第一冊 1、1生物與非生物
第一章 豐富多彩的自然界
第一節(jié) 生物與非生物
教材分析
本節(jié)教材是初中自然科學的起始課，具有較強的趣味性﹑直觀性和引導性，而且知識的條理性較強，容易被學生接受。這節(jié)課是幫助學生認識自然這門課，培養(yǎng)他們的學習興趣的很好載體。教材通過具體生物和非生物、動物和植物的特征對比以及某些生物的特殊點的展示來擴大學生的知識面。
教法指導
一、授課思路與方法
在教學過程（www.gymyzhishaji.com）中應充分尋找知識教學和方法教學的結合點，引導學生課內外相結合，采用實物或錄像等直觀教具以加強教學效果。根據(jù)本節(jié)教材特點，采用比較、討論和列舉實例分析的方式，發(fā)揮學生的學習主動性。在教學中循著兩條主線即知識目標線和技能目標線進行。在教師的引導下，學生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在活躍的課堂氣氛中開拓學生的視野，增強學習的興趣。
二、課時安排
本節(jié)共安排1課時。
教案實例
一、教學目標
㈠認知目標
通過對自然界物體的分類，介紹生物區(qū)別于非生物的特點；了解植物界和動物界的涵義。
㈡技能目標
使學生初步了解觀察、比較、分類的科學方法。
㈢情感目標
通過渲染大自然的豐富多彩激發(fā)學生熱愛自然科學、探索自然界奧秘的興趣。同時對學生進行愛國主義教育。
一、教學重點與難點
⒈教學重點：植物界和動物界的主要特征。
⒉教學難點：生物區(qū)別于非生物的特點。
二、教學準備
生物與非生物、動物與植物等與教材相關的錄像片或幻燈片、水母、鴕鳥、豬籠草圖片，仙人球以及幾株綠色植物實物。
三、教學過程（www.gymyzhishaji.com）
教師講解多種多樣的自然現(xiàn)象后，提出下列問題，讓學生討論：
①在同一季節(jié)，為什么有些地方山清水秀，有些地方卻冰天雪地？
②太陽為什么會東升西落，一年中為什么會有四季更替？
③鐵在潮濕的空氣里為什么會生銹？
④成熟的蘋果為什么總是往下掉，而氫氣球卻能往上升呢？
學生代表發(fā)言后，說明同學們已經知道一些問題，但還有許多不了解的地方。通過學習自然科學，就能掌握大自然的規(guī)律，就能更好地利用大自然，使大自然為人類服務，用錄像或幻燈片展示大自然的風光，讓學生感受祖國的大好河山：有山青水秀的風光；有一望無際的沙漠；有晶瑩透明的冰川；有直插云霄的高山；有波濤洶涌的大海。說明大自然給予我們的不僅是美的享受，還有無窮的奧秘，等待我們去探索。
㈠生物體與非生物體
投影幾組圖片，區(qū)分生物與非生物，學生展開討論，并填入表格。
實例
相同點
不同點
生物體具有的特征
大貓生小貓
摩托車的生產過程
人與外界交換物質
煤爐與外界交換物質
向日葵向著太陽轉
冰在太陽光下融化
豆芽往上生長
氣球鼓起來了
在學生討論并填表的基礎上，教師進行總結：生物體與非生物體之間的區(qū)別在于生物體具有繁殖、新陳代謝、應激性、能生長等特點，而非生物體則不具有這些特點。
提問：那么生物與非生物有什么關系？
學生回答后教師小結：生物與非生物共同組成了人類賴以生存的自然環(huán)境。
讓學生討論：地球上如果沒有生物，那景象該是怎樣的？
㈡動物界與植物界
教師指出地球上的生物多種多樣，形形色色，并提問：
⑴是否所有的生物只包括植物和動物？
⑵會動的生物就是動物嗎？
⑶植物和動物的獲取營養(yǎng)方式相同嗎？
在學生討論的基礎上教師小結：我們接觸最多的是動物和植物，在自然界的生物除了動物、植物外，還有一類叫微生物，會動的生物也并不一定是動物。
