《細(xì)胞》教案設(shè)計(jì)

　　《細(xì)胞》教案設(shè)計(jì)

　　目的要求

　　1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、掛圖或投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。

　　2、洋蔥、鑷子。

　　3、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（只有一臺(tái)顯微鏡，可以讓各組代表進(jìn)行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實(shí)。如果有多臺(tái)顯微鏡可以分組觀察，留一臺(tái)顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺(tái)在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出問(wèn)題：

　　1、談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？

　　2、講解：

　　植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”自然界中無(wú)生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無(wú)生物。

　　植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

　　二、猜想假設(shè)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞

　　2、講述：下面，我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

　　三、制定方案

　　1、分組制定方案、觀察。

　　2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　講述：

　　用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察。

　　四、實(shí)施探究

　　1、出示顯微鏡

　　2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

　　講解、演示：通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（教師可邊講邊演示。）

　　分組觀察。

　　匯報(bào)：你在顯微鏡中看見(jiàn)了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫一畫嗎？

　　五、展示交流

　　1、講解：

　�。ǔ鍪狙笫[表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書(shū)。）

　　通過(guò)用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書(shū)課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

　　2、　細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

　　3、細(xì)胞很小，用肉眼看不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

　　4、提問(wèn)：

　　洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

　　洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？

　　六、課堂作業(yè)

　　1、生物體都是由（細(xì)胞）構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本單位。

　　2、細(xì)胞是（英國(guó)）科學(xué)家（羅伯特·虎克）最早發(fā)現(xiàn)的。

　　3、生物體生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中細(xì)胞不斷（生長(zhǎng)、繁殖、衰老、死亡）。

　　4、顯微鏡的構(gòu)造：（略）

 

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