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第一冊(cè) 3、2昆蟲(chóng)2課時(shí)

時(shí)間：2023-02-27 07:34:58 小學(xué)自然教案我要投稿

自然教案－第一冊(cè) 3、2昆蟲(chóng)2課時(shí) 推薦度：
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第一冊(cè) 3、2昆蟲(chóng)（2課時(shí)）

三章動(dòng)物世界

第二節(jié) 昆蟲(chóng)

教材分析

昆蟲(chóng)這一節(jié)是在學(xué)生剛學(xué)完“蝗蟲(chóng)”后，第一次接觸到的有關(guān)生物分類(lèi)依據(jù)方面的內(nèi)容。具有較強(qiáng)的趣味性、直觀(guān)性和易操作性，而且知識(shí)的條理性較強(qiáng)，容易被學(xué)生接受，因此是進(jìn)行科學(xué)方法教學(xué)的很好載體。

教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)在平時(shí)已經(jīng)有所接觸。教授本節(jié)內(nèi)容可組織學(xué)生以分組協(xié)作活動(dòng)的方式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)采集來(lái)的標(biāo)本進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、歸納，總結(jié)得出昆蟲(chóng)的主要特征。

在教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）中應(yīng)充分尋找知識(shí)教學(xué)與方法教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)生已有的知識(shí)和已經(jīng)具備的自主學(xué)習(xí)能力，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己觀(guān)察、自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，。這樣做，一方面可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解；另一方面，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，本節(jié)課的教學(xué)循著兩條主線(xiàn)即知識(shí)目標(biāo)線(xiàn)和技能目標(biāo)線(xiàn)進(jìn)行。教學(xué)方法以探究、討論式為主。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)。

教案實(shí)例

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

　　1．了解觀(guān)察、比較等方法在自然科學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

　　2．掌握昆蟲(chóng)的主要特征。

（二）技能目標(biāo)

　　1．通過(guò)昆蟲(chóng)等的采集，煅煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。

　　2．初步學(xué)會(huì)并運(yùn)用求同比較法分析歸納事物的共同特征。

（三）情感目標(biāo)

　　1．在對(duì)昆蟲(chóng)的采集觀(guān)察過(guò)程中體驗(yàn)大自然的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。

　　2．通過(guò)充分的參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神。

　　3．通過(guò)列表方式對(duì)昆蟲(chóng)特征的歸納，認(rèn)識(shí)科學(xué)方法在自然科學(xué)研究中的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：昆蟲(chóng)的主要特征、求同比較法的應(yīng)用。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的觀(guān)察、比較得出昆蟲(chóng)的主要特征的過(guò)程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）課前讓學(xué)生采集一些不同種類(lèi)的他們認(rèn)為的“昆蟲(chóng)”（每生十種以上）標(biāo)本，作一些簡(jiǎn)單處理后放入三角紙包，并要求在三角紙包上注明采集地（或采集地的特征）。

　�。ǘ┟可恢环糯箸R、一把鑷子、一張表格（見(jiàn)附表）。

四、教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)蝗蟲(chóng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及這些特征與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。通常，我們把象蝗蟲(chóng)這樣的動(dòng)物叫什么？學(xué)生回答后引出課題。平時(shí)大家經(jīng)學(xué)聽(tīng)到“昆蟲(chóng)”這個(gè)詞，現(xiàn)在請(qǐng)大家列舉一些你所知道的一些昆蟲(chóng)。

　　（二）揭示疑點(diǎn)

老師問(wèn)：為什么我們把這些動(dòng)物稱(chēng)為昆蟲(chóng)呢？我們是根據(jù)什么說(shuō)這些看上去不一樣的小動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)的呢？學(xué)生討論后得出：屬于昆蟲(chóng)的動(dòng)物應(yīng)該具有某些相似的形態(tài)特征。而不屬于昆蟲(chóng)的動(dòng)物與同屬昆蟲(chóng)的動(dòng)物之間應(yīng)該有較大的差異。

　　（三）觀(guān)察并記錄

同學(xué)們桌上都有一些“昆蟲(chóng)”標(biāo)本，它們真的是昆蟲(chóng)嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家先仔細(xì)觀(guān)察這些標(biāo)本具有哪些特征，并完成發(fā)下來(lái)的這張表。注意：每種標(biāo)本都裝入一只三角紙包，分別編號(hào)，可用放大鏡觀(guān)察，可使用鑷子。根據(jù)你的觀(guān)察，若某標(biāo)本具有某項(xiàng)特征，則在表中相應(yīng)的空格內(nèi)打勾或用文字說(shuō)明。教師巡視。

