亞洲革命風暴的教學設計

　　亞洲革命風暴的教學設計

　　重點：歐洲列強加緊侵略亞洲的主要方式及其危害； 印度民族大起義的性質與作用。

　　難點：印度民族大起義失敗的原因。

　　教學手段：充分利用地圖、歷史圖片、投影儀等教學設備輔助教學。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示“形勢圖”。提問：世界歷史發(fā)展到19世紀上半期時，亞洲哪些國家的領土已不再完整？在學生回答的基礎上，教師補充。引入新課。

　　二、起因

　　1、提問：歐洲列強何時踏上殖民亞洲之路的？

　　回憶新航路開辟之后西方殖民歷史，結合地圖，簡介19世紀上半期亞洲一些國家淪為列強的殖民地或半殖民地。

　　提問：工業(yè)革命前后，資本主義列強侵略的方式、特點有哪些不同？

　　組織學生討論，引導學生分析明顯的歷史階段性特點。

　　通過比較商業(yè)利益和工業(yè)利益的結果不同，引出資本主義列強侵略的危害�？山Y合教材中資料部分所引馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》中的一段話進行分析。

　　2.的性質

　　依據(jù)教材，重點分析其雙重性。

　　3.的五次重大起義及意義

　　結合地圖由學生概括起義名稱，分析起義的意義。教師簡介伊朗巴布教徒起義。

　　三、印度民族大起義

　　本目組織學生自主學習，方式如下：

　　首先，由學生閱讀教材中本目內容，歸納起義的原因、概況和意義。

　　其次，教師設置一些問題組織學生討論，引導學生重點分析起義的特點和失敗的原因。例如：

　　印度民族大起義有哪些人參加？起義的主力是誰？領導者是誰？

　　印度的封建王公為什么要參加起義？發(fā)揮了什么作用？

　　印度民族大起義失敗的主要原因是什么？

　　最后，教師進行總結、歸納。并可擴展、引申：

　　探討印度人民怎樣才能取得反抗英國殖民統(tǒng)治的勝利？印度的獨立最終采取了什么方式？

　　四、小結

　　之所以發(fā)生在19世紀中期，是工業(yè)革命的發(fā)展促使資本主義列強加緊侵略亞洲的結果。它是亞洲人民掀起的第一次爭取民族獨立的高潮，沉重打擊了西方列強的殖民統(tǒng)治和本國的封建勢力，體現(xiàn)了亞洲人民爭取改變現(xiàn)狀的進步的歷史要求。

 

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