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農(nóng)業(yè)的發(fā)展的教學設(shè)計
農(nóng)業(yè)的發(fā)展的教學設(shè)計
山亭區(qū)翼云中學 侯帥
【課型】 新授課
【學習目標】
1、舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要性。
2、我國主要的商品糧、棉基地。
3、結(jié)合國情說出我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑。
【學習重難點】
1、因地制宜原則在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用。
2、主要的商品糧、棉基地。
【教學模式】以學定教，分層提高
【教學方法】直觀演示法、小組討論法
【教學用具】
多媒體課件、導學案
【課時】1課時
【教學過程】
引入新課： 通過山亭當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展導入新課
近年來，山亭區(qū)以“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”為主線，以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)建設(shè)為重點，大力提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、品牌化、商品化水平，涌現(xiàn)出一批輻射帶動能力強、市場占有率高的農(nóng)副產(chǎn)品精深加工企業(yè)和知名品牌產(chǎn)品、名優(yōu)稀特產(chǎn)品。突出高效種植、林果、畜牧、水產(chǎn)四大主導產(chǎn)業(yè)，以有機蔬菜、特色林果、畜牧生產(chǎn)、水產(chǎn)富民為突破口，強力推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，依托示范園、生產(chǎn)基地，使精品農(nóng)業(yè)迅速壯大，漸成規(guī)模。
學生自己說出當?shù)氐奶厣r(nóng)業(yè)，極大的調(diào)動了學生的積極性，引入本節(jié)課的學習。
適時出示學習目標，學生結(jié)合學習目標，自主導學。
自主導學：
課件出示自學提示內(nèi)容：
1、我國農(nóng)業(yè)的基本原則是什么？
因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)
2.影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素主要有地形、土壤、氣候等_自然__條件和市場、國家政策、經(jīng)濟水平、生活習慣等___社會經(jīng)濟__條件
3、我國的商品糧基地和商品棉基地分別有哪些？
九大商品糧基地：三江平原、松內(nèi)平原、珠江三角洲、成都平原、江漢平原、江淮地區(qū)、洞庭湖平原、
鄱陽湖平原、太湖平原。
商品棉基地:新疆、華北平原、淮北地區(qū)
4.我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要大力推廣現(xiàn)代技術(shù)，發(fā)展__高產(chǎn)__、____優(yōu)質(zhì)___、___高效__農(nóng)業(yè)，同時要發(fā)展_生態(tài)_農(nóng)業(yè)、___節(jié)水__農(nóng)業(yè)等，促進農(nóng)業(yè)的__ 可持續(xù)___發(fā)展
學生自主學習，教師深入學生中間了解自學情況并指導。
學生自學后展示自學成果，學生之間搶答，多媒體展示答案，教師給予點評和鼓勵：
二、合作探究：
學生分組討論并推舉代表展示討論結(jié)果
探究一：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
探究過程：
1、讀課文P74，回答：充分利用各地_自然條件__的優(yōu)勢，___因地制宜___發(fā)展生產(chǎn)，是我國農(nóng)業(yè)必須遵守的基本原則。例如，北方地區(qū)熱量較低，降水較少，適宜發(fā)展_ 旱地___種植業(yè)。南方地區(qū)熱量充足，降水豐沛，適宜發(fā)展_水田__種植業(yè)。西部地區(qū)和青藏地區(qū)草地廣闊，適宜發(fā)展___畜牧業(yè)___。
2、完成P75的活動
教師點撥：林業(yè) 畜牧業(yè) 水稻 漁業(yè)
探究二、1、為什么要建立商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地？
為了充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)效率，我國建設(shè)了一批商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。
2、找出教材P764.6圖中九個主要的商品糧基地和主要的商品棉基地。
九大商品糧基地：三江平原、松內(nèi)平原、珠江三角洲、成都平原、江漢平原、江淮地區(qū)、洞庭湖平原、
鄱陽湖平原、太湖平原。
商品棉基地:新疆、華北平原、淮北地區(qū)
3、說說我國商品糧基地在地形和氣候方面的共同特點。
