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氧氣的制法
學科
初三化學
授課人
王平
授課內(nèi)容
氧氣的制法
授課班級
三.四
教學模式
化學教學中的科學探究的教學模式
地位
作用
初中階段第一次接觸氣體的制法,對以后的學習有很重要的作用,有承上啟下的作用.
教學
目標
知識目標
1. 掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理.
2. 了解催化劑和催化作用的概念
3. 理解分解反應的定義極其化合反應的區(qū)別.
能力目標
培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察能力
德育目標
對學生進行美育教育
教學重點
實驗室制取氧氣的方法
教學難點
催化劑,催化作用
教學疑點
實驗室制取氧氣的原理
教學方法
演示.講解.討論,采取科學探究法
教材處理
1. 復習氧氣的性質(zhì),了解學生對已有知識的掌握程度
2. 利用科學探究法,通過演示實驗,引導,探求出實驗室制氧氣的方法,原理.
教學手段
利用計算機輔助教學
教學過程
教學環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
復習引入
討論上一節(jié)思考題,即如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣
追問空氣中氮氣,二氧化碳,氧氣四瓶無色氣體如何鑒別
復習氧氣性質(zhì),激發(fā)學生學習興趣,是學生學會物質(zhì)檢驗于鑒別方法
演示實驗[2-6],[2-7][2-8]
觀察總結(jié)
演示
提出問題
引導學生分析總結(jié)
通過實驗,充分調(diào)動學生的探究積極性,培養(yǎng)學生的探究興趣
閱讀教材
閱讀思考,討論日常生活,生產(chǎn)中的催化劑和催化作用,從而強化催化劑定義中的關(guān)鍵詞
引導
激發(fā)學生學習化學的自覺性和積極性,突破難點
總結(jié)分析
討論實驗室制取氧氣的兩個文字表達式特征,歸納分解反應概念
點評評價準確進行分析把握概念的準確本質(zhì)。
激發(fā)學生興趣,進而準確的把握概念的本質(zhì)
小節(jié)
總結(jié)要點和方法
補充
培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力,明確學習目標
板書
略
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