　�。ㄋ模┱�

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把這張表進(jìn)行整理，使具有相同特征最多的標(biāo)本寫(xiě)在一起，制成一張新表。教師巡視并指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┎殚嗁Y料

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察新制成的表格。問(wèn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)這些標(biāo)本進(jìn)行了較為詳細(xì)的觀(guān)察，并發(fā)現(xiàn)某些標(biāo)本具有較多的共同特征。那么到底哪些標(biāo)本是昆蟲(chóng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀課本第33頁(yè)第一段“昆蟲(chóng)的主要特征”后再回答這個(gè)問(wèn)題。

　�。┙鉀Q問(wèn)題、找出規(guī)律

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋砀裆习涯阏J(rèn)為是昆蟲(chóng)的標(biāo)本編號(hào)上打上鉤。

教師提問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們已在認(rèn)為是昆蟲(chóng)的標(biāo)本上打了鉤，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)告訴大家你認(rèn)為它們是昆蟲(chóng)的依據(jù)。

學(xué)生回答后，教師板書(shū)昆蟲(chóng)的主要特征。

　　（七）知識(shí)應(yīng)用

下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，就你們組的觀(guān)察結(jié)果寫(xiě)出報(bào)告。在報(bào)告中說(shuō)明這些標(biāo)本是昆蟲(chóng)以及另外的標(biāo)本不是昆蟲(chóng)的理由。派代表到講臺(tái)上作交流發(fā)言。（在發(fā)言時(shí)可對(duì)標(biāo)本形態(tài)作簡(jiǎn)要介紹，也可出示標(biāo)本）此時(shí)若能利用實(shí)物投影儀則效果更佳。

　�。ò耍┙處熜〗Y(jié)

1．對(duì)剛才的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。主要強(qiáng)調(diào)昆蟲(chóng)的主要特征

2．對(duì)課堂活動(dòng)的小結(jié)：

對(duì)昆蟲(chóng)特征的獲得我們經(jīng)過(guò)了：觀(guān)察→比較→歸納等步驟。其中觀(guān)察和比較是我們最常用的方法，觀(guān)察是一種有目的的活動(dòng)（問(wèn)：我們觀(guān)察不同種類(lèi)的標(biāo)本的目的是什么？）；而比較不僅要比較事物之間的相同點(diǎn)（如昆蟲(chóng)特征的得出過(guò)程），也要比較事物之間的不同點(diǎn)。提出求同比較與求異比較的名詞。

　�。ň牛┲R(shí)擴(kuò)展

提問(wèn)：昆蟲(chóng)之間除了共同的特征，就沒(méi)有不同點(diǎn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后回答。

教師：昆蟲(chóng)之間也有許多不同點(diǎn)，這正是昆蟲(chóng)多樣性的原因。關(guān)于昆蟲(chóng)的多樣性，我們將在下節(jié)課討論。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 昆蟲(chóng)

1．提出問(wèn)題→觀(guān)察標(biāo)本→比較特征→歸納

2．昆蟲(chóng)的主要特征：

（1）身體分為頭、胸、腹三部分；

（2）頭部都有一對(duì)觸角、一對(duì)復(fù)眼、一個(gè)口器；

（3）胸部都有三對(duì)分節(jié)的足；

（4）一般有兩對(duì)翅。

六、習(xí)題與解析

1．隨堂練習(xí)

（1）昆蟲(chóng)的主要特征是。

（2）我們?cè)谘芯炕认x(chóng)、蟋蟀、蒼蠅是否屬于昆蟲(chóng)時(shí)，對(duì)這三種動(dòng)物進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)它們都具有昆蟲(chóng)的主要特征，因此我們認(rèn)為它們都屬于昆蟲(chóng)。這里的“比較”屬于比較法。

2．課后作業(yè)

（3）下列四組動(dòng)物中，都是昆蟲(chóng)的是（）

（A）蝦和蟹（B）蚜蟲(chóng)和蝗蟲(chóng)

（C）蜈蚣和馬陸（D）蜘蛛和蝎

（4）蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蟬的相似之處是（）

（A）身體都分為頭、胸、腹三部分

（B）口器都為咀嚼式口器

（C）胸部有三對(duì)分節(jié)的足，其中二對(duì)步行足，一對(duì)跳躍足

（D）腹部有二對(duì)翅

3．參考答案

（1）略（2）求同比較法（3）B（4）A

4、簡(jiǎn)要分析

（1）略；（2）在自然科學(xué)中，運(yùn)用比較法來(lái)認(rèn)識(shí)事物的例子是很多的。在不同事物中找出共同點(diǎn)，這樣的比較叫做求同比較。在相同事物中找出差異點(diǎn)的比較叫做求異比較。比較法是最基本的邏輯方法，是我們認(rèn)識(shí)事物的基本方法。題目中，認(rèn)識(shí)蝗蟲(chóng)、蟋蟀、蒼蠅是否屬于昆蟲(chóng)，是把這三種動(dòng)物的特征與昆蟲(chóng)特征進(jìn)行比較，看有沒(méi)有相同點(diǎn)的比較方法，顯然是求同比較；（3）略；（4）蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蟬都是昆蟲(chóng)，因而它們的相似之處應(yīng)該是它們共同的特征，即昆蟲(chóng)的主要特征。

