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第六課唐朝的衰落和滅亡 教學設計示例二
第六課 唐朝的衰落和滅亡 教學設計示例二教學目的
1．要求學生掌握的基礎知識
安史之亂，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭。
2．要求學生認識
（1）安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)大大削弱了唐王朝的統(tǒng)治力量，加深了唐朝后期政治的腐敗和國勢的衰落。進而使學生體會腐敗亡國的道理。由此認識到當今反腐敗的重要性。
（2）唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭沉重打擊了地主階級，瓦解了唐朝的反動統(tǒng)治，加速了唐朝的滅亡。
3．要求培養(yǎng)學生的能力
（1）通過27頁的課堂思考題引導學生分析、思考安史之亂爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生分析問題和歸納、總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓的能力。
（2）通過28頁的課堂思考題，培養(yǎng)學生對同類歷史現(xiàn)象類比、判斷的能力。
（3）設計“唐朝由盛轉(zhuǎn)衰最終滅亡的原因是什么？其中經(jīng)歷了哪些重大歷史事件？”問題，以培養(yǎng)學生前后聯(lián)系、綜合分析問題的能力。
重點、難點及解決方法
重點：1．安史之亂及其影響。解決辦法，首先由學生根據(jù)老師提出的問題，閱讀教材，了解該事件的時間、叛亂首領、起兵地點、攻占的重要地點、平叛的主要將領、叛亂的性質(zhì)。其次，指導學生注意與前后歷史事件的聯(lián)系，分清戰(zhàn)亂與戰(zhàn)爭的區(qū)別。然后讓學生分析安史之亂的影響，一是社會生產(chǎn)遭受嚴重破壞，給人民帶來了巨大災難：二是導致了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的出現(xiàn)，使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。
2．唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭及其對唐政權(quán)的瓦解。解決辦法，首先指導學生閱讀課文，歸納、總結(jié)出原因、爆發(fā)時間、地點、領導者、特點、高潮及失敗的標志。其次從認識歷史事件的規(guī)律去指導學生認識農(nóng)民戰(zhàn)爭的影響——瓦解了唐王朝的反動統(tǒng)治，加速了唐的滅亡。
難點：理解落鎮(zhèn)割據(jù)的概念。解決辦法，首先從字面上理解“藩”及其引申義，進而幫助學生認識節(jié)度使、藩鎮(zhèn)及藩鎮(zhèn)的割據(jù)性，這樣就能使學生掌握藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念。
對楊貴妃這一歷史人物的認識，引導學生正確地認識歷史人物。
課時安排
1課時。
教學設備
投影儀及相關(guān)投影片（或多媒體及教學軟件）。
教學過程
復習提問：前面已學過《從“貞觀之治”到“開元盛世”》這一課，請回憶一下，唐朝前期由發(fā)展到強盛經(jīng)過了哪些重要事件？（學生回憶、回答，教師在黑板上畫如下曲線圖，并依據(jù)學生回答標注符號），在此基礎上教師小結(jié)：到唐玄宗統(tǒng)治前期的開元年間，政治比較清明，社會比較安定，經(jīng)濟繁榮發(fā)展，進入全盛時期，呈現(xiàn)出中國封建社會前期前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。
導入新課：對盛世時期的社會，杜甫寫過一首詩，對其大加頌揚，請同學們回憶這首詩。（學生齊說之）教師指出：這首詩固然是站在地主階級立場上，有溢美之嫌，但它還是反映了當時一定的歷史事實�？墒谴蠹沂欠裰肋@個盛世局面再發(fā)展下去又如何呢？由此導入新課。
講授新課：請學生打開課本第26頁，閱讀兩段小字，問學生主要講的是什么，讓大家來概括（唐玄宗后期驕奢淫逸，寵愛楊貴妃，不理政事，任用奸臣，排斥忠良，朝政高度腐敗），教師再投影出課前制作的《唐玄宗統(tǒng)治前、后期作為對比表》（先投影后期作為）。毛澤東同志曾指出：“唐玄宗前期會做皇帝，后期不會做皇帝�！保ㄔ偻冻銮捌谧鳛椋┻M而指出，唐玄宗前期作為呈現(xiàn)出“開元盛世”景象，而后期的作為使唐王朝潛伏著巨大的危機。那么，同一皇帝經(jīng)歷了一個王朝的“盛世”和“危機”兩種局面，這是什么原因呢？其中的經(jīng)驗和教訓應值得我們?nèi)フJ真總結(jié)！
唐玄宗統(tǒng)治前、后期作為對比表
