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質(zhì)量守恒定律教學設(shè)計案例

時間:2022-08-17 07:03:25 九年級化學教案 我要投稿
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質(zhì)量守恒定律教學設(shè)計案例

    課題1質(zhì)量守恒定律教學設(shè)計案例(3)     廣東省中山市小欖中學 侯 燕        
    教學目標
    1、知識目標
    (1)理解質(zhì)量守恒定律的涵義;
    (2)能從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律。
    2、能力目標
    培養(yǎng)定量研究和分析推理能力及應用質(zhì)量守恒定律解決問題的能力。
    教學重點 質(zhì)量守恒定律的涵義
    教學難點  應用質(zhì)量守恒定律解釋及運用
    課前準備 儀器:托盤天平、錐形瓶、燒瓶、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、石棉網(wǎng)
    藥    品  白磷、鐵釘、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、鎂條
    多 媒 體:CAI課件
    教學方法  激勵情趣、實驗引導探究
    教學過程
    師:[激趣] 演示向氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液,觀察反應前后質(zhì)量的變化。
    [引言]已知:原子是化學變化中的最小粒子,大家先猜想一下:
    ①化學反應的前后,原子的種類有無變化?
    ②化學反應的前后,原子的個數(shù)有無變化?
    ③化學反應的前后,各種物質(zhì)的總質(zhì)量有無變化?
    比如:P+O2──P2O5      Fe+CuSO4──FeSO4+Cu
    下面讓我們通過實驗來探究這些問題。
    師:[投影]教學目標
    學法指導 師[投影]學習目標
    學法指導
    1、布置自學內(nèi)容。
    2、指導自學方法:對照思考題看書,有疑問的地方可以問老師或同學。然后在書上寫出結(jié)論。
    3、明確自學要求:3分鐘后能回答問題。
    [自學思考題]
    1、質(zhì)量守恒定律概念中的關(guān)鍵詞是什么?
    2、質(zhì)量守恒的原因是什么?
    3、鐵器生銹后,質(zhì)量增加了,為什么?
    (學生看書,小組討論、教師巡回釋疑)
    師:提問,采用一幫一方式,然后投影。
    師:設(shè)計實驗探究活動方案,并布置學生探究活動。
    [提出問題] 當物質(zhì)發(fā)生化學反應生成新物質(zhì)時,反應物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和相比較,存在什么關(guān)系?
    [問題假設(shè)](1)質(zhì)量增加;(2)質(zhì)量減少;(3)質(zhì)量相等。
    [實驗證明]
    實驗報告
    姓名       班級       合作者              日期      
    實驗方案
    方案一
    白磷燃燒前后質(zhì)量的測定
    方案二
    鐵釘跟硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定
    實驗現(xiàn)象及質(zhì)量
    實驗前:白磷為   色  體,
    溶于水。
    反應前總質(zhì)量是   克
    混合前:硫酸銅為   色的   體,鐵釘為   色的   體。
    反應前總質(zhì)量是   克
    實驗后:錐形瓶中有   且氣球   ;
    反應后總質(zhì)量是   克。
    實驗后:燒杯中出現(xiàn)   色的  
    鐵釘表面有   色的  
    反應后總質(zhì)量是   克。
    結(jié)論
    實驗表明:當物質(zhì)發(fā)生化學反應并生成新物質(zhì)時,參加反應前各物質(zhì)的總質(zhì)量      反應后生成物的總質(zhì)量。
    師:(抽樣每組選一人匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)論,用CAI課件演示微觀過程)
    [投影]
    生:達標訓練(一)
    1、植物進行光合作用可簡單表示為H2O+CO2—→淀粉+O2。由此判斷:淀粉中一定含有        元素,可能含有       元素。
    2、在化學反應A+B=C中,10 g A物質(zhì)恰好與8 g B物質(zhì)完全反應,則生成C物質(zhì)的質(zhì)量為( )
    A、8 g  B、18 g  C、10 g D、無法確定
    3、將27.5 g高錳酸鉀粉末加熱,完全反應后剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為17.9 g,則生成氧氣的質(zhì)量為( )
    A、9.6 g  B、12.6 g  C、6.6 g  D、14.9 g
    師:以上是在封閉體系中發(fā)生的化學反應,沒有物質(zhì)散逸到空氣中。下面我們來探究在開放體系中發(fā)生的化學反應,觀察它們的結(jié)論是否與質(zhì)量守恒定律相矛盾?
    實驗方案
    方案一
    蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定
    方案二
    鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定
    實驗現(xiàn)象
    實驗前:蠟燭為____色____ 狀?傎|(zhì)量為_______克
    實驗中:蠟燭___,產(chǎn)生     色火焰。
    實驗后:有___煙產(chǎn)生。
    總質(zhì)量為_______克。
    實驗前:鎂條為___色固體
    總質(zhì)量為_______克
    實驗中:發(fā)出____光并____ 熱。
    實驗后:生成___色___狀物質(zhì)。
    總質(zhì)量為_______克
    結(jié)論
    實驗表

質(zhì)量守恒定律教學設(shè)計案例

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明:
    蠟燭燃燒后質(zhì)量         。
    實驗表明:
    鎂條燃燒后質(zhì)量       。
    師:抽樣每組選一人匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)論。
    [投影]課本P91的討論:
    1、上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預測相同嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果?
    2、在作白磷燃燒的實驗時,如果錐形瓶口沒有系小氣球,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
    3、在蠟燭燃燒的實驗中,如果要使反應后天平仍然平衡,此實驗裝置應該怎樣改進?
    生:討論后回答。
    師:演示蠟燭在密閉容器中燃燒的實驗。
    生:達標訓練(二)
    4、物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后肯定沒有變化的是(  )
    ①原子數(shù)目 ②分子數(shù)目 ③元素種類 ④參加化學反應各物質(zhì)的質(zhì)量總和 ⑤物質(zhì)的種類 ⑥原子的種類
    A、①④⑥ B、①③⑤ C、①③④⑥ D、①③④⑤⑥
    5、火箭推進器中盛有液態(tài)肼(X)和雙氧水(H2O2)。當它們混合反應時,放出大量的熱量,有關(guān)反應方程式為X+H2O2==N2+H2O,根據(jù)此判斷肼的化學式是( )
    A.N2  B.NH3  C.NH2  D.N2H2
    6、在化學反應2X2+3Y2=2R中,若用X、Y表示R的化學式,其中正確的是( )
    (A)X3Y2(B)X2Y(C)X3Y4(D)XY2
    師:點評,同學們,通過今天的探究,你有什么感受?
    [投影] 課后小結(jié)
    來源:人教網(wǎng)

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