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

　　1．了解昆蟲(chóng)生活環(huán)境的多樣性，足和口器的多樣性。

　　3．了解完全變態(tài)和不完全變態(tài)、不變態(tài)發(fā)育。

　　4．了解昆蟲(chóng)與人類(lèi)關(guān)系。

（二）技能目標(biāo)

　　1．通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)生活習(xí)性的觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和敏銳的觀(guān)察能力。

　　2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用求異比較法。

（三）情感目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的探究精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：昆蟲(chóng)多樣性的具體表現(xiàn)。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究昆蟲(chóng)生活環(huán)境及發(fā)育方式的多樣性

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）課前組織部分學(xué)生在校園內(nèi)或校外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本。采集時(shí)，著重觀(guān)察并記錄每一種昆蟲(chóng)的生活環(huán)境，尤其是要采集象蚊、蠅等昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)和蛹。

（二）一些昆蟲(chóng)標(biāo)本和蜜蜂、家蠶、蝗蟲(chóng)的生活史標(biāo)本；鑷子、放大鏡每組一把。

　　四、教學(xué)過(guò)程（www.gymyzhishaji.com）

　�。ㄒ唬⿴熒鷮�(duì)話(huà)，引入新課

　　課前同學(xué)們都到自然界中去采集了一些昆蟲(chóng)，作為本節(jié)課的材料。請(qǐng)問(wèn)，同學(xué)們是根據(jù)什么判斷你所采集的是昆蟲(chóng)，而不是別的動(dòng)物呢？

　　學(xué)生回答昆蟲(chóng)的主要特征后教師繼續(xù)問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)采集不到昆蟲(chóng)（一般不會(huì)有）？同學(xué)們按照老師的布置和要求，都采集到了不少的昆蟲(chóng)。說(shuō)明自然界中昆蟲(chóng)數(shù)量很多。目前已知的昆蟲(chóng)有100多萬(wàn)種。

　　下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)講講你都在什么地方采集的這些昆蟲(chóng)。

　�。ǘ⿲W(xué)生介紹，揭示分布

　　請(qǐng)幾位興趣小組的成員，介紹幾種昆蟲(chóng)的采集環(huán)境。如：

龍虱：在水中采集到；天牛：在樹(shù)叢中。等等。

　　教師在學(xué)生介紹后，作小結(jié)并舉例：昆蟲(chóng)大多數(shù)陸生；少數(shù)幼蟲(chóng)水生，成蟲(chóng)陸生；也有終生水生的。揭示昆蟲(chóng)生活環(huán)境的多樣性。

　�。ㄈ┯^(guān)察標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)差異

不同的昆蟲(chóng)，除了生活環(huán)境不同外，還有許多別的差異。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察各種昆蟲(chóng)的足（提示：對(duì)照課本34頁(yè)圖3-8，重點(diǎn)觀(guān)察蝗蟲(chóng)、螳螂、蜜蜂、螻蛄的足）。你能說(shuō)出它們分別屬于什么足嗎？把相應(yīng)的昆蟲(chóng)名稱(chēng)填入表中相應(yīng)的空格內(nèi)。并思考昆蟲(chóng)足的特殊形態(tài)跟它的生活習(xí)性有何聯(lián)系？（見(jiàn)板書(shū)）

　　教師巡視，并解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)。

　　請(qǐng)每組派一代表上講臺(tái)，就上述兩個(gè)問(wèn)題作簡(jiǎn)要回答。教師作簡(jiǎn)要小結(jié)并板書(shū)。

口器是昆蟲(chóng)的攝食器官。請(qǐng)大家使用放大鏡和鑷子觀(guān)察昆蟲(chóng)頭部口器的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。對(duì)照課本35頁(yè)圖3-9，你能說(shuō)出各種昆蟲(chóng)的口器嗎？把你觀(guān)察的昆蟲(chóng)名稱(chēng)按它所具有的口器類(lèi)型填入下表空格內(nèi)并思考：昆蟲(chóng)不同的口器類(lèi)型可能與它的什么生活習(xí)性有關(guān)？（見(jiàn)板書(shū)）