區(qū)別動物與植物主要在于獲取營養(yǎng)方式的不同。植物大多是綠色的，能利用陽光、二氧化碳和水，通過光合作用制造養(yǎng)料，而動物只能通過攝取現(xiàn)成的有機物為食，并且動物所需養(yǎng)料最終也來自于植物。
展示幾種綠色植物（實驗）讓學生進一步講述光合作用的概念。
要求學生快而準確地區(qū)分投影片上的動物和植物，并讓學生討論這些生物的特殊之處，教師可以下列問題加以引導：
1.沙漠中生活的仙人球，葉子退化成刺狀，是為了適應怎樣的環(huán)境？
2.非洲鴕鳥不會飛，是世界上最大的鳥，一步可跑幾米？
3.水母在水中漂浮生活沒有足，依靠附肢捕食，在深海中還能發(fā)光，水母中的水占體積的百分之幾？
4.豬籠草葉子上有長圓形的籠，有什么作用？
地球上的生物形形色色，有生活在水里的，有生活在空中的，也有生活在陸地上的，教師列舉一些生物，區(qū)別動物還是植物。
小結：我們生活的自然環(huán)境中的物體分為生物和非生物兩大類，生物區(qū)別于非生物的基本特征在于生物具有新陳代謝、繁殖、應激性、生長，它的一切運動變化具有自主性。生物多種多樣，常見的是動物和植物，植物靠光合作用制造養(yǎng)料，而動物只能從食物中獲得養(yǎng)料。動物和植物分別組成了動物界和植物界。
五、板書設計
1.人類的自然環(huán)境
非生物
六、習題與解析
⒈隨堂練習
⑴看一段錄像，回憶錄像中看到的物體哪些是生物？哪些是非生物？（其中物體有熊貓、白鰭豚、揚子鱷、火車、木材、鋸子、斑馬、水杉、仙人球、昆蟲、蛇、鷹、青蛙、草、蘋果樹）。
⑵在題（1）的生物中哪些是植物？哪些是動物？
⑶下列具有生命現(xiàn)象的是（ ）
(A)砍伐了的樹木 (B)制成標本的青蛙
(C)黃豆發(fā)成豆芽 (D)陳列的恐龍化石
⑷下列各組中，前者屬動物，后者屬植物的是（ ）
(A)仙人掌 水母 (B)蚯蚓 草履蟲
(C)豬籠草 含羞草 (D)鴕鳥 紅楓
⑸動物和植物的主要區(qū)別是（ ）
(A)是否能運動 (B)是否需要捕食
(C)自身是否能制造養(yǎng)料 (D)是否具有運動器官
⒉課后作業(yè)
⑹填寫你所熟悉的六中植物 、 、 、
、 、 和六種動物 、
、 、 、 、 。
⑺綠色植物和動物的根本區(qū)別是什么？
⒊參考答案
（1）生物：熊貓、白鰭豚、揚子鱷、斑馬、水杉、仙人球、昆蟲、蛇、鷹、青蛙、草、蘋果樹；非生物：火車、木材、鋸子 （2）植物：水杉、仙人球、草、蘋果樹；動物：熊貓、白暨豚、揚子鱷、斑馬、昆蟲、蛇、鷹、青蛙（3）(C) （4）(D) （5）(C) （6）略 （7）綠色植物能利用陽光、二氧化碳和水制造營養(yǎng)，放出氧氣，能自身合成養(yǎng)料，動物主要通過攝取食物以獲得養(yǎng)料。
七、參考資料
動物的感官
所有動物都能意識到它們所處的環(huán)境。動物和人類都用觸、嗅、味、視和聽五種感覺來了解周圍發(fā)生的事情。有些動物的一些感覺器官比人類的更復雜：狗的鼻子對各種氣味特別敏感，它除了用眼，也用鼻子來“看”世界。又如魚，借用接受四周生物放出的微量生物電，就可以確定自己的方位。魚還用身體兩側一排叫側線的感覺器官測水的振動。
動物的感覺器官和它的體形一樣，都是演化的結果，是適應動物的需要的。眼睛對某些動物，如長期在黑暗中生活的穴魚可能沒有什么作用，這些動物依賴嗅覺和觸角等其它感覺器官，有些動物的感覺器官是十分特殊的，如雄帝蛾可以用它那長長的，有毛的觸角“嗅”到5公里以外的雌蛾氣味。
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