大氣壓力

　目的要求：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方；了解大氣壓力的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�和歸納概括能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：衣鉤、掛圖或投影、能掛在衣鉤上的物體、投影儀、馬德堡半球?qū)嶒炃榫啊⒋髿鈮旱膽?yīng)用投影片……

　　分組實驗材料：水槽、紙板、水。

　　學(xué)生準(zhǔn)備材料：玻璃杯、自然實驗盒（注射器、掛鉤）、橡皮。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：1、出示利用大氣壓力原理的塑料衣鉤。

　　2、談話：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會貼在上面了。

　　3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來拉一拉，看看是否很粘。（3）請小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個塑料“碗”來按在課桌上，體會一下是不是很粘。

　　4、談話：為什么這個塑料掛鉤掉不下來呢？為什么你們把塑料“碗”按在課桌上要用一定的力才能把這個“碗”拔下來呢？

　　5、講述：這節(jié)課，我們就來研究塑料掛鉤的秘密。

　　學(xué)習(xí)新課：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識大氣壓力

　　（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來做個試驗。

　�。�2）演示實驗：拿一只玻璃環(huán)裝滿水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過來。（先不要松手）

　　（3）提問：松開手后，紙板會不會掉下來？杯里的水會不會流出來？（學(xué)生發(fā)表意見后，松手）

　�。�4）學(xué)生分組實驗。（同上）

　　（5）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

　�。�6）討論：

　　·紙板為什么不會掉下來？水為什么流不出來？

　　·是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學(xué)生能說出是大氣壓力）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發(fā)學(xué)生說出是由下往上壓）

　�。�7）學(xué)生分組實驗：請同學(xué)們把自然實驗盒中的注射器拿出來，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。

　　（8）匯報實驗結(jié)果：能把活塞拉出來嗎？拉活塞時，你有什么感覺？

　�。�9）討論：

　　·為什么活塞拉不出來？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）

　　·空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發(fā)學(xué)生說出是自上往下壓）

　　·以上兩個實驗有什么相同點？說明什么？

　　（10）學(xué)生匯報。

　�。�11）教師小結(jié)：以上實驗說明，我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣，大約有2000~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做大氣壓力。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認識大氣壓力來自四面八方。

　　（1）講述：剛才，用杯子、紙板做實驗時，有的大氣壓力是由下往上的；用注射器做實驗時，有的同學(xué)說大氣壓力是由上往下的。大氣壓力到底是向著哪個方向呢？為了弄清這個總是

　　們再來做個實驗。

　　（2）學(xué)生分組實驗：照實驗1的方法，把裝滿水的杯子蓋上一紙板倒過來。使杯口朝向前、后、左、右各個方向，紙板會掉下來嗎？

　�。�3）討論： 這說明什么？

　　（4）教師小結(jié)：實驗說明，大氣壓力來自四面八方。也就是說，一個在空氣中的物體，它的各個方向都受到大氣的壓力。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生填寫書中空白。

　　以上實驗說明：大氣壓力來自四面八方。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認識大氣壓力之大。

　�。�1）出示投影片——馬德堡半球?qū)嶒灐?br />
　�。�2）講述：馬德堡半球?qū)嶒灐?br />
　　這是科學(xué)史上的一個有名的實驗，發(fā)生在1654年，德國的馬德堡市。當(dāng)時的市長是葛利克，他是一個學(xué)者。有一天，他把德國皇帝和儀員們請來觀看一個有趣的實驗。他拿了兩個直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來，通過一個小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開始，每邊用一匹馬拉，拉不開，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開……一直增加到每邊八匹馬，才勉強把銅球拉開。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灐?br />
　�。�3）提問：這個實驗說明了什么問題？

　�。�4）學(xué)生匯報。

　�。�5）教師小結(jié)：這個實驗生動的說明了大氣有壓力，而且壓力很大。

　�。�6）同學(xué)來考慮這樣一個問題：既然大氣壓力很大，為什么我們還感覺不到，不會被大氣壓力壓扁呢？

　�。�7）學(xué)生匯報。

　�。�8）教師小結(jié)：我們之所以感覺不到大氣壓力，是因為我們身體內(nèi)部也有壓力，身體各個方向都受到大氣壓力，這些壓力相互抵消了。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認識大氣壓力的應(yīng)用。

　�。�1）提問：現(xiàn)在，誰能解釋按在玻璃上的這個塑料掛鉤為什么掉不下來呢？臬才能使這個塑料掛鉤吸得更緊一些，掛的東西更重？為什么？

　　（2）討論：你還能舉出一些應(yīng)用大氣壓力做事的例子嗎？

　　（3）出示大氣壓力的應(yīng)用投影。

　�。�4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應(yīng)用大氣壓力的？

　　（5）講解：圖中幾種東西的原理。

　　鞏固、應(yīng)用

　　1、講述：通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方和大氣壓力的應(yīng)用。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生填寫書中結(jié)論。

　　機動實驗：

　　把兩塊玻璃片在水中壓在一起，從水中拿出來，不許把玻璃片向前、后、左、右拉動，能把兩塊玻璃片拉開嗎？這是怎么回事？