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察各種昆蟲(chóng)的口器。

每組派一代表上講臺(tái)，就上述兩個(gè)問(wèn)題作簡(jiǎn)要回答。教師再作簡(jiǎn)要小結(jié)并板書(shū)。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本35頁(yè)第一段。學(xué)生自學(xué)后教師出示家蠶、蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生活史標(biāo)本，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并比較差異。引導(dǎo)學(xué)生找出差異后，教師出示按蚊及蝗蟲(chóng)的生活史圖片或投影，講述完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育的過(guò)程。重點(diǎn)說(shuō)明兩者的區(qū)別和“蛹期的昆蟲(chóng)不吃不動(dòng)，但體內(nèi)卻在劇烈變化，最后變成成蟲(chóng)的過(guò)程”，并板書(shū)。講述過(guò)程中可出示采集來(lái)的蠅和蚊的幼蟲(chóng)、蛹以加深印象，引起興趣。

問(wèn)：所有的昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中都有變態(tài)現(xiàn)象嗎？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后回答：象衣魚(yú)這樣的昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中是不變態(tài)的。

　�。ㄋ模╅喿x討論，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)

我國(guó)的昆蟲(chóng)種類(lèi)很多，與人類(lèi)的關(guān)系也很密切。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系”這一部分內(nèi)容，結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，互相討論，區(qū)別今天課堂上提到的昆蟲(chóng)哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)。哪些是醫(yī)學(xué)害蟲(chóng)，哪些是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

讓學(xué)生作簡(jiǎn)單回答后，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

六、習(xí)題與解析

1．隨堂練習(xí)

（1）下列是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的是（）

（A）蜈蚣（B）蚜蟲(chóng) （C）蒼蠅（D）蚊子

（2）下列各項(xiàng)中，不能作為辨別昆蟲(chóng)類(lèi)型依據(jù)的是（）

（A）發(fā)育方式

（B）口器的類(lèi)型

（C）翅、足、觸角的類(lèi)型

（D）身體分部狀況和觸角、翅、足的對(duì)數(shù)

（3）舉例說(shuō)明昆蟲(chóng)的多樣性表現(xiàn)在哪些方面？

2．課后作業(yè)

（4）蚊的口器是（）

（A）刺吸式口器（B）虹吸式口器

（C）咀嚼式口器（D）舐吸式口器

（5）采集能飛善跳的昆蟲(chóng)，應(yīng)該用捕捉，捕捉到的昆蟲(chóng)應(yīng)先用毒死，然后用鑷子夾出放入三角紙包，寫(xiě)上、、和，再帶回實(shí)驗(yàn)室制作。

3．參考答案

（1）B（2）A（3）略（4）A（5）捕蟲(chóng)網(wǎng)、毒瓶、采集地點(diǎn)、采集時(shí)間、采集人姓名、編號(hào)

4．簡(jiǎn)要分析。

（1）簡(jiǎn)要分析：昆蟲(chóng)根據(jù)其對(duì)人類(lèi)是有益還是有害分為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。害蟲(chóng)又根據(jù)是危害農(nóng)業(yè)還是危害人類(lèi)健康，分為農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)和醫(yī)學(xué)害蟲(chóng)。顯然，蚜蟲(chóng)是危害農(nóng)作物的昆蟲(chóng)。因而選B。（2）判斷一處動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)，主要看它是否具有昆蟲(chóng)的主要特征，很顯然，BCD三項(xiàng)都屬于昆蟲(chóng)的主要特征，A不是，故選A。（3）略（4）略（5）略

【小資料】

動(dòng)物的嗅覺(jué)

大多數(shù)昆蟲(chóng)的嗅覺(jué)感受器，長(zhǎng)在觸角上或須肢上。如蝴蝶的觸角高高地舉在空中擺來(lái)擺去，靈敏度極高。有人將一只帶有標(biāo)記的雄蝶捉到幾千米以外的地方放飛，它居然憑借靈敏的嗅覺(jué)找回放著雌蝶的地方。有些寄生動(dòng)物，如生活在毛發(fā)叢中的蜱，顯然鼻子觸角都不利于行動(dòng)，因此它們的嗅覺(jué)感受器長(zhǎng)在足上，可以從寄主身上找尋吸血下口的地方。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 昆蟲(chóng)

（一）昆蟲(chóng)的種類(lèi) 100多萬(wàn)種

（二）生活環(huán)境的多樣性

（三）足的多樣性

步行足

跳躍足

捕捉足

采粉足

開(kāi)掘足

（四）口器的多樣性

虹吸式口器