燃燒條件的探究
燃燒條件的探究
課題：對燃燒條件的探究
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 認識燃燒的特征，知道物質(zhì)燃燒是化學(xué)變化，能從微觀角度適當(dāng)解釋物質(zhì)的燃燒；
2． 通過對燃燒條件的探究，認識物質(zhì)燃燒的條件，進一步學(xué)習(xí)對控制變量因素的探究過程；
3． 體驗物質(zhì)燃燒條件的得出是建立在實驗的基礎(chǔ)上；
4． 能夠運用燃燒條件解釋一些現(xiàn)象；
二、學(xué)習(xí)主題：
1．對燃燒現(xiàn)象的認識
2．對物質(zhì)燃燒條件的探究
3．運用燃燒條件解釋一些現(xiàn)象
三、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
能對一些常見物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象進行描述，知道在化學(xué)反應(yīng)中原子重新組合，初步具備對控制變量探究的能力，初步具備基本實驗操作能力。
四、教學(xué)設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
活動意圖
引言：
出示一張奧運會會場火炬圖片
說到火，我們就會想到燃燒，火是物質(zhì)燃燒時的一種現(xiàn)象。
展示圖片：
火——造福人類
火——帶來災(zāi)難
感受火給人類帶來的文明
聯(lián)想，感受
通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感受燃燒的“功”和“過”，并由此進一步體會“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。
引導(dǎo)：
在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例。把所知道的燃燒現(xiàn)象填寫在表格1中，與同學(xué)們交流討論。
參與學(xué)生討論
填寫學(xué)案表格一
交流，討論
總結(jié)燃燒的特征：
發(fā)光、放熱、劇烈�；瘜W(xué)變化
給燃燒下個定義
讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對燃燒進行從感性到理性的再認識。
引導(dǎo)
燃燒與人類的生活息息相關(guān)，結(jié)合自己的經(jīng)驗說說燃燒都需要什么條件？為什么需要這些條件？
投影
物質(zhì)燃燒的條件可能有哪些？
參與學(xué)生討論
思考并發(fā)言，通過活動完成學(xué)案二
“我猜想燃燒的條件可能是……”
討論，先從日常生活經(jīng)驗上對猜想進行說明。
對自己的猜測提出實驗方案
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己用探究學(xué)習(xí)的方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。
巡視、指導(dǎo)學(xué)生實驗
參與討論
投影
物質(zhì)燃燒的三個條件（圖片）
針對猜測進行實驗并記錄實驗現(xiàn)象：
1．分別在酒精燈上點燃蘸有酒精和水的棉花球。
2．將直立于桌面上的兩支燃著的蠟燭，其中的一支罩在玻璃杯下。
3．分別在酒精燈上點燃細木條和煤塊。
交流討論實驗結(jié)果，通過分析，達成共識：
物質(zhì)燃燒需同時滿足的三個條件：①物質(zhì)具有可燃性；②可燃物與氧氣接觸；③可燃物達到燃燒所需要的最低溫度。
自己動手鍛煉實驗操作能力和對實驗的分析處理能力。
補充演示實驗：
1．“白磷自燃”
2．“燒不壞的手帕”
利用所學(xué)知識解釋實驗中看到的現(xiàn)象。
知識的運用
出示一塊蜂窩煤
提問：
為什么有很多直孔？
說說想讓物質(zhì)燃燒得劇烈一些，可以有哪些方法？日常生活中用過這些方法嗎？
思考，發(fā)言
“為增加空氣（氧氣）量”
回答并舉例
知識的運用
小結(jié)：
對學(xué)生活動表現(xiàn)做簡要評價。
對學(xué)生在探究活動中的新思路、新點子做簡要評價。
1． 整理這節(jié)課自己學(xué)到的知識。
2． 跟其他同學(xué)說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些以前不知道的內(nèi)容。
3． 針對這節(jié)課的內(nèi)容提出自己的疑問
多樣化評價
練習(xí)
學(xué)案：物質(zhì)的燃燒
一、你在以前的學(xué)習(xí)和生活中，一定知道很多燃燒的事例，請把你知道或了解的2-3個燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在學(xué)案上。
事例
觀察到的現(xiàn)象
鎂條的燃燒
發(fā)光、放熱、有白色固體物質(zhì)生成
物質(zhì)燃燒的特征可歸納為：
二、燃燒條件的探究：
1．你猜想物質(zhì)燃燒的條件有哪些？
2．針對你的猜想，你準(zhǔn)備做什么實驗？
3．把你的實驗記錄下來
步 驟
現(xiàn) 象
結(jié) 論
4．你得出的物質(zhì)燃燒的條件是什么？
5．把你的結(jié)論說出來與同組同學(xué)一起交流。
三、要想讓可燃物燃燒得更劇烈一些，你有哪些方法？為什么可以用這些方法？
四、練習(xí)與實踐
1．用火柴可點燃酒精燈，但不能引燃煤塊，原因是……………………（ ）
A．煤的著火點高 B．煤是固體
C．煤和空氣接觸面小 D．酒精易燃，煤不易燃
2．下列關(guān)于燃燒的說法中，錯誤的是……………………………………（ ）
A．燃燒不一定都產(chǎn)生火焰 B．燃燒不一定都要先點火
C．燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)
D．發(fā)生燃燒反應(yīng)生成二氧化碳時，反應(yīng)物一定的碳和氧氣
3．火柴劃著后，如果將火柴梗直立，使火焰在上，火柴就不易繼續(xù)燃燒，其原因是（ ）
A．氧氣不足 B．火柴下部木條沒有達到著火點
C．火柴的著火點升高 D．燃燒生成的二氧化碳下沉的緣故
4．在古代人類很早就掌握了鉆木取火的方法，鉆木之所以能取火，可以用下面的三句話來解釋。
①木頭內(nèi)能增大，溫度升高；
②溫度達到了木頭的著火點，且木頭與氧氣接觸，木頭便燃燒起來；
③鉆木頭時，克服了摩擦力而做功。
正確解釋鉆木取火原理的順序是 （填“序號”）
5．已知白磷的著火點是40℃，把白磷放入100℃的沸水中，白磷不會燃燒，原因是 。
6．在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火。根據(jù)燃燒的條件，填寫：①曹軍的木船是 。②木船燃燒的條件是 。
7．燒柴草，把柴草攤開變得松散，火燃燒得更旺。這是為什么？
8．下列因素都會影響燃燒。請說明發(fā)生什么影響，并舉例加以說明？
（1）氧氣濃度的大小
（2）可燃物的著火點
（3）可燃物與氧氣接觸的面積
（4）可燃物干燥程度
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