第三課 盛世經(jīng)濟的繁榮 教學(xué)設(shè)計示例一

第三課 盛世經(jīng)濟的繁榮 教學(xué)設(shè)計示例一
教學(xué)目標(biāo)

通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握唐朝農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的繁榮——水稻種植栽培方法的進(jìn)步；茶葉與蠶桑的生產(chǎn)；曲轅犁和簡車；興修水利；唐朝手工業(yè)——絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、金屬鑄造業(yè)的發(fā)展；唐都長安。

通過介紹唐代的曲轅犁、筒車等農(nóng)具比前代大為進(jìn)步的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較事物的能力。通過唐代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。

通過唐代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)均極為繁榮的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)時我國經(jīng)濟的生產(chǎn)水平不僅超過了以往任何一個朝代，而且居于當(dāng)時世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。通過唐代精美的絲織品和陶瓷器的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

重點：唐代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮發(fā)展

難點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)，絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)展

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶“貞觀之治”和“開元盛世”的社會經(jīng)濟的概括景象，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出：唐初統(tǒng)治者調(diào)整了統(tǒng)治政策，使唐朝前期社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了有利條件，在勞動人民的辛勤勞動下，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)得到發(fā)展，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。

二、講授新課

穩(wěn)定的政治局面為經(jīng)濟的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。這節(jié)課就來看看當(dāng)時的社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出怎樣的面貌。

1、農(nóng)業(yè)——“稻米流脂粟米白”

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材杜甫詩，這首唐詩中包括了幾種農(nóng)作物？

（學(xué)生回答略）

教師提問：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和哪些因素密切相關(guān)？

（讓學(xué)生聯(lián)系舊知識和今天實際情況進(jìn)行思考，回答的內(nèi)容越廣泛、越全面越好）

1）生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片資料“雨中耕作圖”，簡要介紹其方法是將稻種先培育成秧苗，再移植到稻田中，這種方法至今仍在沿用。大家想想，育秧移植栽培與以前那種漫天撤種、靠天吃飯的種植方法比起來，有哪些先進(jìn)之處？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：育秧移植栽培推廣后，農(nóng)民可選擇健康、茁壯的秧苗移植，保證了收獲時的產(chǎn)量和質(zhì)量。

2）生產(chǎn)工具的改進(jìn)

① 曲轅犁

耕犁是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中必不可少的工具，而它的結(jié)構(gòu)也是隨著時代的變遷而發(fā)生著變化。

讓學(xué)生觀看一段曲轅犁影視資料。然后說出觀后感。另外，教師向?qū)W生展示曲轅犁的分解示意圖和其他相關(guān)圖片。

教師總結(jié)：這些看似筒單的改造，都是古代勞動人民在長期的辛勤勞作中摸索出來的，是他們智慧的結(jié)晶。改造后的曲轅犁是當(dāng)時世界上最先進(jìn)的耕犁。

② 筒車

除了耕地，灌溉在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也是至關(guān)重要的，我國人民很早就使用各種水車進(jìn)行灌溉。到唐代，由于農(nóng)業(yè)發(fā)展很快，不僅平原地區(qū)良田萬頃，就是山地、丘陵一帶的荒地也被大量開墾。為了適應(yīng)那里的需要，人們創(chuàng)制了新的灌溉工具——筒車，功效比翻車大得多。

（認(rèn)真觀看視頻資料并談個人見解）

為加深記憶和理解，教師向?qū)W生提供兩段材料

（1）川中水車如紡車，以細(xì)竹為之，車首之水，縛以竹筒，旋轉(zhuǎn)時低則舀水高則瀉水。

——《杜詩鏡銓》卷8

（2）“水激輪轉(zhuǎn)，眾筒兜水，次第下傾于岸上……以灌稻田，日夜不息，紇勝人力�！�

學(xué)生在教師指導(dǎo)下從材料中獲取有效信息，并分析此工具的優(yōu)勢。

（筒車與翻車相比確實有很多優(yōu)勢，既節(jié)省了人力、畜力，又提高了效率，一晝夜可灌溉田百畝以上。

3）興修水利

唐政府設(shè)置專門機構(gòu)管理水利，全國興修水利工程200多處，不僅遍及黃河、長江流域，連邊遠(yuǎn)山區(qū)也有。（播放視頻資料）

4）茶葉與蠶桑的生產(chǎn)