前期
后期
崇尚節(jié)儉
日益驕奢
反對奢侈
奢華無度
任用賢相
任用奸相
勵精圖治
不理政事
整頓吏治
朝政腐敗
歷史進入到755年，這場危機終于以敲響了“漁陽顰鼓”的安祿山點燃導火線而爆發(fā)了，這就是——
一、安史之亂（板書或投影）
這場危機，有它深刻的經(jīng)濟、社會根源。到底是怎么一回事？要求學生結(jié)合前面的講解，帶著問題來閱讀27頁相關(guān)內(nèi)容。問題有三：1．強盛的唐王朝為什么會爆發(fā)安史之亂？（即書上的思考題）2．安史之亂的經(jīng)過如何？3．其影響是什么？學生閱讀、討論后，根據(jù)學生的回答，板書或投影：
1.安史之亂爆發(fā)的原因
{
根本原因：唐玄宗統(tǒng)治后期，朝政腐敗
直接原因：節(jié)度使勢力強大，唐中央兵力空虛
教師指導學生閱讀27頁注解①，并對節(jié)度使的來歷、職能及安祿山的情況作簡單介紹：唐初，為了加強邊防，在邊地曾設置大都督或都督率兵戍邊。唐高宗時，都督“帶使持節(jié)”，直接可代表皇帝，故稱為“節(jié)度使”，但仍非正式官名。到710年，睿宗開始設節(jié)度使。玄宗時，邊境設10個節(jié)度使。他們不僅是軍事長官，還掌握政治、財政大權(quán)。雖然一般還接受唐政府的命令，但是已逐漸形成獨立于中央政權(quán)之外的封建割據(jù)勢力。安祿山是胡人，原來位卑官小，由于他以財貨賄賂奸相李林甫和玄宗寵愛的楊貴妃，甚至于甘當楊貴妃的干兒子。他還無恥地對玄宗表白，他的“大肚皮里只有一顆忠心”，取得唐玄宗對他的極度信賴，不斷給他加官晉爵，先任平盧節(jié)度使，后來兼范陽和河東節(jié)度使，掌握北方三鎮(zhèn)的大權(quán)。他有近20萬軍隊，成為“兵雄天下”割據(jù)一方的勢力。
由此可見，安祿山之流的節(jié)度使擁有悍兵強將，對抗中央，形成尾大不掉的局面，甚至圖謀奪取中央政權(quán)的叛亂，在封建時代，也就只有時日問題了。
2．安史之亂的經(jīng)過（板書或投影）
主要搞清以下幾個內(nèi)容：安史之亂的時間（755——763年），叛亂的首領（安祿山、史思明），起兵的地點（范陽），攻占的重要地點（洛陽、長安），平叛的將領（郭子儀、李光弼）以及叛亂的性質(zhì)。（招兵買馬、起兵叛唐、自立皇帝——企圖奪取中央政權(quán)）
教師再結(jié)合《唐玄宗逃往蜀地》圖，介紹一下當時唐玄宗的情況、安史之亂的破壞情況。叛軍南下攻占洛陽過程中，沿途郡縣望風披靡，唐王朝潼關(guān)防線被破后，京師長安恐慌，宮廷震顫，百官如鳥獸散。叛軍占領長安后，使長安成為一片火海。（可投影下面三段材料，讓學生來體會戰(zhàn)亂給廣大人民帶來無家可歸的悲慘狀況。）
①洛陽四面數(shù)百里州縣，“皆為丘墟”（《資治通鑒》）
②“宮廷焚燒，十不存一，……東至鄭、汴，達于徐方，北至覃、懷，經(jīng)于相土，人煙斷絕，千里蕭條”。幾乎整個黃河流域，一片荒涼。（《教參》）
③“寂寞天寶后，園廬但蒿藜，我里百余家，世亂各東西”。（杜甫《無家別》）
由于叛軍是見利忘義之徒、是暴虐百姓的劊子手，因而叛亂不得人心，故其失敗是必然的。
唐玄宗一面派兵平叛，一面攜貴妃姐妹、皇子皇孫、朝廷大臣逃往蜀都避難。當玄宗一行至距長安不遠的馬嵬驛時，隨行將士殺死了楊國忠，又逼玄宗縊死楊貴妃。太子在靈武即位，是為唐肅宗。肅宗任用大將郭子儀、李光弼平叛，又借口紇兵幫助，收復了長安、洛陽。李隆基由成都返回長安，路經(jīng)馬嵬驛時，撫今追昔，黯然神傷。歸至宮中，圖寫了貴妃的芳容，朝夕思念，時時垂淚。這位曾經(jīng)促成了開元盛世繁榮局面的皇帝晚年就在愁苦憂傷中郁郁而死，時年七十八歲。大約過了半個世紀，詩人白居易為他譜寫了那首臉炙人口的《長恨歌》�！堕L恨歌》與其說是玄宗與貴妃的情歌，倒不如說是中國封建社會盛極衰來的歷史悲歌。
教師在此設疑：在西逃過程中，將士殺死楊國忠，又逼玄宗縊死楊貴妃。如果說楊國忠是罪有應得，那么縊死楊貴妃是否有失公平？安史之亂真正的罪魁禍首是誰呢？（留給學生討論）
3．安史之亂的影響（板書或投影）
教師引導學生結(jié)合前面投影的三段材料和課本內(nèi)容歸納得出：安史之亂對人民來說是一場巨大災難。一是使北方生產(chǎn)遭受嚴重破壞，田地荒蕪，人民流離失所；二是導致了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，從此唐朝一蹶不振，安史之亂成為唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。
俗話說：“萬足之蟲死而不僵。”以安史之亂為轉(zhuǎn)折，從衰敗到滅亡，唐朝又茍延殘喘了一個半世紀，此間還有兩個重要的歷史事件加速了其衰敗，這就是——
二、藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)（板書或投影）
1．藩鎮(zhèn)割據(jù)（板書）
指導學生閱讀27頁的最后一段，之后教師作具體講解。
