水資源

教學目標

　　通過實例使學生知道水資源的對人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界水資源的數(shù)量和存在形式；通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機，認識到節(jié)約用水、保護水資源的意義。

教學建議

關(guān)于“水資源”的教材分析
　　教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲存在哪里，淡水資源的利用保護。

　　課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了水資源對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關(guān)系。再通過做一做，使學生親身感受水的重要性。

　　水資源儲存在哪里，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題，引導學生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡水資源，并進一步指出淡水資源分布的不均衡性特點。

　　淡水資源的利用保護，主要以事實為依據(jù)，說明淡水資源的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護水資源的主要措施。

關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議
　　對于水資源的重要意義，學生已有一定的認識，但對淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認識�？梢圆扇∠铝胁襟E：

　　1、提問思考：水資源在日常生活中有哪些用途？

　　2、讀資料（課文讀一讀和補充資料），加深對水資源在生產(chǎn)生活中的重要性的認識

　　3、總結(jié)提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件

　　此部分內(nèi)容較簡單，步步深入的教學過程，使學生對水資源有明確深入的認識，與后面 教學內(nèi)容呼應，加強對水資源保護迫切性的認識。

關(guān)于“水資源儲存在哪里”的教法建議
　　對于水資源儲存在哪里，采用小步子教學程序，引導學生讀課文圖思考：

　　1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）

　　2、如果在海上遇難，首先應該找的是什么？（淡水）

　　3、對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）

　　4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）

關(guān)于“水資源的分布以及利用和保護”的教法建議
　　對于水資源在世界的分布，可以閱讀“世界水資源分布圖”，說出淡水資源較豐富的地區(qū)，得出分布不均的結(jié)論；同時結(jié)合前面所學的世界降水分布圖說明，降水量多的地區(qū)水資源較豐富。

　　對水資源的利用保護，先提出“水資源短缺是人類面臨的重大問題”，然后學生分組討論：

　　1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補充資料；

　　2、分組報告討論結(jié)果；

　　3、引導歸納總結(jié)：人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現(xiàn)象嚴重。

　　4、提出目標：我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護水資源的目標等。

 

教學設(shè)計示例1

【教學重點】水資源的重要性，淡水資源短缺的原因和合理保護利用

【教學手段】
　　錄像：人類對水資源的不合理利用（或圖片、VCD、網(wǎng)上下載資料等）

　　計算機課件：（1）水資源的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各種水體所占比例；（4）海洋水所含鹽類物質(zhì)表格；（5）世界水資源分布圖

【教學過程】
　　(以講授法、談話法為主的教學方式)

　�。ㄒ�入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態(tài)水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學生回答，答案不定）

　�。ò鍟�）一、水資源的重要性（投影片1）

　　（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？

　�。ò鍟�）二、水資源的存在形式與分布

　�。ㄍ队捌�2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現(xiàn)在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）

　�。ㄍ队捌�3 教師補充）通常我們所說水資源有狹義（淡水）和廣義（地球上所有的水）兩種，目前人類大量使用的水資源只占全球總水量十萬分之一，占淡水總量0.3%，是非常有限的，但從總量來說以人類現(xiàn)在的發(fā)展水平來衡量是夠用的。但是為什么許多國家和地區(qū)缺水呢？

　�。▽W生活動）"世界水資源分布"掛圖

　�。�歸納）降水較多的地區(qū)淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學生思考）

　�。ò鍟�）三、淡水資源的利用和保護

　�。ㄒ龑В┧�資源分布不均是自然原因造成的，那么人類的活動對水資源有哪些影響呢？我們應該怎么辦？讀課本文字、漫畫思考回答

　�。▽W生分組活動）

　　1、分析水資源不斷減少的原因，教師提供漫畫圖、補充資料；

　　2、分組報告討論結(jié)果（人口和工農(nóng)業(yè)用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現(xiàn)象嚴重等。）

　　3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節(jié)約和保護水資源的目標。（課堂或課下完成）

　　(板書)

　（總結(jié)）通過學習，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節(jié)約用水應該從我們每個人做起、從今天開始。

　　(以學生活動為主的教學方式)

