個(gè)低級(jí)中樞，也受大腦的控制。當(dāng)膀胱內(nèi)尿液充盈時(shí)，膀胱壁上的壓力感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿傳入神經(jīng)纖維傳到位于脊髓下部的排尿中樞，再由上行傳導(dǎo)束傳到大腦，在大腦皮層產(chǎn)生尿意。由大腦決定是否排尿。如要排尿，則神經(jīng)沖動(dòng)由下行傳導(dǎo)束傳導(dǎo)到排尿中樞，再經(jīng)傳出神經(jīng)纖維傳到效應(yīng)器（膀胱和尿道括約肌），尿液排出。嬰兒由于大腦發(fā)育不完整，所以排尿是無(wú)意識(shí)進(jìn)行的。成年人如果大腦受損，或者有關(guān)的傳導(dǎo)束受損（如脊髓離斷），也會(huì)出現(xiàn)大小便失禁現(xiàn)象。
（三）利用模型掛圖，認(rèn)識(shí)腦干、小腦
值得注意的是，大腦和脊髓并不是直接相連的，中間還隔著腦干。腦干自上而下可分為間腦、中腦、腦橋和延髓四部分。延髓下面連接脊髓。（示掛圖或投影）
腦干區(qū)別于大腦和脊髓的主要特點(diǎn)是：灰質(zhì)和白質(zhì)分布不規(guī)則。
腦干被有些人稱為“生命中樞”。顯示其非同一般的重要性。腦干為什么這么重要呢？原因有兩個(gè)：1、腦干的白質(zhì)中有重要的上下行傳導(dǎo)束，是大腦、小腦和脊髓之間相互聯(lián)系的重要通路。2、腦干的灰質(zhì)中有心血管運(yùn)動(dòng)、呼吸和吞咽等調(diào)節(jié)人體基本生命活動(dòng)的神經(jīng)中樞。一旦腦干損傷，就會(huì)危及生命。
小腦位于腦干背側(cè)，大腦的后下方（示腦模型）。小腦的功能：維持身體姿勢(shì)平衡；協(xié)調(diào)骨骼肌的隨意運(yùn)動(dòng)。
（四）分析實(shí)例，鞏固知識(shí)
在做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要使實(shí)驗(yàn)腿放松，否則實(shí)驗(yàn)會(huì)失��？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分析敘述后教師小結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 腦和脊髓
一、 大腦對(duì)脊髓反射活動(dòng)的控制
1．脊髓里的中樞屬于低級(jí)中樞，一般受大腦控制。
2．大腦發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)下行傳導(dǎo)束到達(dá)脊髓的有關(guān)神經(jīng)中樞，控制這些低級(jí)中樞的活動(dòng)。
二、腦干
1．腦干的組成：間腦、中腦、腦橋、延髓。
2．腦干的特點(diǎn)：灰質(zhì)和白質(zhì)排列不規(guī)則。
3．腦干的主要機(jī)能：（1）白質(zhì)中有聯(lián)系大腦、小腦和脊髓的傳導(dǎo)束；（2）灰質(zhì)中有調(diào)節(jié)基本生命活動(dòng)的神經(jīng)中樞。
三、小腦
小腦的功能是：1．維持身體姿勢(shì)平衡；
2．協(xié)調(diào)骨骼肌的隨意運(yùn)動(dòng)。
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
（1）在制備脊蛙時(shí)，把剪去頭部的蛙腹面向上放在解剖盤上，觀察它能否翻身。如果它 說(shuō)明腦還未除盡，如果
說(shuō)明脊蛙制備成功。此實(shí)驗(yàn)除去蛙腦，目的是排除 對(duì)
的控制。
（2）在脊蛙反射實(shí)驗(yàn)中，蛙在沒(méi)有 而只有 的情況下，可能出現(xiàn)搔扒反射。而 也損傷后，不能出現(xiàn)搔扒反射。這表明脊髓具有 功能。
（3）脊髓的主要功能是（ ）
（A）產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮 （B）反射和傳導(dǎo)
（C）上行和下行傳導(dǎo)興奮 （D）反射和感覺(jué)
2．課后作業(yè)
（4）小兒夜間有遺尿現(xiàn)象，其原因是（ ）
（A）膀胱小 （B）新陳代謝過(guò)旺，產(chǎn)尿多
（C）排尿不受大腦控制 （D）大腦發(fā)育尚不完善
（5）下列有關(guān)腦灰質(zhì)分布的敘述，正確的是（ ）
（A）集中于腦的深部
（B）集中于腦的表層
（C）均勻分散于腦的各部分
（D）在腦的不同部分，分布不同
（6）當(dāng)一人的脊髓上部受到嚴(yán)重?fù)p傷時(shí)，針刺大腿，該傷者（ ）
（A）產(chǎn)生縮腿反射并感疼痛
（B）產(chǎn)生縮腿反射，不感疼痛
（C）不產(chǎn)生縮腿反射便感到疼痛
（D）不產(chǎn)生縮腿反射，也不感疼痛
（7）“植物人”是指只有心跳和呼吸而沒(méi)有其他活動(dòng)的病人，這種病人腦中沒(méi)有受傷的部分是（ ）
（A）大腦 （B）小腦 （C）中腦 （D）腦干
（8）某病人肢體震顫，不能完成用左手食指交替指點(diǎn)自己右手中指和鼻子的快速而準(zhǔn)確的動(dòng)作，其病變發(fā)生在（ ）
（A）小腦 （B）大腦 （C）腦干 （D）脊髓
3．參考答案
（1）能翻身，不能翻身，腦，脊髓（2）腦，脊髓，脊髓，反射（3）B（4）D（5）D（6）B（7）D（8）A
4．簡(jiǎn)要分析
（4）人的排尿中樞在脊髓下部，屬低級(jí)中樞，受大腦控制。小兒因大腦發(fā)育不完善，常出現(xiàn)大腦對(duì)排尿中樞“控制不力”的情況，從而造成遺尿。（5）腦灰質(zhì)在腦的各部分中分布并不一致。在大腦中主要分布在皮層，但在腦干等處則呈不規(guī)則分布。（6）脊髓的功能是傳導(dǎo)和反射，當(dāng)脊髓上部損傷時(shí)，反射仍能進(jìn)行，但由于傳導(dǎo)路徑阻斷，所以無(wú)法在大腦皮層形成感覺(jué)。（7）腦干的灰質(zhì)中有基本的生命中樞，如維持心跳、呼吸等生命活動(dòng)的中樞。該病人其他功能喪失，但呼吸、心跳仍在，故腦干未損傷。（8）小腦的主要功能是維持身體姿勢(shì)的平衡，協(xié)調(diào)骨骼肌群的隨意運(yùn)動(dòng)。小腦病變，則不能完成如題中所述的精巧動(dòng)作。
【小資料】
神經(jīng)細(xì)胞有多長(zhǎng)？
神經(jīng)元雖然只是一個(gè)細(xì)胞，但由于有伸長(zhǎng)的軸突，所以細(xì)胞總長(zhǎng)度常常很可觀。人的神經(jīng)元可長(zhǎng)過(guò)1米。長(zhǎng)頸鹿脊髓中神經(jīng)元纖維可一直伸到后肢趾尖，這一神經(jīng)元的全長(zhǎng)甚至超過(guò)1米，而鯨相應(yīng)的神經(jīng)元更長(zhǎng)，可達(dá)10米。軸突的直徑一般都是較小的。人腦中某些細(xì)小的軸突直徑只有1微米，但有些動(dòng)物如烏賊的巨大軸突直徑或大至1毫米。
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