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基礎工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布 教案示例1
教案示例1
——“基礎工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布”第一課時
【教學重點】基礎工業(yè)的分布特點和四大工業(yè)基地的位置。
【教學難點】分析四大工業(yè)的特點。
【教學用具】我國煤炭資源分布圖、中國主要油氣工業(yè)基地和石化中心圖、我國主要電力工業(yè)的分布圖
【教學過程】
�。▽耄┣懊嫖覀儗W習了農業(yè)，農業(yè)是人類社會最基礎的物質生產(chǎn)部門，是我國國民經(jīng)濟的基礎。而國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)是工業(yè)。
（板書）第八章 中國的工業(yè)
�。▽W生活動）1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品；再找出兩種與工業(yè)無關的產(chǎn)品。
2.讀課本提供的工業(yè)作用示意圖，說明圖中的每一項工業(yè)與你的那些活動有關。
（教師總結）如果說農業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質資料，那么，工業(yè)則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平；同時，工業(yè)也直接影響國民經(jīng)濟其他各部門的現(xiàn)代化水平。
�。ò鍟┑�1節(jié) 基礎工業(yè)與主要工業(yè)基地的分布
一、基礎工業(yè)的分布
�。▽W生活動）讀書回答：1.什么是基礎工業(yè)？
2.基礎工業(yè)包括那些工業(yè)部門？
3.有那些物資是這些基礎工業(yè)的產(chǎn)品？各舉一例說明。
4.假設生活中和生產(chǎn)中沒有了這些物資，會怎樣？
�。ǹ偨Y、過渡）可見，基礎工業(yè)無論在人們生活中，還是在國民經(jīng)濟生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們來看看基礎工業(yè)的分布狀況。
（板書）1.煤炭工業(yè)
�。▽W生活動）在地圖冊中找到“我國煤炭資源分布圖”，復習回答煤炭資源豐富的省區(qū)。
�。ń處熆偨Y）因此，煤炭資源豐富的山西、內蒙古、陜西，就是我國最主要的煤炭工業(yè)基地。
�。ǹ偨Y板書）煤炭工業(yè)基地：山西、內蒙古、陜西
�。ㄟ^渡）目前煤炭在我國能源消費中比重是最大的，但石油和天然氣的消費比重卻不斷上升。
（學生活動）讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠。
3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關系，并舉例說明。
�。ń處熆偨Y）我國石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資源分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等；另外，也有一些是建立在消費市場的，如：北京、上海、南京、廣州等。
�。ò鍟�2. 石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地
消費市場
�。▽W生活動）讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出主要石油化工中心。
2.觀察其分布特點, 并舉例說明。
�。ń處熆偨Y）石油化學工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產(chǎn)地（如：大慶）和消費市場（如北京燕山、上海金山）。
（板書）3.石油化學工業(yè)
�。ǔ修D）電力工業(yè)是又一項重要的基礎工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。
�。▽W生活動）讀圖“我國主要電力工業(yè)的分布”：
1.我國電力工業(yè)的主要形式？
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點？
3.我國的核電站集中分布在那些地區(qū)？試分析其原因。
�。ǹ偨Y、板書）4.電力工業(yè)： 火電廠—煤炭基地、大城市
水電站—河流中上游（長江、黃河、珠江）
核電站—東南沿海
�。ǹ偨Y）本節(jié)課介紹的四項基礎工業(yè)中，有三項是能源的生產(chǎn)工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能源被稱為“工業(yè)的糧食”，能源的生產(chǎn)是我國目前的戰(zhàn)略重點。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動了西部的發(fā)展，同時也大大緩解了東部能源緊張問題。
（反饋練習）
下列城市分別是哪項基礎工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。
【板書設計】
第八章 中國的工業(yè)
第1節(jié) 基礎工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布
1.煤炭工業(yè)
煤炭工業(yè)基地：山西、內蒙古、陜西
2.石油、天然氣工業(yè)
在油氣產(chǎn)地
消費市場
3.石油化學工業(yè)
4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市
水電站—河流中上游（長江、黃河、珠江）
核電站—東南沿海
教案點評：
該教案的設計突出了教學重點“基礎工業(yè)的分布特點和四大工業(yè)基地的位置”，在教學過程中比較重視學生的參與。讓學生在一系列的相關討論中學習相關知識，體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，并在一定程度上培養(yǎng)了相互交流的能力。教案較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹，注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設計了大量而嚴謹?shù)膯栴}，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。對教師進行教學設計提供了一個有益的參考。
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