　　一、收集資料:：

　　1、分組：班級分成四---六個小組，調(diào)查與水有關(guān)的知識

　　2、調(diào)查方式：查閱報刊雜志、上網(wǎng)搜索、詢問有關(guān)人員、到附近進行實地調(diào)查等

　　3、調(diào)查內(nèi)容：教師提供一些問題，各組選擇；也可以根據(jù)學生的興趣自己選題

　　�、偈澜缢�資源的分布特點和分布情況

　　　②水污染的主要污染源有哪些？

　　�、鬯�污染的表現(xiàn)有什么？

　　�、苁澜绺鲊�缺水的主要原因有哪些？

　　�、輰λ�資源的破壞方式主要有哪些？

　　�、奕绾谓鉀Q水資源短缺問題？提出建議。

　　�、呒彝ズ蛯W校水浪費、水污染調(diào)查。

　　二、整理資料：

　　各組員將收集到的資料（文字、圖片、音響等）匯總，進行篩選、歸納、整理、分析

　　三、匯報交流：

　　全班同學共同交流和探討。有小組同學就各專題進行匯報，其余小組提問，完善。

　　四、成果展示：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關(guān)水資源問題的網(wǎng)站；或出一期壁報等。

【設(shè)計思想】
　　設(shè)計兩種方案，側(cè)重點有所不同，但對于本節(jié)內(nèi)容來說，最重要的是使同學們了解我們必須節(jié)約用水的原因以及形成節(jié)約用水和保護水資源的意識。

　　以談話法和講授法為主的方式，在于教師的主導作用與學生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從教師引導學生思考水資源的重要性，到學生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類的增長和經(jīng)濟發(fā)展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從教師的引導、到學生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進行。

　　以學生小組活動為主的方式，更有利于發(fā)揮學生的主體性，充分發(fā)揮學生的作用，利于培養(yǎng)他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達能力等。通過對一個個主題的調(diào)查，更加深對水資源及其保護利用的認識，從而達到節(jié)約水資源、愛護水資源從我做起的目的。
【板書設(shè)計】

第二節(jié) 水資源

一、水資源的重要意義
二、水資源的儲存形式與分布
三、水資源的利用和保護

教學設(shè)計示例2

【教學重點】水資源的分布

【教學難點】水資源緊張的原因；培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。

【教學手段】計算機課件

【教學過程】
　　（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。

　�。ㄕ故荆┱故鹃喿x材料。

　�。ㄕ故荆┤祟悓λ�的需要

　�。ㄖv解）水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件。那么水資源存在于何處呢？

　�。ㄕ故緢D片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學生回答）

　�。ㄕ故緢D片并提問）展示圖片"世界水體構(gòu)成"并提問：

　　1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）

　　2、日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些？

　　3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環(huán)，是可再生資源。）

　�。▽W生回答）

　�。ㄟ呇菔具呏v述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。

　�。ㄕ故緢D片并提問）1、圖中A、B、C、D代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)？

　　2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉(zhuǎn)化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉(zhuǎn)化，從而使淡水資源不斷再生）

　�。▽W生回答）

　�。ㄕ故緢D片）"世界年降水量的分布"圖，提問：世界降水分布不均，對水資源分布有什么影響？

　�。▽W生回答）

　�。�歸納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。

　　(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）

　�。�歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導致水資源短缺的原因。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）淡水短缺有沒有人為原因呢？

　　（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？

　　（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學就忘記了水的珍貴。但同學們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。

　�。ㄕ故荆┱故編追�干旱缺水的圖片

　　（總結(jié)）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導學生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。

　�。ㄓ懻摚┤裟闶撬�利部長，針對水資源短缺的原因應采取哪些解決措施？（小組討論）

　�。ㄑ葜v）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發(fā)表解決水資源危機?quot;施政"演說，其他學生可以置疑或補充。

　�。ㄐ〗Y(jié)）教師點評肯定學生的優(yōu)點，指出不足。引導學生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內(nèi)容。

　�。ㄓ懻摚┩瑢W們現(xiàn)在還不是水利部長，作為一個中學生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？

　　（歸納）愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。

 

 

探究活動

1、調(diào)查家中的用水情況。
　　調(diào)查一個月之中一個家庭的用水數(shù)量有多少？分為哪幾大項？（例如：喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛(wèi)生間馬桶用水等等）用水量最大的是那一項？在家庭生活中應該如何節(jié)約用水和循環(huán)用水？實驗一下，采取節(jié)水措施后每個月可以節(jié)約多少噸水？

2、調(diào)查家庭洗衣液對水污染的情況。
　　試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

　　試驗目的：觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。

　　實驗步驟：
　�。�1）豆或蒜放進各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉，以防止水分過快流失。并及時清洗根部，防止爛根影響生長

　�。�2）各盆并排放在可以通風的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。

　　（3）每天觀察黃豆的長勢，并進行記錄。

　�。�4）結(jié)論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）

　�。�5）將你的結(jié)果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。

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