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甲午中日戰(zhàn)爭

時間:2022-08-17 09:53:11 高一歷史教案 我要投稿

甲午中日戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)

甲午中日戰(zhàn)爭

  1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策:戰(zhàn)爭的爆發(fā);戰(zhàn)爭的兩個階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果!恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。
  2.通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因,使學(xué)生了解到:中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的,日本得到了西方列強的支持,它是日本統(tǒng)治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟;通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識到:社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過分析《馬關(guān)條約》對中國的影響,使學(xué)生認(rèn)識到:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約,給近代中國社會帶來嚴(yán)重危害,大大加深了中國社會的半殖民地化。
  3.通過學(xué)習(xí)中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵,培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀,和高度的愛國主義精神;通過分析日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行,使學(xué)生認(rèn)識到資本主義的侵略性,激發(fā)學(xué)生對侵略暴行的憤恨,樹立報效祖國的志向。

 

教學(xué)建議

教材地位分析
  中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件!恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權(quán),而且,大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協(xié)定。由此,列強不僅實現(xiàn)了對華資本輸出的愿望,還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中,清政府的投降政策和中國的慘敗,大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程,很快地,列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。

重點分析
  本課重點是甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭,是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時期,各列強都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟特權(quán)和利益。因此,他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢θ毡镜那致圆扇∧S或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實施其侵略計劃,而且,也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。所以,甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是重點!恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約,是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖,是帝國主義與封建主義相結(jié)合,把中國變成半殖民地半封建社會的一個極嚴(yán)重的步驟,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,將會幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對中國社會影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點。

難點分析
  本課難點是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化!按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜恚瑢W(xué)生對此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時,很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點聯(lián)系起來,而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟控制,加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以,《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

重點、難點突破方案
  通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響,教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟發(fā)展情況和“大陸政策”,使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢,使學(xué)生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態(tài)度,分析列強“調(diào)!钡哪康募笆〉脑。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策,預(yù)測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展,從而,使學(xué)生認(rèn)識到:政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。
  通過引導(dǎo)學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析三個條約對中國社會造成的影響,使學(xué)生認(rèn)識到:《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動
  引導(dǎo)學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》,分析、討論為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約?
  引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題,通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生理解這些問題。

 

教學(xué)設(shè)計示例

第五節(jié) 甲午中日戰(zhàn)爭

重點:甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響
難點:《馬關(guān)條約》大大加深中國社會的半殖民地化
教學(xué)手段:教學(xué)用具:相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動畫;教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析的綜合法。
教學(xué)過程:
  一、導(dǎo)入
  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國近代史知識回答:近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機時期,日本對中國的侵略情況。由此,導(dǎo)入新課。
  二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景
  引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點、日本自然環(huán)境等因素,分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。
  教師提供的史料:
  “全皇國為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、臺灣可垂手而得矣!
  引導(dǎo)學(xué)生回憶此時19世紀(jì)70年代以來資本主義世界的主要形勢,閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益,使之理解為何西方列強采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強“調(diào)!钡谋举|(zhì)和“調(diào)!笔〉脑。
  強調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套,欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
  讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策,由學(xué)生預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識到:清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。
  二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策
  利用《甲午戰(zhàn)爭》flash動畫講解戰(zhàn)爭經(jīng)過,并在講解過程中介紹清政府對敵進攻策略的錯誤判斷。讓學(xué)生通過閱讀這一部分內(nèi)容,回答:李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭的始終的,這一政策的執(zhí)行,對戰(zhàn)爭有什么影響?
讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進行大屠殺的補充材料,激起學(xué)生對侵略軍的憤恨。
  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響
  播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料,使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。
  讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容,與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進行對比,并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時,要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。
  四、三國干涉還遼
  引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容,俄國一直垂涎中國東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國;德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼,不樂見日本在遠(yuǎn)東勢力的強大。使學(xué)生認(rèn)識到:三國干涉日本侵占遼東半島,其根本目的在與維護自身的在華利益。
  五、臺灣人民的反割臺斗爭
  利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經(jīng)過。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)臺灣軍民抗日斗爭的補充材料,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。

教學(xué)設(shè)計思想
  通過分析、討論日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰(zhàn)爭采取的政策、預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
  通過引導(dǎo)學(xué)生進行上述活動,提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料,實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第五節(jié) 甲午中日戰(zhàn)爭

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景
  1.日本的"大陸政策"
  2.國際形勢及列強的態(tài)度
  3.國內(nèi)形勢及清政府的態(tài)度
二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策
  1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)
  2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策
  3.戰(zhàn)爭的兩個階段及主要戰(zhàn)役
  4.戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果
三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響
  1.主要內(nèi)容和影響
  2.三國干涉還遼
四、臺灣人民的反割臺斗爭
  1.全國人民反對割地議和
  2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍
  3.臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)


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