自然教案－封閉的盒子為什么聽到聲音會亮

封閉的盒子為什么聽到聲音會亮
                 ———科學(xué)探究學(xué)習(xí)案例
問題情景
     教師在課堂上演示一個有趣的實驗:
     取出一個留有小孔的紙盒，讓學(xué)生透過小孔看到，里面是黑暗的。把紙盒后面的電線接通電源后，大聲喊：“亮”，讓學(xué)生透過小孔看到紙盒里變亮了。又一會，變暗；再喊，又變亮。如此反復(fù)兩三次。
     為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？請用實驗等方法找出問題的答案。
學(xué)生的猜想
     學(xué)生提出了多種可能的猜想，如下：
     1、盒子里裝有錄音機，聽到說話會發(fā)光；
     2、里面裝有能聽懂話的電燈；
     3、大聲說話產(chǎn)生的聲浪使“聲浪發(fā)電機”發(fā)電，電燈變亮；
     4、里面一定裝有電燈，電燈接觸不良，說話能產(chǎn)生振動，振動能接通電源，所以一說話它就亮；
       ﹍﹎
設(shè)計探究方案
     學(xué)生經(jīng)過思考、討論、交流，提出探究方案：
通過實驗觀察發(fā)聲物體伴隨的現(xiàn)象；
2、發(fā)現(xiàn)會引起物體發(fā)生的變化？
     3、拆開紙盒看看里面裝的是什么電燈，檢測是否接觸不良；如果不是再找資料或咨詢。
 ﹍﹎
探究過程
      按設(shè)計的方案，分小組分別檢測電燈是否接觸不良和聲音引起周圍的變化。
      1、學(xué)生尋找發(fā)聲材料和教師提供相結(jié)合，可能找到的有：小鼓、小槌、鑼、鑼槌、三角鐵、碰鈴、土電話、橡皮筋、塑料尺、鋼鋸條、鈸、口琴等；教師提供的材料有：音叉、音叉槌、盤子、水、裝有外接喇叭的錄音機、米粒等。教師提示學(xué)生可利用各種發(fā)聲物體做實驗，運用多種感官觀察，如：動耳聽、動眼看、動手摸、動腦想。
   （1）把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在下表里：
   序   號 發(fā)  聲  材  料 發(fā)  聲  方  法 伴 隨 的 現(xiàn) 象 你的探究結(jié)論 
   1、 碰鈴 兩鈴相碰 手摸感到顫動  
   2、     
   3、     
   4、     
  ﹍﹎      
 
 （2）探究聲音引起周圍空氣的變化：
      學(xué)生設(shè)想：把兩對碰鈴分別裝入密封的瓶子和通過熱膨脹
排出空氣的瓶子里，搖晃，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
 學(xué)生實驗、觀察、討論交流，發(fā)現(xiàn)聲音會引起空氣振動。

2、拆開紙盒察看，檢測電燈是否接觸不良；找資料及咨詢。
（1）、經(jīng)檢測，電燈接觸正常；
（2）、觀察發(fā)現(xiàn)有聲控裝置，閱讀說明書。
得出結(jié)論：
     學(xué)生經(jīng)過討論交流，得出了“物體振動產(chǎn)生聲音并引起周圍空氣振動，空氣振動導(dǎo)致聲控裝置接通電源，所以紙盒亮了”。

幾點說明：
    1、本案例首先創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過實驗探究和查找資料解決問題。
    2、本探究在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行的課堂探究活動，教師要做好組織和指導(dǎo)工作，確保實驗?zāi)軌蝽樌�進行。
    3、本實驗探究提倡開放性，給學(xué)生充分的選擇實驗材料及設(shè)計實驗方案的機會，并在實驗中強調(diào)“四動”，即“動眼看、動耳聽、動手摸、動腦想”。
    4、注意給學(xué)生充分的交流合作、討論、發(fā)表意見的機會。
    5、讓學(xué)生對探究中的表現(xiàn)進行自評、互評，如求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、認(rèn)真觀察、合作精神、積極性、主動性等。
 

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