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化學式與化合價教學設(shè)計案例
課題4化學式與化合價教學設(shè)計案例 湖北省恩施市屯堡中學 邵世祥
一、教學設(shè)計思路
課題分析
本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容,它們是學習化學的重要工具,是“雙基”的重要部分�；瘜W式的書寫是學生必須掌握的,尤其是要能夠應用元素或根的化合價來推求化合物的化學式,這是教學中的重點。計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)是初中學生應掌握的基本計算,也是教學中的重點,這些基本計算必須建立在對化學式涵義的理解透徹的基礎(chǔ)之上,因此這是教學中的難點。
設(shè)計思路
第一部分是化學式及其涵義。教學時采取游戲加上討論來完成該內(nèi)容的教學,以便將更好地激發(fā)學生的學習興趣,也要利于突破化學式的涵義這個教學難點。
第二部分是化合價與化學式。教學中主要通過小組合作競賽記憶元素及原子團的化合價來突破記憶化合價的難點;利用化合價推求化合物的化學式主要是反復多次訓練便可實現(xiàn)教學目標。
第三部分是有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。教學中主要采取講練結(jié)合以讓學生熟練掌握計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)是初中學生應掌握的基本計算。課后分小組到商店去調(diào)查幾種氮肥的價格,并通過計算得出購買哪種氮肥最劃算,以達到學以致用的功效。
二、教案設(shè)計
課 題
化學式
授 課 人
邵世祥
學 校
恩施市屯堡中學
教學目標
知識與技能
1、了解化學式的涵義。
2、知道一些常見元素和根的化合價。
3、能用化學式表示某些物質(zhì)的組成,并能利用化合價推求化學式。
4、計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。
5、能看懂某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量。
過程與方法
1、通過討論法來突破理解化學式涵義的教學難點。
2、通過游戲競賽法來解決元素或原子團化合價記憶的難關(guān)。
3、通過講練結(jié)合,反復多練的辦法讓學生熟練掌握計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)等基本計算。
情感態(tài)度
與價值觀
培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神,體驗探究成功的樂趣。
重 點
應用元素或根的化合價來推求化合物的化學式;計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比,計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)是初中學生應掌握的基本計算
難 點
對化學式涵義的理解
教學方法
合作討論法、講練法、調(diào)查實踐法、游戲競賽法
教學媒體
多媒體課件、Flash小動畫
教學時數(shù)
二課時
教 師 活 動
學 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
[回顧]
我們在前幾單元學習過的物質(zhì)有哪些?并試著書寫它們的化學式。
學生回答,并書寫其化學式。
為了分散學生的記憶,在前面學習的過程中就已經(jīng)書寫過了,在這里只是復習鞏固而已。通過學生的書寫以導出課題。
[板書] 化學式
[簡介]
化學式的定義
學生回答:用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。
讓學生明白元素符號可以表示元素,還可以表示該種元素的一個原子。
[布置]
學生分組游戲
學生分組活動:說明化學式H2O表示的意義。
培養(yǎng)學生合作學習的意識,以達到共同進步的目的。
[歸納]
教師結(jié)合學生分組活動的情況作歸納小結(jié)。
小組長匯報討論結(jié)果。
通過教師的小結(jié),讓
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學生理解化學式表示的涵義。同時可讓學生體驗到成功的喜悅。
[媒體展示]
播放Flash小動畫
學生觀看。
讓學生通過形象生動的小動畫,更進一步理解化學式表示的意義。
[布置]
學生分組討論。
學生分別討論下列各符號表示的意義:H、2H、H2、2H2
讓學生在學習新知識的基礎(chǔ)之上,鞏固舊知識。并能正確理解各種符號所表示的意義。
[課件展示]
符號H、2H、H2、2H2的表示意義。
學生觀看,并作記錄。
起到綜合知識的效果。
[提示]
物質(zhì)的組成是通過實驗測定的,因此化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果。
讓學生清楚化學式的書寫不是隨意杜撰的,而要依據(jù)實驗事實。
[導出]
教師依據(jù)已學過的化合物的化學式來引出──化合價
[布置]
學生記住表4-6中常見元素或根的化合價
活動與探究:以小組為單位進行化合價記憶比賽,看誰記得多,記得準。
以比賽的形式來記憶可提高學生興趣,并記得快。
[強調(diào)]
確定化合物中元素的化合價,需要注意的幾點。
學生閱讀教材P81頁。
[講授]
應用化合價推求實際存在的化合物的化學式。
學生練習。
講練結(jié)合以達到能熟練運用化合價推求化合物的化學式的方法。
[布置]
學生利用表4-6中提供的化合價來書寫化合物的化學式,并試著讀出其名稱。
學生書寫化學式,并互相訂正。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指正)
通過反復多練以達到學生熟練掌握的目的。
[設(shè)疑]
提供幾種化合物的化學式讓學生說出其中的各原子個數(shù)。
學生思考后回答。
學生通過計算分子中的原子個數(shù),便于理解相對分子質(zhì)量以及各元素質(zhì)量比的計算。
[設(shè)疑]
分子有質(zhì)量嗎?
學生回答:有
以此導入相對分子質(zhì)量的計算。
[講授]
例題
學生練習。
講練結(jié)合,提高效率。
[布置]
學生習題
學生合作練習,相互訂正。
合作完成,共同提高。
[矯正]
教師根據(jù)學生練習情況,矯正出現(xiàn)的不足。
學生再度練習。
鞏固提高。
[課后]
學生到實驗室查看化學藥品標簽,了解藥品的成分,以及所含雜質(zhì)的和種類和數(shù)量。
學生到實驗室觀看并作記錄。
學以致用。
[課外活動]
安排學生到農(nóng)資商店去調(diào)查幾種氮肥的價格。
學生分組調(diào)查,并通過計算,得出:用相同的錢購買哪種化肥最劃算。
將所學知識應用于生產(chǎn)生活實際中,以此更加激發(fā)學生的學習興趣。
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來源;人教網(wǎng)
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