第二冊 6、3人類的起源

第三節(jié)  人類的起源

    人是地球的主人。本節(jié)教材講述了人猿同祖、從古猿到人的轉變、人類的進化等三部分內(nèi)容；其間貫穿著生物進化論的適者生存的觀點，結構與功能相統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點，勞動創(chuàng)造了人的觀點。這節(jié)教材是幫助學生樹立正確世界觀的極好教材。

教法指導

    一、授課思路與方法

人類的起源是人們通過比較人與其它動物的形態(tài)解剖結構生理行為和自然選擇學說推測出來的。根據(jù)這個特點選用觀察掛圖進行比較、分析、猜想得出科學結論的教學方法。

    二、課時安排

本節(jié)共安排1課時

教案實例

一、  教學目標

     (一)認知目標

    了解人猿同祖，了解直立行走和勞動在人類起源過程中的作用。

 (二)技能目標

通過用觀察分析猜想等的教學方法教學，培養(yǎng)學生研究問題的能力。

 (三)情感目標

     1．通過本節(jié)內(nèi)容的教學，幫助學生樹立歷史唯物主義觀點和正確的世界觀。

    2．通過介紹我國科學家對北京猿人和山頂洞人研究成果，激發(fā)學生的愛國主義精神。

    二、教學重點和難點

 1．教學重點：從古猿到人的轉變。

 2．教學難點：類比方法的運用和直立行走、勞動的作用。

    三、教學準備

人的掛圖，黑猩猩掛圖，毛人掛圖，猿與人骨骼主要特征比較的掛圖，石器工具掛圖，人猿頭骨和腦比較的掛圖，人類進化的掛圖，北京猿人用熟食掛圖，山頂洞人的精細石器、骨器掛圖。

    四、教學過程（www.gymyzhishaji.com）

從提問化石有什么作用、對始祖鳥化石的研究我們得出了什么結論，這兩個問題引出人是哪里來的，即人類是如何起源的。出示人的掛圖和毛人的掛圖。指出毛人這是現(xiàn)代人類中偶然發(fā)現(xiàn)的。比較毛人與正常人的區(qū)別。出示黑猩猩掛圖，請學生比較黑猩猩與毛人。根據(jù)這些材料和上節(jié)課學習的知識，請學生猜想人和黑猩猩之間的親緣關系。接著請學生看教材第110頁至111頁人猿同祖的內(nèi)容。提問，人和類人猿有什么關系？出示森林掛圖。指出古猿原來生活在茂密的森林里，以植物種子和小動物為食。后來，由于地球的氣候發(fā)生變化，森林面積減大大少了。讓學生猜想古猿會怎么辦？生活在平原上的古猿會用怎樣的動作取食？食肉野獸來了會怎么辦？用怎樣的行為動作發(fā)現(xiàn)食肉野獸？在教師提示下，學生歸納出前肢用于取食，后肢多用于行走、奔跑，即能直立行走。

直立行走能引起身體結構的一系列變化。提問：我們在學習第三章中知道了骨骼的哪些特點適應直立行走？出示掛圖比較人與猿的骨骼特征。直立行走使前肢解放出來。讓學生猜想，解放出來的前肢能干什么？（各種答案，最后歸結為勞動）。從勞動引出工具。教師應指出，制造和使用工具的活動才稱為勞動。出示掛圖（石器）。制造和使用工具不但要動手更重要的是動腦。多動腦，引起腦的發(fā)達。出示掛圖比較人與猿的頭骨和腦。為了抵御自然災害和猛獸的侵襲，為了獲取基本食物，他們還必須過群居生活，從事集體勞動。在群居和集體勞動的過程中需要互相傳遞信息、交流感情，這樣逐漸產(chǎn)生了語言。隨著社會的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了文字。在語言和文字的基礎上又發(fā)展了推理、計算、想象和思維等能力。這樣又促進了大腦的發(fā)達。古猿也就轉變成人。其他仍在森林里的古猿經(jīng)過發(fā)展變化轉變?yōu)楝F(xiàn)代的類人猿。請學生看教材第111頁，從猿到人的轉變的內(nèi)容。提問：從古猿到人的進化過程中，具有決定意義的一步是什么？起決定作用的是什么？

人類誕生以后，接著就進入人類的進化�？茖W家對已發(fā)現(xiàn)的古人類化石的系統(tǒng)研究中，得出人類進化大致分為4個階段：阿法南猿    猿人    直立人    智人。出示人類的進化掛圖。出示北京猿人掛圖并說明。指出我國北京房山縣周口店發(fā)現(xiàn)的山頂洞人就是智人，出示掛圖（石器、骨器）。山頂洞人已掌握了鉆孔、磨制、刮挖等勞動技術，他們已脫離了動物界，開始了人類社會發(fā)展的歷史。

在人類學上，現(xiàn)代人可劃分為黃色人種、白色人種、黑色人種等，但他們同屬于智人。

（三）小結：

教師根據(jù)板書小結。

五、板書設計

                     猩猩

            類人猿         

                     長臂猿

森林古猿

 

            阿法南猿     能人     直立人     智人

          直立行走    制造工具勞動    語言文字思維     

   六、練習與解析

    1．隨堂練習

        (1)對人類偶然出現(xiàn)毛人的現(xiàn)象，最恰當?shù)慕忉屖?  )

(A) 人類出現(xiàn)的退化現(xiàn)象   

(B)人類發(fā)生的變異現(xiàn)象

(C)人類與動物有親緣關系

(B)  (D)以上三項都是

        (2)人類從古猿中分化出來走上獨立發(fā)展道路的標志是(  )

   (A)直立行走               (B)會用火熟食辭

   (C)制造工具               (D)產(chǎn)生語言

2．課后練習

    (3) 19世紀中葉，英國科學家        ，以         的

觀點，研究人類的起源提出了                      。

 (4)“人猿同祖論”的依據(jù)是現(xiàn)代類人猿與人類不僅           、             方面有許多相似之處，而且在           、             等方面也頗相似。            從另一個側面證明了人類與類人猿存在親緣關系。

 (5)對古猿和古人類化石的研究證明，“人猿同祖”的“祖”是                   。

 (6)從古猿到人的轉變，首先由于自然環(huán)境的改變引起古猿的行為習性發(fā)生改變。古猿到人的進化過程中，          是具有決定意義的一步，           起了決定性的作用。

 (7)人類進化是從       到       、       ，再到     

的順序進行的。

    3．參考答案

(1)C   (2)D   (3)赫胥黎  進化 “人猿同祖論”  (4)形態(tài)   解剖結構  生理  行為  返祖現(xiàn)象    (5)南方古猿    (6)直立行走  勞動   (7)阿法南猿  能人   直立人   智人

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