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第24課俄國的改革教案之一

時間：2022-08-17 09:57:29 高一歷史教案我要投稿

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第24課俄國的改革教案之一

教學目標

　　學生要求掌握的知識：俄國1861年改革；俄國的領(lǐng)土擴張。

　　思想教育目標：
　　沙皇俄國是最富侵略性的國家，它發(fā)展的歷史是不斷擴張的歷史；改革和變革在一個國家發(fā)展中的有著突出的作用。

　　能力培養(yǎng)目標：
　　通過引導學生比較彼得一世改革和1861年改革的異同，培養(yǎng)學生先尋找比點比較歷史事件的能力。

教學建議

本課地位
　　本課講述的三個問題：彼得一世改革，俄國1861年改革和俄國的領(lǐng)土擴張。極大地推動了俄國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提升。沒有這兩次改革，俄國就不可能成為歐洲強國，在世界舞臺上占有一定的地位。

重點分析：
　　俄國1861年改革。俄國1861年改革在俄國歷史發(fā)展中起著非常重要的作用。俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路，成為資本主義國家，經(jīng)濟有了較快的發(fā)展。但這次改革保留的大量封建殘余日后逐漸成為資本主義發(fā)展的阻礙力量。在資本主義國家中，俄國始終是最薄弱的一環(huán)，這種狀況對后來的俄國十月革命產(chǎn)生了重要影響。因此這段內(nèi)容有著承上啟下的作用。

難點分析：
　　比較彼得一世改革和1861年改革的異同。這兩次改革在俄國的發(fā)展中都起了非常重要的作用。都有利于俄國的經(jīng)濟的發(fā)展和實力的增強。但它們對于俄國農(nóng)奴制度的態(tài)度卻是截然相反的。

重點突破方案：
　　建議教師從背景、內(nèi)容、評價三個方面幫助學生認識1861年改革。背景的講述應在學生自己閱讀教材的基礎(chǔ)上，歸納改革前俄國的經(jīng)濟、政治狀況。一方面俄國農(nóng)奴制度已經(jīng)嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。另一方面，農(nóng)民的暴動嚴重威脅了沙皇的統(tǒng)治。為緩解危機，亞歷山大二世不得不進行改革。內(nèi)容的講述重在分析解放農(nóng)奴和收取份地租金兩項內(nèi)容對俄國資本主義發(fā)展所起的促進作用。為學生理解1861年改革的性質(zhì)埋下伏筆。對1861年改革的評價應著重分析這次改革的不徹底性。1861年改革保留了大量封建殘余主要表現(xiàn)在兩個方面。經(jīng)濟上俄國用犧牲農(nóng)民的利益來發(fā)展資本主義，就會造成人民購買力降低，國內(nèi)市場狹小，對日后資本主義的發(fā)展造成不利影響。政治上保留了沙皇專制制度，造成俄國社會矛盾的突出。

難點突破方案：
　　比較彼得一世改革和1861年改革的異同。通過課堂討論的辦法由學生得出結(jié)論，教師適當引導，發(fā)揮學生的主體作用。將全班同學分成兩組，分別討論這兩次改革的相同點和不同點。這樣可以提高課堂密度，加快教學進度。提示學生在比較兩個歷史事件的時候要先找比較點，這樣才能事半功倍。在學生充分討論的基礎(chǔ)上，教師通過展示自制課件，作出結(jié)論。

教學設(shè)計示例

重點：俄國1861年改革。

難點：比較彼得一世改革和1861年改革的異同。

教法設(shè)計：講述法；講解法；歷史情境設(shè)計法：討論法。

　　【導入新課】1689年，在俄國歷史上發(fā)生了一個重要事件，就是彼得一以開始改革。那么這次改革對俄國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？俄國的近代歷史又是怎樣的發(fā)展狀況？通過本課的學習，我們對此將有一個基本的了解。

　　【講授新課】

　　一、彼得一世改革

　　1．莫斯科大公伊凡四世稱沙皇

　　1547年，莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，這件事在俄國的歷史上具有標志性的意義，從此莫斯科公國發(fā)展為沙皇俄國。沙皇俄國形成后，在其發(fā)展道路上彼得一世的改革是具有深遠影響的重大事件。

　　2．彼得一世改革（1689年）

　�、俦尘埃罕说靡皇栏母锴埃韲慕�(jīng)濟極端落后，而落后的根源是俄國盛行封建農(nóng)奴制。雖然17世紀俄國也開始出現(xiàn)了手工工場，但是工場里主要使用農(nóng)奴勞動，農(nóng)奴的生產(chǎn)積極性不高，所以工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。這樣為了使俄國擺脫落后狀態(tài)，成為一個近代強國，逐漸掌握實權(quán)的年輕富于理想的沙皇彼得一世從1689年起開始推行改革。并且要簡介彼得一世。

