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第23課 北方的民族大融合 教案之一
第23課 北方的民族大融合 教案之一
教學(xué)目標(biāo)
通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握十六國、苻堅(jiān)統(tǒng)治前秦、前秦的強(qiáng)大和統(tǒng)一黃河流域；淝水之戰(zhàn)的原因、過程、結(jié)果和影響；北魏政權(quán)的建立及其統(tǒng)一黃河流域；北魏孝文帝進(jìn)行的社會(huì)改革及其歷史作用；北魏都城洛陽的繁榮；北朝政權(quán)的更替和北周統(tǒng)一北方；北方民族的融合。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生對淝水之戰(zhàn)雙方實(shí)力、人心向背等情況進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合和比較分析問題的能力。通過學(xué)生討論、回答“為什么說北魏孝文帝是我國古代少數(shù)民族杰出的政治改革家”，引導(dǎo)學(xué)生歸納北魏孝文帝改革的內(nèi)容和意義，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生對淝水之戰(zhàn)雙方實(shí)力、人心向背等情況以及戰(zhàn)爭結(jié)果和影響進(jìn)行分析，使學(xué)生理解歷史發(fā)展中治亂、成敗的原因。通過對北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到凡是符合歷史發(fā)展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)
淝水之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役。而且此戰(zhàn)役對于當(dāng)時(shí)的局勢和以后的歷史都產(chǎn)生了重大的影響：使前秦統(tǒng)治瓦解，北方由統(tǒng)一走向分裂，南方則乘機(jī)收復(fù)部分失地，使南北勢力趨近均衡，使南北對峙局面穩(wěn)定持續(xù)下去。孝文帝改革是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。孝文帝改革是我國歷史上意義重大的一次改革，孝文帝為了穩(wěn)固自身的政權(quán)，進(jìn)行改革，采取了有利于民族融合的政策，也推進(jìn)了民族融合的進(jìn)程。同時(shí)也使落后的少數(shù)民族統(tǒng)治者接受先進(jìn)的統(tǒng)治制度。
教學(xué)難點(diǎn)
三國兩晉南北朝時(shí)期，民族融合是其歷史發(fā)展的突出特點(diǎn)。此時(shí)的民族融合又與以往有所不同，具有由邊地向中心發(fā)展的趨勢，學(xué)生不易區(qū)分。同時(shí)由于學(xué)生年齡及閱歷的關(guān)系，對民族融合的重大意義難以理解。
地位分析
本課地位十分重要。淝水之戰(zhàn)和北魏孝文帝改革都是我國歷史上重大的事件，對當(dāng)時(shí)甚至是以后的歷史都起到了重大的作用，民族融合對于我們今天形成統(tǒng)一的多民族的國家的意義就更加重大。
教法建議
關(guān)于“十六國”，由于是閱讀內(nèi)容，教師可讓學(xué)生自己看書，通過提問使學(xué)生明白以下三個(gè)問題即可：時(shí)間、名稱和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，為接下來的教學(xué)作鋪墊。
關(guān)于“淝水之戰(zhàn)”是本課的重點(diǎn)，建議教師讓學(xué)生閱讀教材后自己總結(jié)出前秦之所以能夠盛的原因。之后通過列表使學(xué)生明白東晉為什么可以在此次戰(zhàn)役中以少勝多的原因和淝水之戰(zhàn)的影響。
交戰(zhàn)雙方
領(lǐng)導(dǎo)人
結(jié)果
勝利、失敗的原因
影響
關(guān)于“北魏孝文帝改革”教師補(bǔ)充一些材料，使學(xué)生了解孝文帝改革前的歷史背景，通過背景分析孝文帝改革的內(nèi)容，及其意義。
關(guān)于“北方的民族大融合”首先出示北朝更迭圖
并提問：三國兩晉南北朝時(shí)期統(tǒng)一國黃河流域的朝代有？幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：淝水之戰(zhàn)和北魏孝文帝改革
