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資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起 - 高中一年級(jí)歷史教案
教學(xué)目標(biāo)
1.了解和掌握民族危機(jī)的不斷加深，清政府 “新政”，抗捐抗稅斗爭，收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)，興中會(huì)成立，廣州起義，章炳麟、鄒容、陳天華及其著作，華興會(huì)、光復(fù)會(huì)、日知會(huì)。
2.通過分析中國資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的原因，使學(xué)生從整體上掌握資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的原因和具體表現(xiàn)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：民族危機(jī)的加深是資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的根本原因；資產(chǎn)階級(jí)民主革命也是一場以挽救民族危亡為核心的愛國運(yùn)動(dòng)；興中會(huì)的創(chuàng)立是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的開始。
3.通過學(xué)習(xí)陸?zhàn)〇|、鄒容等獻(xiàn)身革命事業(yè)的英雄事跡，使學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的宏偉志向和為進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的價(jià)值觀。
教學(xué)建議
本節(jié)教材地位分析
《辛丑條約》簽訂以后，帝國主義更加緊了對(duì)中國的侵略。與此同時(shí)，中國的民族資本主義也在一定程度上有所發(fā)展。但是，它的發(fā)展受到了外國帝國主義和本國封建勢(shì)力的嚴(yán)重阻礙。中國的民族資產(chǎn)階級(jí)為開辟資本主義獨(dú)立發(fā)展的道路，提出了推翻清朝政府，建立民主共和國的政治主張。19世紀(jì)末20世紀(jì)初資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起，標(biāo)志著中國人民反帝反封建斗爭進(jìn)入了一個(gè)新的階段。
重點(diǎn)分析
①資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的歷史背景是重點(diǎn)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中華民族陷入了嚴(yán)重的民族危機(jī)，如何挽救民族于危難、建立強(qiáng)大的中國，是社會(huì)各階層共同面臨的嚴(yán)峻問題。在嚴(yán)重的民族危機(jī)面前社會(huì)各階層先后做出了自己的回答。地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)維新派先后提出了自己的主張，但是，相繼以失敗而告終。資產(chǎn)階級(jí)革命派是社會(huì)階層的重要部分，也要提出自己的革命設(shè)想并付諸于實(shí)施。資產(chǎn)階級(jí)民主革命的興起，標(biāo)志著中國人民反帝反封建斗爭進(jìn)入到一個(gè)新階段。它的到來是中國近代歷史發(fā)展的必然結(jié)果。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解革命的發(fā)生、發(fā)展，特別是革命的性質(zhì)有重要的意義。
②資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播是重點(diǎn)。伴隨著資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子隊(duì)伍的壯大，資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想得到廣泛傳播，它為辛亥革命奠定了思想基礎(chǔ)。掌握這一內(nèi)容，能使學(xué)生對(duì)于革命爆發(fā)后形勢(shì)的迅猛發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)突破方案
關(guān)于“資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的歷史背景”
建議教師講清楚以下四點(diǎn)：a《辛丑條約》簽訂以后，帝國主義對(duì)中國的侵略進(jìn)入了一個(gè)新階段，民族危機(jī)不斷加深。帝國主義對(duì)中國的侵略進(jìn)入新階段，包括兩點(diǎn)：其一，憑借不平等條約，直接干涉中國內(nèi)政。其二，在經(jīng)濟(jì)上加緊掠奪航運(yùn)、鐵路和擴(kuò)大投資設(shè)廠。帝國主義侵略的深入不斷加深了民族危機(jī)，這是資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)興起的外部原因。b清政府的統(tǒng)治更加黑暗。《辛丑條約》簽訂之后，清政府已成為帝國主義侵華的工具�！靶抡蔽茨苁骨逭�?dāng)[脫內(nèi)外困境，反而加重了對(duì)人民的剝削，國內(nèi)矛盾也日益尖銳。這是資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)興起的內(nèi)部原因。c民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展。速發(fā)展的原因有三點(diǎn)：首先，“新政”中獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè)的政策刺激了民族資本主義的發(fā)展；其次，中國人民收回利權(quán)的反帝愛國運(yùn)動(dòng)一定程度上遏制了帝國主義的侵略勢(shì)頭，鼓舞了民族資產(chǎn)階級(jí)的士氣，為民族資本主義的發(fā)展提供了有利條件；第三，更多的人投資實(shí)業(yè)，增強(qiáng)了民族工業(yè)的實(shí)力。這樣，民族資本主義的迅速發(fā)展就為民主革命運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了物質(zhì)和階級(jí)基礎(chǔ)。d人民群眾的反帝反封建斗爭風(fēng)起云涌。反帝斗爭和反封建斗爭相互交織，斗爭的焦點(diǎn)指向清朝統(tǒng)治。這成為資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)興起的強(qiáng)大動(dòng)力和群眾基礎(chǔ)。最后，教師出示下列板書：
關(guān)于“資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播”
建議教師首先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后提問學(xué)生以下三個(gè)問題，a這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想傳播的條件是什么？這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想傳播的表現(xiàn)有哪些？c章炳麟、鄒容、陳天華三位思想家的革命主張的異同點(diǎn)有哪些？
難點(diǎn)分析
清政府“新政”的實(shí)質(zhì)是難點(diǎn)。限于學(xué)生的理解能力，他們可能會(huì)把“新政”的內(nèi)容與戊戌變法的內(nèi)容等同看待，進(jìn)而對(duì)“新政”的實(shí)質(zhì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析“新政”出籠的背景、目的以及實(shí)施的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)清“新政”的實(shí)質(zhì)。
難點(diǎn)突破方案
關(guān)于“清政府‘新政’的實(shí)質(zhì)”：建議教師從以下兩個(gè)方面分析：a從背景角度看：1901～1904年間所實(shí)行的“新政”，是在《辛丑條約》之后，中外反動(dòng)勢(shì)力完全勾結(jié)起來的情況下實(shí)行的。伴隨著民族危機(jī)的空前加劇，以資產(chǎn)階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭風(fēng)起云涌，清朝統(tǒng)治岌岌可危。這種形勢(shì)使得以慈禧太后為首的封建統(tǒng)治者喬裝改扮，以挽救滅亡的命運(yùn)。b從“新政”內(nèi)容角度看，“新政”的實(shí)行對(duì)外是為了取悅于列強(qiáng)，以表明清政府能適應(yīng)列強(qiáng)的需要；對(duì)內(nèi)則為了恢復(fù)包括民族資產(chǎn)階級(jí)在內(nèi)的社會(huì)上層對(duì)其統(tǒng)治的支持，以尋求同資產(chǎn)階級(jí)的某種妥協(xié)，從而遏制革命，擺脫危機(jī)。但“新政”無法挽救滿清政權(quán)滅亡的歷史命運(yùn)。
課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
關(guān)于“資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播”：首先，教師讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容后提問學(xué)生以下三個(gè)問題，a這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想傳播的條件是什么？b這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想傳播的表現(xiàn)有哪些？c章炳麟、鄒容、陳天華三位思想家的革命主張的異同點(diǎn)有哪些？其次，教師在新授課結(jié)束后給學(xué)生布置作業(yè)如下：列表整理資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想傳播的情況。表格如下：
背景
特點(diǎn)
翻譯書籍
創(chuàng)辦報(bào)刊
宣傳中心
代表人物
章炳麟
鄒容
陳天華
代表著作
思想主張
獨(dú)特之處
共同點(diǎn)
代表人物的其他活動(dòng)
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