我國主要的商品糧基地，都位于東部季風氣候區(qū)的平原上，地形平坦、土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，水熱條件好。
教師結(jié)合各小組的匯報情況，給予適當?shù)目偨Y(jié)。
三、精講提升：
結(jié)合剛才各小組的合作探究，教師重點指出我國的商品性基地：
教師結(jié)合課件，指出最北面的三江平原、松嫩平原，最南面的珠江三角洲，最西面的成都平原，重點區(qū)分長江中下游平原的5個商品糧基地，位于江北的江漢平原、江淮地區(qū)，位于江南的（三湖）洞庭湖平原、鄱陽湖平原、太湖平原。這樣識記利于學生掌握。
指出三大棉花產(chǎn)區(qū)南疆、華北（冀中南魯西北豫北）、淮北地區(qū)（江漢平原、江淮平原、長江下游沿海濱江）、我國的兩大農(nóng)產(chǎn)品出口基地長江三角洲、珠江三角洲。
并在黑板上劃出簡略的中國地圖，學生踴躍的走上講臺寫出商品性基地。
引導學生結(jié)合教材了解我國九大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶：
黃淮海 小麥 產(chǎn)業(yè)帶
東北與內(nèi)蒙古東部的 玉米大豆 產(chǎn)業(yè)帶
新疆 棉花 產(chǎn)業(yè)帶
中原地區(qū)牛羊肉 產(chǎn)業(yè)帶
九大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶
“三北”奶業(yè) 產(chǎn)業(yè)帶
長江流域 油菜和柑橘 產(chǎn)業(yè)帶
陜西和渤海灣地區(qū) 蘋果 產(chǎn)業(yè)帶
華南 熱帶作物 產(chǎn)業(yè)帶
沿海及重要江湖地區(qū)的 水產(chǎn)品 產(chǎn)業(yè)帶
播放袁隆平院士的有關(guān)視屏：
在“人少地多、后配土地資源短缺”的基本國情下，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，同時發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等，以促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
四、分層提高：
1.江漢平原是我國著名的商品糧基地，主要位于下列哪一省區(qū)（ ）
2讀我國江南丘陵某地地形結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)用地結(jié)構(gòu)的餅狀圖，完成（1）、（2）題。
�。�1）．造成該地農(nóng)業(yè)用地結(jié)構(gòu)不合理的主要原因是( )
A．過度開墾 B．過度放牧 C．人口增加 D．過度養(yǎng)殖
�。�2）．該地實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的出路在于( )
A．緩坡退耕，發(fā)展種植業(yè) B．修建梯田，擴大水稻種植面積
C．全面封山育林，改善生態(tài)環(huán)境 D．調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展立體農(nóng)業(yè)
3．讀“我國九大商品糧基地”圖，回答問題。
（1）我國九大商品糧基地都分布在____________ 區(qū)內(nèi)。
�。�2）圖中代碼所代表的商品糧基地名稱分別為：
A_______,B________,
C_______,D_________,
E______,F________
參考答案： 1、B 2、（1）A （2）D
3、東部季風區(qū) A、三江平原 B、江淮地區(qū) C、成都平原
D、洞庭湖平原 E、珠江三角洲 F、松嫩平原
板書設(shè)計
農(nóng)業(yè)的發(fā)展
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展的原則：因地制宜
二、農(nóng)業(yè)基地建設(shè):
1、九大商品糧基地
2、商品棉基地
3、農(nóng)產(chǎn)品出口基地
三、農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
具體要求:高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效
課后反思：
本節(jié)課知識較多，基礎(chǔ)知識以學生自學識記為主，教師以點撥。學生自學后以檢查自學情況來落實基礎(chǔ)知識。將本節(jié)課的重點農(nóng)業(yè)基地的識記采取小組合作探究的方式，教師給予適當?shù)狞c撥與補充，引導學生有規(guī)律的識記。并在黑板上畫出簡圖，學生積極主動走上講臺，從學生的掌握情況來看掌握的不錯。簡單的介紹了新興的九大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶。最后指出未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。較好的完成了本節(jié)課的學習目標。但是個人講解的還是有點多，我還是有所欠缺，許多細節(jié)沒有處理到位。今后我將努力學習，注重細節(jié)，力爭在地理教學上有一番成績。
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