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自然教案－第一冊(cè)1、2物質(zhì)
教材分析
自然科學(xué)是探索物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。學(xué)習(xí)自然科學(xué)，應(yīng)先學(xué)好這節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容 物質(zhì)。這節(jié)內(nèi)容中的一些概念如物質(zhì)、分子、有機(jī)物和無(wú)機(jī)物教材只要求學(xué)生通過(guò)分析具體事例進(jìn)行了解，并建立物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的觀(guān)念。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
⒈本節(jié)宜采用“談話(huà)法”和“討論法”相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師提出一些日常生活中的具體事物，通過(guò)提問(wèn)、分析、討論、歸納、得出物質(zhì)和物體之間的關(guān)系。
⒉通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明確水的三態(tài)變化，了解分子是很小的一種微粒。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排一課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
㈠認(rèn)知目標(biāo)
了解物質(zhì)的基本涵義，介紹無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、物質(zhì)的三態(tài)變化。了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
㈡技能目標(biāo)
通過(guò)對(duì)日常生活中具體事例的分析、討論、總結(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
㈢情感目標(biāo)
通過(guò)自然界是由物質(zhì)組成的教學(xué)和物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的觀(guān)念的建立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
⒈教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的初步涵義。
⒉教學(xué)難點(diǎn)：分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
三、教具準(zhǔn)備
帶有木柄的鐵錘一個(gè)，鐵球一個(gè)，三角架一只，酒精燈一只，100ml燒杯一只，蒸餾水，冰塊數(shù)塊，石棉網(wǎng)一塊，玻片一塊，滴管和小燒杯(學(xué)生每人各一只)。
四、教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）
㈠復(fù)習(xí)提問(wèn)
⒈生物體與非生物的主要區(qū)別是什么？
⒉生物與非生物有何聯(lián)系？
㈡引入新課
生物與非生物盡管有許多不同，但它們也有共同點(diǎn)，即都是由物質(zhì)組成的。
㈢新課教學(xué)
⒈物質(zhì)
先讓學(xué)生觀(guān)察身邊的課桌，凳子，黑板，窗。老師拿出帶木柄的鐵錘和鐵球，指出：這些有一定形狀并占有一定空間的個(gè)體叫物體，是由物質(zhì)組成的。出示下列表格，讓學(xué)生討論并在相應(yīng)物體和物質(zhì)間用箭頭連接：
物體
物質(zhì)
木 玻璃 鐵
提問(wèn)：根據(jù)表中物質(zhì)組成物體的情況，可以歸納出物體與物質(zhì)間存在怎樣的關(guān)系？學(xué)生討論后指出：
A、一個(gè)物體可以由一種或幾種物質(zhì)組成，如窗由木和玻璃兩種物質(zhì)組成，帶木柄的鐵錘由木和鐵兩種物質(zhì)組成。
B、同一種物質(zhì)也可以組成不同的物體，如木可以組成課桌、凳子、黑板、 窗、帶木柄的鐵錘；鐵可以組成鐵錘和鐵球。
⒉物質(zhì)的狀態(tài)
教師拿出冰塊，讓學(xué)生觀(guān)察顏色狀態(tài)，并放在一只燒杯中。放好灑精燈、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯中裝一部分蒸餾水，燒杯上蓋一塊玻片，老師介紹各儀器名稱(chēng)，并點(diǎn)燃酒精燈，給水加熱。老師提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
⑴冰塊慢慢變成了什么？由什么狀態(tài)變成了什么狀態(tài)，需要什么條件？
⑵水加熱會(huì)有什么產(chǎn)生？由什么狀態(tài)變成了什么狀態(tài)，需要什么條件？