教師向?qū)W生展示唐代飲茶用的各種器具及陸羽像和其著作《茶經(jīng)》，使學(xué)生對我國茶文化的起源和發(fā)展有初步的認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生回憶，我國自古就被稱為“絲國”，唐代人的主要衣料還是絲織品和麻布。政府大力推廣養(yǎng)蠶種桑，當(dāng)時農(nóng)家房前屋后都是桑樹成蔭。除北方黃河流域外，在長江流域也有所發(fā)展。由于蠶桑生產(chǎn)的發(fā)展，再加上唐朝人喜歡穿色彩鮮艷的絲綢服裝以顯富庶，所以絲織業(yè)成了唐代手工業(yè)中相當(dāng)發(fā)達(dá)的部門。

2、手工業(yè)——巧奪天工

1）絲織業(yè)

唐代絲織品的花色、品種繁多，而其精美和織造技術(shù)的高超主要反映在當(dāng)時婦女們多姿多彩、精致華美的服裝上。我們一起來欣賞下面這個軟件中所展示的華美服飾。（出示搜集到的表現(xiàn)唐代服裝的軟件、圖片等，并用生動、華麗的語言加以描述，讓學(xué)生欣賞并感受唐代絲織品的富麗、輕盈、典雅、高貴）

教師提問：唐代絲織品種類很多。結(jié)合現(xiàn)在的情況，誰能說出幾種絲織品的名稱？

（教師指導(dǎo)學(xué)生參看課文小字回答）

除絲織品外，中國的陶瓷器也是世界知名。唐代人以陶瓷器為日常生活用品，除實用外，許多精品還有很高的藝術(shù)價值。

2）陶瓷業(yè)

教師向?qū)W生展示精美的唐代陶瓷器并并用生動、華麗的語言加以描述，讓學(xué)生欣賞并感受。

（學(xué)生在欣賞后暢所欲言）

這些精湛罕見的工藝成為陶瓷發(fā)展史上的一大創(chuàng)舉，至今它仍以其明麗的色彩和生動的造型而備受世人青睞。唐朝人除使用瓷器外，還在日常生活中使用金屬器皿，所以唐代金屬冶鑄業(yè)也發(fā)展很快。

3）金屬冶鑄業(yè)

教師出示多幅精美的金銀器圖片讓學(xué)生欣賞，感受我國古代勞動人民的高超技藝。

隨著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展迅速，人們?yōu)楂@得不同的生活必需品，就要進(jìn)行越來越頻繁的交換，因而一些人口眾多的大城市也越來越興旺。其中以唐都長安最為富麗宏偉，而它作為一座商業(yè)城市，代表了唐代商業(yè)的發(fā)展水平。

3、商業(yè)——“長安百萬家”

1）城市布局

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看“唐朝長安城平面圖”，讓學(xué)生思考：通過看圖，你認(rèn)為唐都長安在城市布局上有哪些特點？

（學(xué)生在觀察后發(fā)表個人見解，不一定全面）

教師歸納總結(jié)：在這座整齊、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩汲侵�，住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)截然分開。其中“市”為繁華的商業(yè)區(qū)；“坊”是住宅區(qū)，上百萬的人口生活在其中。此外，全城的街道還有排水設(shè)施；唐政府也很重視城市綠化，“條條青槐街，相去八九坊”的唐人詩句，就是對長安綠化的描繪。

2）人口和商業(yè)

讓學(xué)生閱讀下面材料：

長安城內(nèi)兩個市，各有“二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所積集”。

（學(xué)生閱讀思考并回答）

然后教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材《敦煌壁畫中的西域各族人》），提問：這幅畫說明了什么？

（學(xué)生看圖并談想法）

教師歸納：長安城不僅是各民族交往的中心，還居住著很多來自異國他鄉(xiāng)的僑民。這些居民在城中從事200多種不同行業(yè)，開設(shè)店鋪多達(dá)幾千家，再加上往來商旅川流不息，使整個長安城興旺繁榮。不僅白天熙來攘往，甚至在夜間也是喧鬧非凡，真可以說是“晝夜喧呼，燈火不滅”。長安城以其特有的繁榮與興旺名聞海內(nèi)外，成為一座令人向往的國際性大城市。

小結(jié)：

隋唐盛世，是我國封建社會繁榮發(fā)展的歷史時期，社會經(jīng)濟長足發(fā)展，大片荒地被開墾為良田，倉庫里堆滿了吃用不盡的糧食、布帛。手工業(yè)、商業(yè)也極為興旺，人口明顯增加，唐玄宗時的戶數(shù)大約是太宗時的三倍，呈現(xiàn)出盛世景象。同學(xué)們以唐朝為例想一想：一個社會，它經(jīng)濟繁榮發(fā)展的原因是什么？

教師可以“如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經(jīng)歷什么？”為題讓學(xué)生寫一篇小文章。（字?jǐn)?shù)不限）

板書設(shè)計

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