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乙 烯
目標
知識技能：掌握乙烯分子的組成、結構式；學會乙烯的實驗室制法和收集方法。
能力培養(yǎng)：通過乙烯分子結構的有序推理過程，培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維能力；利
用乙烯和乙烷之間的比較，培養(yǎng)學生的思辨能力；對乙烯的微觀結構有一定的
三維想象能力。
思想情感：通過對乙烯分子結構的推理過程，使學生從中體會到嚴謹求實的科學態(tài)度；結
合乙烯實驗室制法條件的選擇控制，使學生領悟到化學現(xiàn)象與化學本質的辯證
認識；通過乙烯分子結構模型，意識到化學世界的外在美。
科學方法：從實驗現(xiàn)象到乙烯結構的推理，使學生體會科學研究的方法；結合乙烯實驗室
制法條件的選擇控制，使學生領悟到科學的實驗方法。
重點、難點：乙烯的結構及實驗室制��；邏輯思維能力；實驗室制法條件的選擇控制
教學過程設計：
教師活動
學生活動
設計意圖
［環(huán)節(jié)１－演示實驗引入］
（１） 某未知無色氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中。
（２） 由實驗現(xiàn)象，推測該氣體的性質及種類。
（３） 在標準狀況下，該氣體的密度為１.２５ｇ／Ｌ。
（４） 該氣體中碳、氫原子個數(shù)比為１：２，推測分子式及可能的結構。
（５） 展示這種分子的模型，討論它的鍵參數(shù)。
（６） 這種分子和哪種分子結構相似，二者有何異同？（明確）
同：都是由碳、氫兩種元素組成，碳原子數(shù)目都是兩個。
異：這種分子的氫原子數(shù)目比乙烷少兩個，這種分子的碳原子通過雙鍵結合。
畫出實驗簡圖并記錄實驗現(xiàn)象。
學生討論，代表發(fā)言，其他人補充完善（�。�２Ｓ、ＳＯ２、ＨＩ）。
學生動手計算。
Ｍ＝１.２５ⅹ２２.４＝２８
學生計算、推測、討論，代表到黑板上板演，其他人補充完善。
學生用心觀察模型、討論后回答。
學生討論，代表發(fā)言并板演，其他人補充完善。
用化學實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。
由回憶、歸納、推理形成對該氣體的推測。
形成對該氣體的定量認識。
親身體驗和感悟對乙烯的認識過程。
認識乙烯的空間構型，從中體會乙烯分子的空間對稱美。
利用乙烯和乙烷分子之間的聯(lián)想、比較，鍛煉學生的思維能力；需要學生對乙烷結構的再現(xiàn)進行辨別、比較。
［環(huán)節(jié)２］
這種烴叫乙烯。
［板書］第四節(jié) 乙烯
一、乙烯的分子結構
［投影］乙烯、乙烷結構對比表（見附表）
１、乙烯的分子式
２、乙烯的電子式
３、乙烯的結構式
４、鍵的類型
５、鍵角
６、鍵長
７、鍵能
８、空間構型：乙烯為非極性分子
９、結論：乙烯的雙鍵中有一個鍵容易斷裂。
學生閱讀教材第８５頁，自學乙烯的鍵參數(shù)知識，并聯(lián)想到乙烷進行比較辨別。
學生邊填表邊記筆記，并對知識進行系統(tǒng)的記憶。
培養(yǎng)學生的自學能力。
培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，形成對知識的科學系統(tǒng)認識，有序的存儲。
乙烯在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中有廣泛的用途，如何制��？
（１）［投影］實驗室制取乙烯的方程式： 濃硫酸
ＣＨ３ＣＨ２ＯＨ Ｃ２Ｈ４
�。保罚�。Ｃ
�。�２Ｏ
請同學設計反應裝置
（２）［投影］若反應溫度較低，發(fā)生副反應：
濃硫酸
２ＣＨ３ＣＨ２ＯＨ
�。保矗�。Ｃ
ＣＨ３ＣＨ２ＯＣＨ２ＣＨ３＋Ｈ２Ｏ
該產(chǎn)物對人有麻醉作用，易燃燒。
實驗中利用什么儀器解決副反應問題？實際操作時應如何避免副反應？
（３）濃硫酸的作用？
催化劑和脫水劑。
（４）［投影］