⑶玻片上觀(guān)察到有什么 ？是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生討論后老師小結(jié)：
在自然界中的水以三種狀態(tài)存在，即固態(tài)的冰、雪、雹，液態(tài)的水，氣態(tài)的水蒸氣。當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)變成液態(tài)，液態(tài)也可以變成氣態(tài)；當(dāng)溫度降低時(shí)，氣態(tài)變成液態(tài)，液態(tài)變成固態(tài)。又如我們呼吸所需的氧氣，在常溫下是氣體，在零下183攝氏度時(shí)會(huì)變成液態(tài) ，在零下218攝氏度時(shí)，可變成固態(tài)。
提問(wèn)：如果把鐵加熱，溫度不斷升高，預(yù)計(jì)能看到幾種狀態(tài)的鐵？
老師在黑板上小結(jié)并填表：
狀態(tài)
名稱(chēng)
名稱(chēng)
名稱(chēng)
規(guī)律
固態(tài)
冰
—2180c的氧
固態(tài)的鐵
升 降
高 低
液態(tài)
水
－1830c的氧
液態(tài)的鐵水
氣態(tài)
水蒸氣
常溫的氧
氣態(tài)的鐵蒸氣
⒊分子
演示：從1只燒杯中用滴管吸取少量水，邊講邊演示滴管滴小滴水的動(dòng)作。
學(xué)生自己動(dòng)手用滴管滴小水滴。
把水分成小滴，如果不斷地分下去，可以得到叫做“水分子”的微粒。
分子很小，一滴水大約含有167000億億個(gè)水分子，假如把水分子放大到乒乓球那么大，乒乓球按同樣比例放大就將有地球那么大了。
提問(wèn)：除水外是否還有其他一些物質(zhì)也是由分子構(gòu)成的呢？
老師和學(xué)生共同回答：
除水外還有很多物質(zhì)也由各自的分子構(gòu)成，氧氣由氧分子構(gòu)成，酒精由酒精分子構(gòu)成，蔗糖由蔗糖分子構(gòu)成，二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成等。
老師小結(jié)：分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，物質(zhì)不同分子的種類(lèi)也不同。但并不是所有物質(zhì)均由分子構(gòu)成。例如金屬、食鹽等。關(guān)于構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒我們以后將會(huì)學(xué)到。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
物體
物質(zhì)
木 玻璃 鐵
⑴一個(gè)物體可以由一種或幾種物質(zhì)組成。
⑵同一種物質(zhì)可以組成不同的物體 。
狀態(tài)
名稱(chēng)
名稱(chēng)
名稱(chēng)
規(guī)律
固態(tài)
冰
—2180c的氧
固態(tài)的鐵
度 度
升 降
高 低
液態(tài)
水
－1830c的氧
液態(tài)的鐵水
氣態(tài)
水蒸氣
常溫的氧
氣態(tài)的鐵蒸氣
⑶分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。
六、習(xí)題與解析
⒈隨堂練習(xí)
⑴下列關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是( )
(A)冰是固體狀態(tài)的水
(B)水銀只以液體狀態(tài)存在
(C)酒精味是氣態(tài)酒精分子引起的
(D)鐵水是液體狀態(tài)的鐵
⑵下列物質(zhì)在通常情況下都以氣態(tài)存在的是( )
(A)氧氣和氫氣 (B)水和水銀
(C)鐵和汽油 (D)蔗糖和二氧化碳
⑶下列說(shuō)法正確的是( )
(A)物體均由同種物質(zhì)組成
(B)鐵鍋、木、磚都是物體
(C)分子是構(gòu)成物質(zhì)的唯一微粒
(D)自然界中的物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)存在
⑷氣態(tài)氧是由 構(gòu)成，液態(tài)氧是由 構(gòu)成，固態(tài)氧是由 構(gòu)成，這說(shuō)明同一種物質(zhì)在不同條件下，能以 存在。
⑸人呼出的二氧化碳是 態(tài) ，與此狀態(tài)相同的物質(zhì)如 。冰是 態(tài)，與此狀態(tài)相同的物質(zhì)如 ，常溫下的水銀是 態(tài)，與此狀態(tài)相同的物質(zhì)如 。
⒉課后作業(yè)
⑹例舉一個(gè)物體由幾種物質(zhì)組成的例子， 例舉同一種物質(zhì)可以制成不同的物體的例子。
⑺把鋁加熱，溫度升高，預(yù)計(jì)可能看到幾種狀態(tài)的鋁，并分別說(shuō)出名稱(chēng)。
⒊參考答案
⑴(B) ⑵(A) ⑶(D) ⑷氧分子 氧分子 氧分子 不同狀態(tài) ⑸氣 氫氣 固態(tài) 鐵塊 液態(tài)水 ⑹窗由木和玻璃兩種物質(zhì)組成，木可以組成桌子，也可以組成黑板。 ⑺可以看到三種狀態(tài)的鋁，固態(tài)鋁，液態(tài)的鋁水，氣態(tài)的鋁蒸氣。
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