第二冊(cè) 3、6體溫的調(diào)節(jié)方式

第六節(jié) 體溫的調(diào)節(jié)方式

    本節(jié)內(nèi)容實(shí)際上是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的一個(gè)例子，通過(guò)這一實(shí)例，使學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)有個(gè)具體的了解。同時(shí)使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)調(diào)節(jié)有個(gè)初步的印象，為今后學(xué)習(xí)其他的系統(tǒng)調(diào)節(jié)知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容涉及的現(xiàn)象是學(xué)生比較熟悉的，但對(duì)于溫度調(diào)節(jié)的機(jī)理則知之甚少。

教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

本節(jié)內(nèi)容宜用啟發(fā)誘導(dǎo)式的方法講授。教師授課時(shí)應(yīng)從現(xiàn)象入手，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)（如血液循環(huán)、呼吸、排泄等），進(jìn)行耐心細(xì)致的誘導(dǎo)，使學(xué)生能充分調(diào)用原有的知識(shí)來(lái)解釋體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中的現(xiàn)象，使新的概念與原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間建立牢固的聯(lián)系。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排1課時(shí)。

 

教案實(shí)例

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1．了解變溫動(dòng)物和恒溫動(dòng)物。

2．了解人體體溫調(diào)節(jié)靠神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3．了解產(chǎn)熱和散熱的過(guò)程。

（二）技能目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)。

2．提高學(xué)生對(duì)中暑病人的處理能力。

（三）情感目標(biāo)

1．通過(guò)產(chǎn)熱和散熱的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

2．增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：體溫的調(diào)節(jié)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

人體體溫調(diào)節(jié)示意圖。

四、教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）

（一）了解“體溫”

在動(dòng)物界，許多動(dòng)物的體溫是不恒定的，如魚類、兩棲類、爬行類等。它們的體溫隨著環(huán)境溫度的變化而變化。這些動(dòng)物叫做變溫動(dòng)物。變溫動(dòng)物通常通過(guò)一定的行為來(lái)調(diào)節(jié)體溫，保護(hù)自身。如魚類通過(guò)在水平方向或垂直方向改變棲息的場(chǎng)所來(lái)調(diào)節(jié)體溫。兩棲類和爬行類通過(guò)冬眠來(lái)調(diào)節(jié)體溫。

只有鳥類和哺乳類動(dòng)物才獲得維持自身體溫相對(duì)穩(wěn)定的能力。人類具有較完善的體溫調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，在一定條件下，能保持體溫的相對(duì)穩(wěn)定。人體體溫的調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來(lái)完成的。

（二）提出問(wèn)題

具有恒定的體溫對(duì)于維持人體正常的生命活動(dòng)是致關(guān)重要的。保持正常的體溫是人體新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件。體溫過(guò)低或過(guò)高，都會(huì)影響新陳代謝的正常進(jìn)行，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致人體死亡。

那么，人體是如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫的呢？

（三）自學(xué)討論，弄清原理

我們知道，人體由于不斷進(jìn)行著新陳代謝，不斷產(chǎn)生著熱量，所以人體本身是一個(gè)產(chǎn)熱體。因此，人體的溫度就決定于人體產(chǎn)生的熱量能否及時(shí)地散發(fā)出去。體溫調(diào)節(jié)的核心問(wèn)題就是產(chǎn)熱與散熱相互平衡的問(wèn)題。

人體產(chǎn)熱的部位有哪些呢？人體又是通過(guò)哪些渠道散發(fā)熱量的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本“產(chǎn)熱和散熱”部分內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生就剛才的兩個(gè)問(wèn)題作答后教師小結(jié)：

1．產(chǎn)熱部位：內(nèi)臟（安靜時(shí)）、骨骼�。ㄟ\(yùn)動(dòng)時(shí)），精神活動(dòng)和進(jìn)食也能影響產(chǎn)熱量。

2．散熱部位：皮膚（由血液循環(huán)帶到皮膚）。

3．散熱方式：直接散熱和間接散熱。

在對(duì)直接散熱和間接散熱作進(jìn)一步介紹后，強(qiáng)調(diào)：環(huán)境溫度決定散熱方式；在特定的環(huán)境溫度下，采用何種散熱方式是由神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)控制的。為了幫助學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)溫度調(diào)節(jié)的控制，教師可根據(jù)“人體體溫調(diào)節(jié)示意圖”畫出下圖協(xié)助講解（見(jiàn)板書）。

補(bǔ)充：

當(dāng)環(huán)境溫度升高到28℃~30℃以上時(shí)，汗液分泌增加；

當(dāng)環(huán)境溫度達(dá)到35℃以上時(shí)，主要靠汗液蒸發(fā)散熱。

（四）運(yùn)用原理，解決問(wèn)題

在炎熱的夏天，有些體質(zhì)較差的同學(xué)常會(huì)“中暑”�！爸惺睢笔窃趺椿厥履兀咳藶槭裁磿�(huì)“中暑”呢？

請(qǐng)大家看課本“中暑”。在弄明白什么叫“中暑”后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的體會(huì)，討論如果有同學(xué)中暑了，應(yīng)該采取哪些措施？采取這些措施的目的是什么？（以上問(wèn)題做在投影片上出示）