對液體加熱時，溶于水中的空氣會逸出，附于燒瓶底或側壁上，這些小氣泡是蒸汽的汽化中心。當小氣泡內蒸汽壓強較大，能克服水對氣泡的壓力，蒸汽氣泡就會上升，跑出液面。在開始對液體加熱時，由于水中溶解氧較多，蒸汽氣泡的汽化中心很多，所以開始時沸騰比較平穩(wěn)。隨著溶解氧的減少，汽化中心也少了，可溫度還在繼續(xù)升高，由于缺少汽化中心而難于使氣泡跑出來，最終使液體處于過熱狀態(tài)，甚至超過沸點都不沸騰，這種狀態(tài)不穩(wěn)定，有時稍微一碰就會迅速沸騰，使液體溢出。
解決這種暴沸的辦法是什么？
加入碎瓷片，它里面有很多小孔，都貯滿了空氣，可形成多個汽化中心，解決暴沸現(xiàn)象。
（５）乙烯是一種難溶于水的氣體，請你設計收集乙烯的裝置。
（６）［投影］演示實驗４－６的實驗步驟（也可讓學生排列出實驗步驟）。
Ａ、檢查裝置的氣密性；Ｂ、向燒瓶中加入酒精和濃硫酸的混合液（體積比為１：３）約２０ｍＬ；Ｃ、加入少量碎瓷片；Ｄ、檢查溫度計水銀球是否插入混合液中；Ｅ、加熱混合液迅速升溫至１７０。Ｃ；Ｆ、用排水法收集一集氣瓶乙烯；Ｇ、導氣管先移出水槽，后撤酒精燈。
（７）［演示實驗４－６］（也可讓學生協(xié)助做實驗）。
學生討論、聯(lián)想、運用存儲的各種制取氣體的裝置，進行分解、組合、使問題得到解決。
代表發(fā)言，其他人補充完善。
學生由投影信息進行思考討論。
代表發(fā)言，其他人補充完善。
學生記筆記。
學生閱讀了解。
學生思考后回答。
學生觀察思考，討論實驗操作順序。
學生觀察實驗儀器的安裝和加入液體藥品的操作。
培養(yǎng)學生簡單的實驗設計能力和解決實際問題的思維能力。
培養(yǎng)學生加工化學信息（數(shù)據(jù)）的思維能力；選擇解決問題最佳方案的評價能力及實驗安全教育。
存儲知識。
了解汽化中心及液體的暴沸現(xiàn)象。
培養(yǎng)學生初步處理實驗過程中的安全問題的能力。
培養(yǎng)學生的基本操作能力。
培養(yǎng)學生的嚴謹科學的實驗態(tài)度。
培養(yǎng)學生的化學實驗基本操作能力。
［環(huán)節(jié)４］
請同學們討論后回答：本節(jié)課的重點和難點是什么？
學生討論，代表發(fā)言，其他人補充完善。
培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。
［環(huán)節(jié)５］
［布置作業(yè)］Ｐ８５ １、（１）、（２）；２、（３）、（４）
［隨堂檢測］
�。�、下列分子的各原子在同一平面內的是（�。�
Ａ、ＣＯ２ �。�、Ｐ４
Ｃ、ＣＨ４ �。�、Ｃ２Ｈ４
２、（ＭＣＥ１９９１）實驗制得乙烯與氧氣混合氣體的密度是氫氣的１４．５倍，則其中乙烯的質量百分比為（ ）
Ａ、２５％ Ｂ、２７．６％
Ｃ、７２．４％ �。�、７５％
�。场ⅲǎ停茫牛保梗梗埃╆P于實驗室制取乙烯的實驗，下列說法中正確的是（ ）
A、反應物是乙醇和３ｍｏｌ／Ｌ硫酸的混合液；Ｂ、溫度計插入反應溶液面以下，以便控制溫度在１４０。Ｃ；Ｃ、反應容器（燒瓶）中應加入少許碎瓷片；Ｄ、反應完畢先滅火再從水中取出導管。
學生討論后回答。
學生計算后回答。
學生討論后回答。
鞏固乙烯分子的空間結構。
培養(yǎng)學生思維的嚴密性。
鞏固乙烯實驗室制法中的濃硫酸的作用、實驗溫度、安全問題、操作順序。
附表
分子式
�。茫玻龋�
�。茫玻龋�
電子式
�。取。�
Ｈ﹕Ｃ﹕Ｃ﹕Ｈ
Ｈ�。取 �
�。取。�
�。醛sＣ﹕﹕Ｃ﹕Ｈ
結構式
�。取。�
│ │
Ｈ－Ｃ－Ｃ－Ｈ
│ │
�。取。取 �
�。取。�
│ │
Ｈ－Ｃ＝Ｃ－Ｈ
分子 鍵的類別
�。茫茫▎捂I）
Ｃ＝Ｃ（雙鍵）
結構 鍵 角
�。保埃�。２８
�。保玻�。
特 鍵長（１０－１０ｍ）
１．５４
�。保常�
點 鍵能（ｋｊ／ｍｏｌ）
�。常矗�
６１５
分子內各原子的相對位置
�。矀�碳原子和６個氫原子不在同一平面上
�。矀�碳原子和４個氫原子在同一平面上
小資料
汽化中心問題源自 開明出版社 中學各科同步百問百答 高中二年
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