先釋“藩”�！胺迸c“樊”相通，本意是籬笆，引申一下，籬笆圍成一圈就成一塊“領地”。唐朝時，一個節(jié)度使管轄一塊名義上是唐朝的，而實際上是自己的一塊勢力范圍——“領地”，也就是一塊割據(jù)范圍，即唐朝的藩鎮(zhèn)。安史之亂期間以及以后，唐王朝增設了許多節(jié)度使，這些節(jié)度使“雖稱藩臣，實非王臣”，是獨立王國，彼此之間、藩鎮(zhèn)與中央之間不斷爭戰(zhàn)，就形成了“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面。
藩鎮(zhèn)的重要特點有哪些？教師投影28頁《藩鎮(zhèn)的割據(jù)性》表，就表中內(nèi)容從政治、經(jīng)濟、軍事三方面進行歸類。最后指出藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，一直持續(xù)到唐朝滅亡，它在地方上嚴重削弱了唐朝后期的統(tǒng)治力量。在與地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)同時膨脹起來的唐朝中央又出現(xiàn)了宦官專權(quán)的現(xiàn)象。
藩鎮(zhèn)的割據(jù)性
1.自行委派官吏
2.不向中央交賦稅
3.軍隊不聽中央調(diào)動
4.節(jié)度使職位傳子或部將
2．宦官專權(quán)（板書或投影）
先讓學生閱讀28頁有關(guān)宦官專權(quán)的內(nèi)容，教師要求學生思考書上的思考題。學生回答后教師講解：唐玄宗后期，寵信宦官高力士，唐肅宗在位時，宦官李輔國開始掌握禁軍。后來，宦官權(quán)力越來越大，甚至國策的制定、朝臣的任免、皇帝的廢立，幾乎都由其把持。這種現(xiàn)象，說明唐王朝的統(tǒng)治階級已從根本上腐朽了，再也無力繼續(xù)統(tǒng)治下去了。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)，加深了唐朝統(tǒng)治的腐朽與黑暗，削弱了唐的統(tǒng)治力量，加速了唐的衰落。不久，一場旨在推翻唐王朝統(tǒng)治的“沖天香陣透長安”的農(nóng)民戰(zhàn)爭又爆發(fā)了。
三、“黃王起兵，本為百姓”（板書或投影）
教師先釋標題，再讓學生閱讀28—29頁本目的有關(guān)文字，引導學生歸納起義的原因、時間（875－884年）、地點（山東、河南）、領導者（王仙芝、黃巢）、過程、特點（流動作戰(zhàn)）、高潮（攻占長安，建立政權(quán)）、失敗標志（黃巢自殺）、影響等。
對原因的分析可引導學生從天災人禍、統(tǒng)治腐朽、土地兼并、租稅照舊、連綿戰(zhàn)火等方面歸納。
教師要學生齊讀29頁黃巢的菊花詩，說明黃巢決心推翻殘暴的唐王朝統(tǒng)治的抱負。再通過地圖了解農(nóng)民戰(zhàn)爭進軍的主要路線，強調(diào)其流動作戰(zhàn)的特點。
對于影響，請學生結(jié)合課文引用的韋莊的兩句詩，進行聯(lián)想，認識到農(nóng)民戰(zhàn)爭的無比威力。此時教師要提醒學生“瓦解了唐朝的反動統(tǒng)治”不等于“消滅了（推翻了）唐王朝”，907年，唐節(jié)度使朱溫（農(nóng)民軍的叛徒）才最終滅亡了唐王朝。這樣使學生搞清楚唐共存在了大約三百年（618—907）時間。
鞏固小結(jié)
通過本課的學習，大家了解到唐朝經(jīng)歷了近300年的歷史，這300年又可以分為兩個時期。請學生聯(lián)系前后知識并結(jié)合黑板上的曲線圖思考、回答：“唐朝由盛轉(zhuǎn)衰直至最終滅亡的原因是什么？在轉(zhuǎn)衰直至滅亡的過程中，經(jīng)歷了哪些大事？”同時，教師將曲線圖補充完畢，并簡要概括唐朝的歷史：唐朝前期經(jīng)濟繁榮，社會安定，國力強盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”、“開元盛世”的繁榮景象，以至達到中國封建社會的鼎盛局面。但到了后期，政治腐敗，各種社會矛盾尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點，唐朝走向了衰落。在衰落過程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專權(quán)進一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，到了末年，經(jīng)過農(nóng)民戰(zhàn)爭的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年被滅亡。
作業(yè)
完成課后練習一、二（第二題留給學生討論，不求答案一致）。
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