學(xué)生自學(xué)討論后，選擇幾組派代表向大家介紹針對(duì)以上問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)和討論結(jié)果。

（五）教師小結(jié)，擴(kuò)展知識(shí)

由于人的體溫調(diào)節(jié)能力是有限的，當(dāng)人體由于某些原因（如：患傳染病、嚴(yán)重外傷、燒傷等疾�。┒�大量產(chǎn)熱，超過(guò)人的調(diào)節(jié)能力時(shí)就會(huì)發(fā)熱。

發(fā)熱對(duì)人體有害嗎？

請(qǐng)幾位學(xué)生回答后小結(jié)：發(fā)熱是人體的一種防御性反應(yīng)，有利于消除病原體，使人體恢復(fù)健康。

再問(wèn)：根據(jù)以上的情況，發(fā)熱是不是就沒(méi)關(guān)系了，不用看醫(yī)生了？

再請(qǐng)幾位學(xué)生回答后小結(jié)：體溫過(guò)高會(huì)引起神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等的功能障礙，而且發(fā)熱過(guò)程消耗大量的能量，對(duì)人體不利。

對(duì)高熱病人必須進(jìn)行降溫處理，如頭部冷敷、用酒精涂擦身體降溫等。

 

五、板書設(shè)計(jì)

第六節(jié)  體溫的調(diào)節(jié)方式

一、體溫

保持正常的體溫是人體新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件。

人體體溫的調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)等的調(diào)節(jié)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

二、體溫的調(diào)節(jié)

1．產(chǎn)熱部位：內(nèi)臟（安靜時(shí)）、骨骼�。ㄟ\(yùn)動(dòng)時(shí)）

            精神活動(dòng)和進(jìn)食也能影響產(chǎn)熱量。

2．散熱部位：皮膚（由血液循環(huán)帶到皮膚）

3．散熱方式：直接散熱和間接散熱

4．神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體溫的調(diào)節(jié)

 （1）環(huán)境溫度較低時(shí)：

 

冷覺(jué)感受器→興奮→產(chǎn)熱中樞→                 →

 

（2）環(huán)境溫度較高時(shí)：熱感受器→興奮→散熱中樞→                   →

 

三、中暑、發(fā)熱

發(fā)熱是人體的一種防御性反應(yīng)。

六、習(xí)題與解析

    1．課后作業(yè)

（1）正常的體溫是人體        正常進(jìn)行的基本條件。人體體溫保持相對(duì)恒定是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)等調(diào)節(jié)       和       過(guò)程相對(duì)平衡的結(jié)果。

（2）人體在安靜時(shí)產(chǎn)熱的部位主要是        ；運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)熱的主要部位是          。人體散熱有        和        兩種。

（3）直接散熱是通過(guò)皮膚流經(jīng)的血流量來(lái)調(diào)節(jié)的。當(dāng)外界溫度高時(shí)，皮膚血管       ，血流量     ，皮膚溫度    ，它與外界的溫度差越大，散熱就越     。

（4）皮膚中調(diào)節(jié)體溫的主要結(jié)構(gòu)是（   ）

（A）皮脂腺   （B）汗腺   （C）血管   （D）表皮

2．參考答案

（1）新陳代謝，產(chǎn)熱，散熱（2）內(nèi)臟器官，骨骼肌，直接散熱，間接散熱（3）舒張，大，升高，多（4）BC

【小資料】

有趣的“夏眠”現(xiàn)象

恒溫動(dòng)物的體溫都是高于氣溫的，在低氣溫的環(huán)境中容易適應(yīng)，在高于體溫的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)一些，大多就不能適應(yīng)了。動(dòng)物雖然有溫度調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)只在一定溫度范圍內(nèi)有效，溫度過(guò)高時(shí)，這種調(diào)節(jié)就不能解決問(wèn)題了。

一些恒溫動(dòng)物用“夏眠”的方式來(lái)適應(yīng)高溫氣候，如蝙蝠、某些蜂鳥等小動(dòng)物，它們代謝率高，白日潛伏不動(dòng)，使代謝率降低，等到夜間氣溫下降才出來(lái)活動(dòng)。

不能適應(yīng)高溫的變溫動(dòng)物也有回避高溫氣候的辦法，如蝸牛遇高溫干旱天氣就藏在殼內(nèi)，唾液腺分泌粘液封住殼口，等到下雨降溫時(shí)，又破開(kāi)封口開(kāi)始活動(dòng)。

（詹迪威）

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