教學(xué)難點(diǎn)：民族融合
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都知道“草木皆兵”這個(gè)成語吧？那誰知道這個(gè)成語的由來呢？這節(jié)課我就給大家講一講：
1、十六國
學(xué)生自己閱讀教材，教師總結(jié)并簡要強(qiáng)調(diào)“15北1南”。
2、淝水之戰(zhàn)
1）、前秦統(tǒng)一黃河流域
教師首先提問：十六國時(shí)期，在北方的15個(gè)政權(quán)中，有沒有哪個(gè)政權(quán)統(tǒng)一過黃河流域，如果有，它統(tǒng)一北方的時(shí)候，南方與之對峙的是哪個(gè)政權(quán)？并指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材。估計(jì)學(xué)生通過自學(xué)可以回答出：氐族建立的前秦曾統(tǒng)一過黃河流域。與之對應(yīng)的南方政權(quán)是東晉。教師繼續(xù)提問：前秦為什么能夠統(tǒng)一北方？他的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？他想不想統(tǒng)一全國？通過學(xué)生的回答，教師引出淝水之戰(zhàn)。
2）、淝水之戰(zhàn)
教師首先出示下列材料讓學(xué)生閱讀：
淝水之戰(zhàn)是東晉十六國時(shí)期最大的戰(zhàn)爭。前秦王苻堅(jiān)無視內(nèi)部不穩(wěn)，降將思亂，民疲兵倦的狀況，恃眾輕晉，單路突進(jìn)，戰(zhàn)線太長，分散兵力，缺乏協(xié)同，對朱序等人的活動(dòng)沒有察覺；初戰(zhàn)受挫，即失去信心急于決戰(zhàn)，導(dǎo)致大�。粬|晉則臨危不亂，上下一心，一致抵抗，主將指揮若定，并據(jù)敵情及時(shí)改變方略，適時(shí)決戰(zhàn)，并堅(jiān)決實(shí)施戰(zhàn)略追擊，擴(kuò)大戰(zhàn)果，終獲全勝，成為中國戰(zhàn)爭史上以少勝多的著名戰(zhàn)例之一。淝水之戰(zhàn)后，使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，有效地遏制了北方少數(shù)民族貴族南下侵?jǐn)_，為江南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的契機(jī)，這場戰(zhàn)爭對于前秦來說，則是促使北方地區(qū)暫時(shí)統(tǒng)一局面的解體。慕容垂、姚萇等氏族貴族重新崛起，乘機(jī)肢解了前秦的統(tǒng)治，苻堅(jiān)本人也在兩年后被姚萇俘殺，前秦隨之滅亡。
閱讀后教師列出表格
交戰(zhàn)雙方
領(lǐng)導(dǎo)人
結(jié)果
勝利、失敗的原因
影響
通過教材的內(nèi)容和課外材料的閱讀，使學(xué)生在填寫表格的時(shí)候總結(jié)出淝水之戰(zhàn)中前秦失敗和東晉勝利的原因、以及對歷史的影響。（前秦失敗的原因：(1)內(nèi)部民族矛盾非常嚴(yán)重。 (2)北方的漢族人民更希望晉軍獲勝，使他們解除民族壓迫。(3)苻堅(jiān)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些主要將領(lǐng)不同意苻堅(jiān)南攻東晉。(4)前秦苻堅(jiān)驕傲輕敵，指揮失誤。東晉勝利的原因：(1)東晉政權(quán)內(nèi)部，主要將相意見比較一致，堅(jiān)決抵抗。⑵有一支能沖殺的精悍軍隊(duì)。）教師通過分析使學(xué)生理解這次戰(zhàn)爭的勝負(fù)說明“人心的向背”是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的根本因素
3、北魏孝文帝改革
1）、改革的社會(huì)背景
鮮卑族為我國北方古老的少數(shù)民族，拓跋部為鮮卑人的一支。自東漢末年以來，逐漸南遷。南遷后，受到漢族文化的影響，開始學(xué)習(xí)農(nóng)耕并逐步過上定居的生活；386年，鮮卑族杰出首領(lǐng)拓跋 建立魏國，史稱北魏。439年，北魏統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了十六國分裂局面。
2）、改革的主要內(nèi)容
