——《我國的三大自然區(qū)》

　　【教學(xué)重點】三大自然區(qū)的空間范圍及各自然區(qū)的主要特征。

　　【教學(xué)難點】三大自然區(qū)的界線和相關(guān)重要地理界線的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　〖導(dǎo)入〗中國地域遼闊，自然條件復(fù)雜多樣，如果需要根據(jù)自然特征，將我國的陸地部分劃分為少數(shù)幾個區(qū)域（例如3～4個），你會怎樣劃分呢？

　　〖教師總結(jié)〗根據(jù)學(xué)生的回答，注意總結(jié)學(xué)生的劃分標準，劃分方案的合理性等。

　　〖過渡〗要研究一個廣泛的區(qū)域，對其進行合理的劃分常常是非常重要的。地理環(huán)境是一個整體，但在這個整體的內(nèi)部存在明顯的差異，其實我們在低年級學(xué)習(xí)地理時就已經(jīng)了解了一些區(qū)域劃分的實例。例如我國地勢的三大階梯、我國的溫度帶、我國的干濕區(qū)的劃分等。

　　以上都是按照某一個自然要素進行的研究，相對來說很容易根據(jù)這個指標劃分成少數(shù)幾個區(qū)域。例如，如果只按照成績來劃分全班學(xué)生，我相信大家都能很快將全班分成幾個集團。（如以60分為界，就可以劃分成兩部分，當然還可以繼續(xù)細化）

　　〖提問〗很顯然，僅僅以成績來劃分，這是很不合理的。如果要你根據(jù)全班學(xué)生的綜合能力和綜合成績來劃分，你會采用哪些標準呢？

　　〖討論〗正如上面的過程一樣，我們要把中國這么大的區(qū)域進行自然區(qū)劃，也需要同時考慮很多的自然因素。地理學(xué)家已經(jīng)參考地貌、氣候、水文、生物、土壤等因素將我國進行了自然區(qū)劃，請同學(xué)們看“中國三大自然區(qū)”圖，思考問題：

　�。�1）這種劃分結(jié)果的依據(jù)是什么？你認為合理與否？

　　（2）我國三大自然區(qū)劃大致包含的范圍是什么？它在哪些地方和我們以前了解的地理界線大致相同？你所在的地區(qū)屬于這里的哪個自然區(qū)？

　　 〖活動〗組織學(xué)生回答以上問題。閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)生分三組完成下表： 

比較三大自然區(qū)的特征及差異

自然區(qū)

東部季風(fēng)區(qū)

西北干旱、半干旱區(qū)

青藏高寒區(qū)

范圍

地形

氣候

水文

植被

土壤

人類活動

　　〖課后練習(xí)〗

　　根據(jù)已學(xué)知識，在空白的中國地圖上繪制出我國北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。思考這種劃分方法和三大自然區(qū)的劃分有什么不一樣。

　　完成下列表格：

我國地形、地勢特征及分布 

界線

范圍（主要地形區(qū)）

平均海拔

第一級階梯

第二級階梯

第三級階梯

我國溫度帶的分布

溫度帶

范圍

≥10ºC積溫

農(nóng)作物熟制

主要農(nóng)產(chǎn)品

寒溫帶

中溫帶

暖溫帶

亞熱帶

熱  帶

我國干濕區(qū)的分布

干濕區(qū)

干濕狀況

分布地區(qū)

植被類型

農(nóng)業(yè)類型

濕潤地區(qū)

半濕潤地區(qū)

半干旱地區(qū)

干旱地區(qū)

教案點評：

　　教學(xué)設(shè)計過程將學(xué)生已有的經(jīng)驗知識和將要學(xué)習(xí)的知識巧妙結(jié)合。導(dǎo)入方式合理。由于有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識，加強了學(xué)生對相關(guān)知識相互關(guān)系的理