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鈉的化合物
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。
掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點(diǎn)。
能力目標(biāo)
運(yùn)用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。
情感目標(biāo)
通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。
教學(xué)建議
教材分析
鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。
對于過氧化鈉，重點(diǎn)介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)。
對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點(diǎn)介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點(diǎn)。
本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學(xué)。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過實驗給學(xué)生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們能主動學(xué)習(xí)。教材最后的家庭小實驗，具有探索和設(shè)計實驗的性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。
在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時，采用了對比的方法，這樣編寫，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教材也重視知識在實際中的運(yùn)用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決一些簡單的化學(xué)問題。對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。
教法建議
1．加強(qiáng)實驗教學(xué)。可將一些演示實驗做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，如〔實驗2-5〕可改為邊講邊做實驗�？裳a(bǔ)充 與 反應(yīng)的實驗，把蘸有 的棉團(tuán)放入盛有 的燒杯中，觀察棉團(tuán)的燃燒，使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。
還可以補(bǔ)充 漂白織物的實驗，以說明 的強(qiáng)氧化性。
的性質(zhì)也可運(yùn)用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。
2．運(yùn)用對比的方法。對于 和 的性質(zhì)，可在學(xué)生觀察和實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。
3．緊密聯(lián)系實際。
教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對 的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理（如制玻璃、制皂），可向?qū)W生說明在后面的課程里將會學(xué)到。
4．閱讀材料“侯氏制堿法”是進(jìn)行愛國主義教育的好素材。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，或參考有關(guān)我國純堿工業(yè)發(fā)展的史料，宣揚(yáng)侯德榜先生的愛國主義精神。也可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，利用綜合實踐活動課進(jìn)行侯氏制堿法講座。
教學(xué)設(shè)計示例
課題：鈉的化合物
重點(diǎn)：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法
難點(diǎn)：過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)
教學(xué)過程
�。厶釂枺葩c與非金屬反應(yīng)，如 、 、 等分別生成什么物質(zhì)？而引入新課
1．鈉的氧化物
�。�1）展示 、 樣品，讓學(xué)生觀察后總結(jié)出二者的物理性質(zhì)。
（2）演示課本第32頁［實驗2一5］把水滴入盛有 、 固體的兩只試管中，用帶火星的木條放在試管口，檢驗生成氣體（圖2－6）。
演示［實驗 2－6］用棉花包住約 粉末，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水（圖2－7）。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象分析出鈉的氧化物的化學(xué)性質(zhì)。
�、� 、 與水反應(yīng)
（放出氧氣）
（不放出氧氣）
�、� 、 與 作用
（放出氧氣）
（不放出氧氣）
�。塾懻摚�
�、� 是否是堿性氧化物
�、� 是否是強(qiáng)氧化劑
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識可得出結(jié)論： 與水作用除生成 還有氧氣生成，與二氧化碳反應(yīng)除生成 外也還有氧氣，所以 不是堿性氧化物，由于與某些物質(zhì)作用產(chǎn)生氧氣，所以是強(qiáng)氧化劑。
�。垩a(bǔ)充實驗］ 溶于水后
①作有色織物的漂白實驗，有色織物褪色。
�、趯⒎犹囈旱稳朐撊芤海犹_始變紅，又很快褪色。
［結(jié)論］過氧化鈉有漂白作用，本質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解 的用途
授課過程中始終要求對比的形式進(jìn)行比較氧化物的聯(lián)系與區(qū)別
2．鈉的其他重要化合物
碳酸鈉和碳酸氫鈉
①展示 樣品，做溶解性實驗。
演示實驗第32頁［實驗2－7］［實驗2－8］
a． 與鹽酸反應(yīng)，比較反應(yīng)速率快慢
b． 、CO的熱穩(wěn)定性實驗
通過觀察到的現(xiàn)象，將二者的性質(zhì)總結(jié)列表。
②讓學(xué)生回憶將過量 通入澄清石灰水時的反應(yīng)現(xiàn)象及有關(guān)化學(xué)方程式：
�。厶釂枺荩寒�(dāng)碳酸鈉和碳酸氫鈉外因條件變化時，二者可否相互轉(zhuǎn)化？
提示 也具有和 相似的性質(zhì)：
碳酸氫鈉也具有 相似的性質(zhì)：
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