化學(xué)方程式 —— 初中化學(xué)第一冊教案

     化學(xué)方程式  
 
【教學(xué)目的】

　　知識(shí)：通過對具體化學(xué)反應(yīng)的分析，理解化學(xué)方程式的意義及書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則.

　　能力: 初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

　　思想教育: 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　 正確書寫化學(xué)方程式

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　化學(xué)方程式的配平

【教學(xué)方法】

　　問題探討法

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
【問題引入】我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律,那么,在化學(xué)上的有沒有一種式子,既能表示反應(yīng)物和生成物是什么,又能反映出該化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律呢?
回答是肯定的,這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一種化學(xué)用語——化學(xué)方程式。
 引起思考，產(chǎn)生學(xué)生欲望和興趣
 問題導(dǎo)思

激發(fā)興趣
 
【板書】 一化學(xué)方程式
1．定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式。
 將碳與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式改寫成用化學(xué)式來表示的化學(xué)方程式 初步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式
【問題討論】 化學(xué)方程式表示了什么？它與文字表達(dá)式有什么不同？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材
 看書,討論化學(xué)方程式的意義 培養(yǎng)閱讀能力和思維能力
【板書】 2.化學(xué)方程式的意義:
質(zhì)的方面：

量的方面:
 領(lǐng)會(huì)化學(xué)方程式在質(zhì)和量兩方面的意義 領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的意義
【投影】 課堂練習(xí)一(見附1)

讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題
 完成課堂練習(xí)一  創(chuàng)設(shè)問題情境
【問題討論】 (1)P+O2這個(gè)式子是化學(xué)方程式嗎?它符合質(zhì)量守恒定律嗎?

(2)能否將P2O5改寫成PO2.5,為什么?
 思考、討論 培養(yǎng)學(xué)生分析總是和運(yùn)用要領(lǐng)的能力
指導(dǎo)學(xué)生 看書，在學(xué)生看書、討論、總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括板書。
【板書】 二、化學(xué)方程式的書寫

1．書寫原則
 在討論的基礎(chǔ)上帶著問題看書，從中找出解決問題的方法。
 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
【板書】2、書寫化學(xué)方程式的步驟
【講解】以磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷為例，講解書寫化學(xué)方程式的具體步驟（用最小公倍數(shù)法配平）
 理解記憶 體會(huì)書寫化學(xué)方程式的步驟，培養(yǎng)尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
 
指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí) 試著寫出氫氣在氧氣中燃燒生成水的化學(xué)方程式 模仿練習(xí)
【投影】 課堂練習(xí)二（見附2） 做課堂練習(xí)二 初步學(xué)會(huì)書寫化學(xué)方程式的方法
【講解】 針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式中應(yīng)注意的問題。
【板書】 （1）“↑↓”等號(hào)均指生成物.(2)若反應(yīng)前物質(zhì)中無氣體物質(zhì),而反應(yīng)后有氣體物質(zhì)生成時(shí),用“↑”表示生成的氣體，若反應(yīng)物與生成物均有氣體時(shí)，生成的氣體不用“↑”表示（“↓”符號(hào)用法同“↑”符號(hào)的用法。）
 自己檢查，糾正練習(xí)中的問題。 強(qiáng)化理解，達(dá)到掌握書寫化學(xué)方程式的目的。 
指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比。  寫出化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比 體會(huì)化學(xué)方程式的意義
【投影】 課堂練習(xí)三（見附3）隨時(shí)糾正（矯正）學(xué)生練習(xí)中的問題。  做課堂練習(xí)三 鞏固提高
【課后小結(jié)】 為了便于同學(xué)們掌握書寫化學(xué)方程式的方法，我們采用韻語記憶：

左邊寫反應(yīng)物，右邊寫生成物；
寫好化學(xué)式，系數(shù)來配平；
短線改等號(hào)，條件要注明；
生成沉淀氣，“↑↓”箭頭來分明
 體會(huì)韻語內(nèi)容,記住書寫方法 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握知識(shí)
 
【投影】 隨堂檢測(見附4) 獨(dú)立完成 檢查教學(xué)完成情況
附1.課堂練習(xí)一

　　試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:

　　(1)硫在氧氣中燃燒生成二氧化驗(yàn)硫、
　　(2)磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷

附2:課堂練習(xí)二

　　寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
　　(1)水通電后生成氫氣和氧氣
　　(2)鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
　　(3)白磷在空氣中自燃生成五氧化二磷
　　(4)氫氣與灼熱的氧化銅反應(yīng)生成銅和水

附3:課堂練習(xí)三

　　 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并計(jì)算各物質(zhì)的質(zhì)量比：
　　(1)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制氧氣
　　(2)實(shí)驗(yàn)室用鋅與稀硫酸反應(yīng)制氫氣

 

附4:隨堂驗(yàn)測

　�。�.寫出實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的化學(xué)方程式

　　２.配平化學(xué)方程式，并計(jì)算各物質(zhì)之間的質(zhì)量比：
　　（1）Fe+O2——Fe3O4
　�。�2）KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2
　　（3）HgO——Hg+O2

　�。�.某同學(xué)在寫鎂在空氣中燃燒的化學(xué)方程式時(shí)寫成:Mg+O2=MgO2，試判斷是否正確，為什么?

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