官吏按季度領(lǐng)俸祿，嚴(yán)禁貪污
分配給農(nóng)民土地，并向他們征賦稅
遷都洛陽和漢化政策。
北魏建立以后，文武百官?zèng)]有俸祿，戰(zhàn)時(shí)掠奪，平時(shí)貪污，成了官吏發(fā)財(cái)?shù)氖侄�，加深了北魏統(tǒng)治者和人民之間的矛盾，造成北魏政治危機(jī)和財(cái)政危機(jī)。為解決這一問題，政府一方面給官吏發(fā)俸祿，一方面嚴(yán)禁貪污，規(guī)定貪贓絹一匹即處死刑，而且令下以后馬上執(zhí)行，當(dāng)年就懲辦了40多個(gè)貪污的官員。
由于長期戰(zhàn)爭，人民流離失所，許多人成了無地的流民。大量流民的存在增加了社會(huì)的不安定因素，同時(shí)也影響了國家的財(cái)政收入。因?yàn)閾碛型恋氐霓r(nóng)戶越少，國家所能收的土地稅就越少。為解決這一問題，北魏政府從485年開始，將國家掌握的無主荒地分配給農(nóng)民。得到土地的農(nóng)民需向政府交納租稅，并承擔(dān)一定的兵役和徭役。這項(xiàng)措施沒有觸動(dòng)大地主的利益。實(shí)行這一措施的結(jié)果是：增加了政府財(cái)政收入，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。這實(shí)際是鮮卑統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)突出事例，即通過控制農(nóng)民和土地獲得財(cái)富，以保證封建政府的收入。
為了接受漢族先進(jìn)的文化，加強(qiáng)同漢族地主的聯(lián)系，也為了加強(qiáng)對黃河流域的控制，494年孝文帝將都城從平城遷到洛陽。孝文帝在遷都前后還實(shí)行了一系列漢化政策。他下令鮮卑貴族：采用漢姓、改穿漢族服裝、學(xué)漢話、鼓勵(lì)同漢人通婚。以上政策的目的也是為了加強(qiáng)
同漢族地主的聯(lián)系，更好地吸取漢族先進(jìn)的統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)。
教師出示孝文帝改革內(nèi)容并幫助學(xué)生從中歸納出改革的作用。
3)、改革的歷史作用
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展、加速了北方各族封建化的進(jìn)程、促進(jìn)了北方民族大融合。并加以具體闡述。（有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展：北方各族人民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，注意施肥、選種、飼養(yǎng)等技術(shù)的提高。手工業(yè)者的地位也起了變化，他們由官府控制，改為允許民間生產(chǎn)，有些工匠還當(dāng)了低級官吏。商品交換也日趨活躍，在孝文帝改革之前，幾乎完全廢棄貨幣，遷都洛陽后，首次鑄行五銖錢，作為法定貨幣；有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展：改革之后，漢族地主階級的地位得到提高，獲得更多的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，鮮卑貴族也完全擺脫了部落舊俗，完成封建化過程，漢族地主和鮮卑貴族的關(guān)系得到了調(diào)整；促進(jìn)了北方民族大融合：改革是在民族大融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的；改革又反過來促進(jìn)了各族的進(jìn)一步融合。自五族內(nèi)遷以來的二百年間，上百萬人口從北而南，十幾個(gè)政權(quán)交替，漢族與各少數(shù)民族、各少數(shù)民族之間 聯(lián)系更加密切，雖然仍有民族矛盾和民族斗爭，但民族融合卻是歷史的必然趨勢。孝文帝推行漢化措施，促使以漢族為主體的民族融合。）
4、北方民族大融合
1)、北朝
2)、民族大融合的進(jìn)程：從西晉末年開始，匈奴、羯、氐、羌和鮮卑等少數(shù)民族統(tǒng)治者先后入主中原，建立政權(quán)。各族人民和漢族長期雜居相處，互相往來，他們的經(jīng)濟(jì)生活、文化語言、風(fēng)俗習(xí)慣相互影響，趨向一致。
板書設(shè)計(jì)
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