　�、诟母飪�(nèi)容

　　政治方面：削弱大貴族勢力，加強沙皇的專制權(quán)力。彼得一世在改革中打破了過去按出身門第、論資排輩的貴族世襲制度。選拔和任用官員唯才是舉，使一些無能的貴族丟T官，這就削弱了大貴族勢力。

　　軍事方面：積極派遣青年出國留學．學習西歐的文化技術(shù)，改進軍事裝備，開辦各類軍事學校，建立和擴大海軍。

　　經(jīng)濟方面：保護工商業(yè)發(fā)展，鼓勵商人興辦手工工場，允許他們在購買上地的同時，把該地的農(nóng)民也一起買走，使工場主能擁有一批勞動者。

　　文化教育方面：簡化斯拉夫字母，刨辦報紙，建立科學院，大力推行學校教育。當時規(guī)定，對10—15歲之間的貴族子弟實行強迫教育；未受教育的以后不準結(jié)婚等。

　　社會習俗方面：提倡西歐的服飾禮儀和生活方式。

　�、垡饬x。分析議論：彼得一世改革有什么重要意義？

　　彼得一世的改革雖然沒有觸動農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，未改變俄國的社會性質(zhì)。但它卻增強了俄國的軍事、經(jīng)濟力量，使俄國由極端落后的國家變成了一個較強大的國家。因此它推動了社會進步。同時由于軍事實力增強了，為以后沙皇的對外侵略擴張準備了條件。

　　二、1861年改革

　　1．背景19世紀中期，俄國的農(nóng)奴制危機非常嚴重。一方面它嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。

　　2、內(nèi)容

　　①“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。

　�、谑杖》莸刳H金。農(nóng)民獲得“解放’時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

　　如何看待、評價1861年改革？

　　首先這次改革有其積極意義；1861年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。（可指導學生看插圖《“解放”農(nóng)奴》，這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上吻自己主人的腳面，形象地反映了這次改革是由農(nóng)奴主實施而農(nóng)民只能被動地接受“恩賜”的特點）

　　這次改革廢除了農(nóng)奴制，當農(nóng)奴成為了自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發(fā)展又積累了大量資金。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路、1861年改革是俄國歷史上一個重大轉(zhuǎn)折點。

　　同時，1861年改革也保留大量封建殘余，對俄國社會后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

　　為什么1861年改革又是對農(nóng)民的一次掠奪呢？因為農(nóng)民贖買什地的贖金，比當時的地價還高，農(nóng)民取得的份地。按當時的市價，總值約65憶盧布，而需付出的贖金卻高達9億盧布，他們后來實際付出的總共不下 20億盧布。正自四列于所說的“當農(nóng)民獲得‘自由’的時候，已經(jīng)被剝奪得一于二凈�！�

　　教師提問：俄國1861年改革保留了大量封建殘余，封建殘余都有哪些表現(xiàn)呢？

　　在學生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)。

　　三、俄國的擴張

　�。ㄖ笇W生從時間、概況、結(jié)果三個方面制作俄國的擴張簡表）

　　沙皇俄國的擴張在歐洲、亞洲兩個方面。

　　在歐洲；伊凡四世在位時就吞并了伏爾加河下游地區(qū)，控制了通向里海的航道。到了彼得和他的后繼者就一心想打開“朝向歐洲的窗戶”，為此彼得一世時同瑞典進行了長達21年的北方大戰(zhàn)，終于取得了波羅的海出�？凇Ｈ~卡特琳娜二世通過對土耳其的兩次戰(zhàn)爭，打開了通向黑海的門戶，又伙同普魯士、奧地利三次瓜分波蘭。（指導學生看書中漫畫《魔鬼向葉卡特琳娜二世獻禮》）

　　在亞洲：中國是沙俄的侵略重點之一。教師指導學生回憶中國歷史所講的內(nèi)容。

　　在俄國的發(fā)展中，彼得一世改革和1861年改革至關(guān)重要，那么這兩次改革有何異同呢？

　　將全班同學分成兩組，分別討論這兩次改革的相同點和不同點。

　　相同點：起因：都受到了西歐的影響。

　　目的：都是為了鞏固沙皇的專制統(tǒng)治，實現(xiàn)了富國強兵。

　　結(jié)果：都有利于俄國社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　不同點：彼得一世的改革實際上是強化了俄國的農(nóng)奴制度；而1861年改革則是在迫不得已的情況下廢除農(nóng)奴制度。

　　小結(jié)：略

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