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日本侵略中國的九一八事變 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）
日本侵略中國的九一八事變 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）導(dǎo)入：
方案一
教師可直接點(diǎn)出，由于國民黨對工農(nóng)紅軍先后發(fā)動五次反革命“圍剿”，造成中國“內(nèi)亂”，日本乘機(jī)加緊侵略中國，從而引出日本侵略中國的“九一八”事變。
方案二
結(jié)合當(dāng)前國際形勢，指明，到今天為止，國外反華勢力滅亡我之心不死。以日本為例，在侵華戰(zhàn)爭問題上，在一些中國領(lǐng)土問題上層造事端，嚴(yán)重地破壞了兩國的正常交往。引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史上日本的侵華事實(shí)——明朝末年倭寇侵略中國東南沿海，甲午中日戰(zhàn)爭，參與列強(qiáng)瓜分中國的狂潮和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，日俄戰(zhàn)爭，“一戰(zhàn)”時加緊侵略中國，提出滅亡中國的“二十一條”等，說明日本企圖獨(dú)霸中國，但未得逞，所以日本帝國主義不甘心，趁國共兩黨內(nèi)戰(zhàn)之機(jī)又發(fā)動了侵略中國的“九一八”事變。
講授新課：
一、制造“九一八”事變
先讓學(xué)生閱讀課文，完成下列知識結(jié)構(gòu)圖
再用《東北三省淪亡示意圖》投影和聽歌曲《松花江上》，激發(fā)學(xué)生痛恨日本帝國主義的侵略、痛恨蔣介石不抵抗、痛心國土淪喪等憂國憂民的思想感情，讓學(xué)生銘記“九一八”這個國恥日�！熬乓话恕笔伦兒�，日本為擴(kuò)大侵略，形成對中國南北夾擊之勢，不久又發(fā)動了“一·二八”事變。
二、“一．二八”事變
讓學(xué)生在課文中找到事變的時間（1932年1月28日）、地點(diǎn)（上海）及國民政府對這一侵略的態(tài)度（不抵抗）。點(diǎn)出：國難當(dāng)頭，政府不能捍衛(wèi)國家利益和主權(quán)，總有愛國者挺身而出，十九路軍將領(lǐng)蔡廷鍇、蔣光鼐就是杰出的代表。他們不顧蔣介石的不抵抗的命令，英勇抗擊日寇。由于孤軍奮戰(zhàn)和蔣介石破壞十九路軍抗戰(zhàn)，結(jié)果可想而知（由學(xué)生總結(jié)），從而使日本侵略又一次得逞。
在學(xué)生了解《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合國民黨政權(quán)的性質(zhì)，教師指出國民
黨政府反動，反人民的一面。這樣的政府只能是喪權(quán)辱國，禍國殃民！
三、日本侵略者扶植偽滿洲國傀儡政權(quán)
學(xué)生閱讀后完成下列圖表
占領(lǐng)東北后，日本帝國主義得寸進(jìn)尺，以東北為侵略基地向華北推進(jìn)。而國民政府的態(tài)度依然是不抵抗并同日本簽訂了賣國的《塘沽協(xié)定》。用掛圖或幻燈片出示《塘沽協(xié)定》的內(nèi)容，劃出非武裝區(qū)造成的惡果是什么？（提問）最后指出：從此，日軍打開了入侵華北的門戶。
此處，可以設(shè)問：從“九一八”事變以后，日本是怎樣一步步侵略中國的？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：面對大片國土的淪喪（東北、華北、華東），面對亡國滅種的危難時刻，中國人民不能也不會坐視，全國范圍的抗日救亡運(yùn)動興起了�。ǹ勺鳛閻蹏髁x和德育教育的滲透點(diǎn)）
這次救亡運(yùn)動從時間上看，從1931年“九·一八”事變發(fā)生之日起直到1937年“七七”事變轉(zhuǎn)入抗日戰(zhàn)爭為止（1935年“一二·九”運(yùn)動后掀起了抗日救亡運(yùn)動新高潮）；從范圍上看，包括全國各地的工人、學(xué)生、各界人民的各種形式的抗日斗爭，包括愛國將士的奮起抵抗；從堅(jiān)持時間的長久、范圍的廣泛性看，整個中華民族高尚的愛國主義精神，以及不屈不撓的反抗外族侵略的斗爭精神。這些光榮的傳統(tǒng)，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。
（討論本目中的眾多人物：主要是楊靖宇、趙一曼、何香凝、宋慶齡等人的事跡，了解這一歷史時期抗日救亡方方面面的情況。注意鼓勵讓學(xué)生踴躍參與，這是進(jìn)行愛國主義教育和情感教育的極好機(jī)會。例如：在上述內(nèi)容中，尤其是在反抗日本帝國主義侵略的英雄人物中，你最崇敬哪一位？講你自己的心得體會，或者講上述英雄的事跡。）
板書設(shè)計(jì)
一、“九一八”事變（1931年9月18日東北淪陷）
二、“一·二八”事變（1932年1月28日上海）
三、偽滿洲國
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